小學語文教學中的情感教育及其實施策略

蘇萍

摘 要：小學生的情感態度具有很鮮明的特點，小學語文教學作為一門最基礎的學科，主要的目標就是根據小學生的情感特點，培養他們在學習過程中的情感態度和價值觀。小學語文篇章中語言文字的魅力加上作者深切的情感，都是對小學生情感陶冶的良方。有了良好的情感基礎，教學過程就會順暢很多，教學效果也會理想化。所以教師在教授過程中，要對文章的情感態度有深切的理解，并有效地將這種態度引導到學生的思想中，激發他們自主理會，從而與作者產生共鳴，使教學效果達到最佳。主要對小學語文教學中的情感教育做了簡單介紹，也提出了一些實施情感教育的方法，希望對提高語文教學質量有所幫助。

關鍵詞：情感態度；情感教育；實施方法

教師在整個教學活動中起主導作用，如果不重視對學生的情感教育，將會使他們難以理解文章所表達的深層含義，無法達到最好的學習效果。新的語文課程標準要求從三個方面來實施教學：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，其中培養學生高尚的道德情操和健康的審美觀，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把他們當外在的、附加的任務，應該注意熏陶感染，潛移默化。情感教育實施的途徑、方法策略，也是有效進行情感教育必須研究探討的。

一、情感教育的介紹

1.情感教育的基本概念

情感是一種內心感覺，往往根據人的需要來體現人與關聯事物之間的聯系，并在很大程度上提升了人類文明。在小學語文的教學中有各種各樣的情感體現，教師通過有效的引導，可以讓學生體會文章中的情感，進而激發內心的情感，最后學會表達情感，促進情感的升華。

新的課程標準要求在語文教學中要重點培養學生的情感體驗，根據他們的心理特征，開展積極有效的教學，注意激發他們的自主體驗，充分發揮主體性，提高語文素養，為其他學科的學習打好基礎。

2.實施情感教育的作用

情感教育的主要目的是讓學生體會情感中的樂觀、積極、健

康的人生態度，從而引導學生在學習中的態度，形成正確的學習理念，培養人的內部動機，促進有效學習。情感教育對學生的思維、學習動機和學習目標有很大的引導作用。小學時期是情感態度形成的開始，這個時期的學生心理發育都還不成熟，但又已經有了自己的主觀意念，所以這時期進行情感教育是最有效的。

實施情感教育的作用主要有以下幾個方面：

（1）重視學生的情感特征。情感特征是學生進行自主學習時的主要動力，積極向上的情感因素會促使他們進行有效的學習，并從學習中獲得快樂和成就感，對他們學習習慣的養成也有很大作用。

（2）深化情感目標。當學生有了一定的情感目標之后，教師要對其目標做分析和強化，能夠使學生對自己的目標有更深的理

解，為今后的學習確立更精準的方向，不斷地強化也讓學生在學習的過程中對所學的知識不斷地加深鞏固。

（3）師生之間的情感交流。學生的學習是以間接經驗為主，主要從老師那里獲得，所以師生間的交流，讓老師對學生的情感態度有了進一步的了解，以便幫助學生形成積極向上、有助于學習的情感態度，同時通過交流，也讓學生學習到了老師的情感經驗，對他們的自主學習有很大的參考作用。

二、情感教育的實施策略

1.建構良好的教學情景

小學生的情感不易控制，易受外界影響，理解也很淺顯，所以教師在教學過程中要根據這些特征，構建合適的教學場景，使學生融入教學場景中積極思考。

可以通過以下方法來創設教學情境：

（1）借助語言創設教學情境。在課堂教學中，師生之間、生生之間的互動交流在很大程度上都依賴于語言。幽默風趣、清晰、精確的語言可以使教學內容更加生動有趣，從而營造良好的課堂氣氛，達到最佳的教學效果。

（2）借助問題創設教學情境。在問題情境下的學習可以激發學生的積極情緒、求知欲以及發展潛能，借助問題創設情境一般包括實用性問題和興趣化問題。

（3）借助多媒體創設教學情境。多媒體技術將經驗和實踐有機呈現，通過生動活潑的形式使學生身臨其境地學習。

（4）運用游戲和故事創設教學情境。學生一般對游戲和故事樂于接受，也容易理解，有趣的游戲和故事可以使他們產生身臨其境之感，全身心地投入課堂中學習。

2.提煉課文中的情感因素

通過學習一篇課文，分析課文的結構，體會文章字里行間的情感，結合課文背景，總結文章所表達的情感，分析這種情感是什么情感因素，快樂的還是傷感的、樂觀的還是消沉的、積極的還是頹廢的等等。再來分析這種因素對作者造成的影響，從而延伸到我們的學習和生活中，怎樣的情感因素會產生怎樣的效果，最后確立自己的情感因素。

3.增強師生互動

師生間的互動是建立和諧師生關系的基本方法，這本身就是一種情感教育，使教師對學生的情感態度有了一定了解，也讓學生對老師形成了一種友好的情感態度。另外，師生間的交流互動，也是傳遞情感經驗的好方法。

對小學生的情感教育，為他們之后的學習生活打下堅實的基礎，有了情感基礎才能對事物有更深刻的理解，才能更好地學習。正確的情感教育方法要求在學生的學習過程中，對學生進行潛移默化的教育，創設有利于學習的情境，激發學生的學習動機，讓他們在學習的過程中體會情感的作用，幫助他們學習積極向上的情感因素，確立正確的情感目標，形成良好的學習態度，為我國的教育事業打好頭陣。

參考文獻：

曲行舟.基于情感教育的小學語文教學研究[J].中國教育技術裝備，2010（1）.

編輯 薛直艷