幼兒在園大班時(shí)期幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)

畢長(zhǎng)銳

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，塑造健康的人格。”而習(xí)慣的培養(yǎng)又是在哪個(gè)階段呢？值得我們所有的老師、家長(zhǎng)去探索，傾聽(tīng)下面一個(gè)故事：在一次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的聚會(huì)上，記者問(wèn)其中一位科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)，您認(rèn)為您在哪所大學(xué)學(xué)到了最重要的東西？”科學(xué)家回答說(shuō)：“在幼兒園。”記者又問(wèn)：“在幼兒園都學(xué)到了什么？”科學(xué)家回答說(shuō)：“學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；學(xué)習(xí)要多思考；做了錯(cuò)事要表示歉意；飯前要洗手；午后要休息……”這位大科學(xué)家所說(shuō)的“最重要的東西”，其實(shí)就是幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

很多家長(zhǎng)在幼兒在園大班時(shí)期往往只關(guān)注孩子會(huì)背多少首兒歌，會(huì)算多少道題，會(huì)寫(xiě)多少字，從來(lái)不關(guān)注孩子的養(yǎng)成習(xí)慣，導(dǎo)致老師為了迎合家長(zhǎng)的心理和需求，注重了知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了一些細(xì)節(jié)上的東西，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。所以好的習(xí)慣要從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)，幼兒在園大班時(shí)期應(yīng)該著重培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)幼兒識(shí)字的習(xí)慣

八年前，班級(jí)里有兩個(gè)孩子，一個(gè)六歲，一個(gè)七歲，兩個(gè)孩子的智力發(fā)展水平都差不多。六歲孩子的媽媽在家里總會(huì)教孩子一些字，讓他認(rèn)識(shí)，也和這個(gè)媽媽交流過(guò)，她說(shuō)，讓孩子認(rèn)識(shí)的字一定要在孩子能夠理解的基礎(chǔ)上，比如“勺”，孩子就會(huì)知道是用來(lái)取東西用的，腦袋中就會(huì)反映出這個(gè)東西，千萬(wàn)不要教孩子一些孩子不懂的生字，還要有趣味地教，比如“勺”字，告訴孩子中間那個(gè)就是豆，一舀就上來(lái)了，孩子記憶就深刻了。后來(lái)兩個(gè)孩子一起上一年，六歲這個(gè)孩子就比七歲這個(gè)孩子學(xué)得快，班主任反映說(shuō)，識(shí)字量大無(wú)論從閱讀能力、理解能力，還是記憶能力幫助都是太大了。

識(shí)字的關(guān)鍵在于引導(dǎo)得法，量力而行，不要過(guò)分強(qiáng)求，操之過(guò)急。我們老師要給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，讓孩子在想學(xué)、愛(ài)學(xué)的環(huán)境中加深對(duì)字的理解，我們老師和家長(zhǎng)還要反復(fù)練習(xí)，鞏固加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣

1.表率作用

家長(zhǎng)和老師是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，俗話說(shuō)得好：“上梁不正下梁歪。”所以我們老師和家長(zhǎng)就要說(shuō)到做到，無(wú)論處理什么事情，都要認(rèn)真、圓滿地完成，做孩子的表率。比如：要領(lǐng)孩子去公園玩，之前要求孩子把畫(huà)畫(huà)完，千萬(wàn)不能說(shuō)說(shuō)就算了，一定要畫(huà)完才能去，久而久之，這樣就培養(yǎng)了孩子做事有始有終的良好習(xí)慣。

2.持之以恒

做事最忌諱三分鐘熱血，堅(jiān)持不下來(lái)，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣很難立竿見(jiàn)影，所以要求我們老師和家長(zhǎng)千萬(wàn)不要心急，孩子自己能做的都由孩子自己去做，做錯(cuò)了及時(shí)糾正，千萬(wàn)不可包辦代替，在平時(shí)的生活中，我們家長(zhǎng)也要放手，讓孩子試著做做，讓孩子有責(zé)任感。要把一些力所能及的任務(wù)交給他，如：家里地臟了，讓孩子幫忙掃地，收拾房間……長(zhǎng)期下去孩子就會(huì)知道：通過(guò)自己的努力也能把事情做好，我想孩子也會(huì)慢慢地養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。

3.因勢(shì)利導(dǎo)

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，什么獨(dú)，獨(dú)一無(wú)二的獨(dú)，孤獨(dú)的獨(dú)，享受的多，盡的義務(wù)少，不會(huì)謙讓，不會(huì)體貼父母，所以我們家長(zhǎng)和老師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，讓他們知道我們愛(ài)他，他也要愛(ài)我們，讓孩子帶著強(qiáng)烈的責(zé)任心做好每一件事，從而使他們真正成為幼兒園和家庭的小主人。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要讓他們想辦法克服。完成得好，要及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他下次干得更好。

三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的習(xí)慣

現(xiàn)在多數(shù)幼兒園已經(jīng)忽視了孩子動(dòng)手操作尋求結(jié)果的過(guò)程，只注重結(jié)果，從不去考慮孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中那種體驗(yàn)追求結(jié)果的快樂(lè)！所以要求我們老師和家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的習(xí)慣。

老師和家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，給孩子選擇操作材料

時(shí)，要有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，給幼兒提供的操作材料還應(yīng)注意無(wú)毒、安全、易于取拿，還應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)度逐漸增加動(dòng)手操作的難度，操作材料的數(shù)量隨著幼兒的熟練程度逐漸增加。有很多家長(zhǎng)不去考慮玩具的可操作性，而去買一些高檔的玩具，孩子玩了幾次就厭煩。而一些積木積塑玩具看起來(lái)很簡(jiǎn)單，孩子們卻總是玩不厭，因?yàn)檫@些玩具能進(jìn)行不同的組合和變化，給孩子提供充分的想象空間。

最好的玩具就是水和沙子，它可以百變，百玩不厭，可以想象出不同的東西，過(guò)家家，釣魚(yú)，蓋高樓等等，還可以提供橡皮泥的操作材料，搓、捏，在他們小手的擺弄下，可以變出不同的東西來(lái)。例如，在教幼兒用橡皮泥捏小狗時(shí)，教師可以改變以往那種死板硬性的統(tǒng)一要求，而是啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，捏出形態(tài)各異的小狗。這不僅開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，也發(fā)展了幼兒動(dòng)手的創(chuàng)造性。因此，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力時(shí)要選擇適當(dāng)方法引導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮出獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。俗話說(shuō)：“貴在堅(jiān)持。”只有把這項(xiàng)工作堅(jiān)持到底，我們的教育才會(huì)成功！

參考文獻(xiàn)：

胡瓊.淺談?dòng)變毫?xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2013（2）.

編輯 溫雪蓮