網(wǎng)絡平臺下的幼兒園云課程管理

謝詩

隨著幼兒園信息技術的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡逐漸融入了幼兒園工作的方方面面。如今幼兒園網(wǎng)絡資源在不斷地快速增長，那么，網(wǎng)絡則為實現(xiàn)資源共享提供了技術支持，打破了信息的局限性。目前，多數(shù)幼兒園對現(xiàn)有的課程資源缺乏有效的整合和管理，使得課程的利用率相對較低，很難實現(xiàn)教師之間、家園之間的資源共享與協(xié)同工作。如果利用網(wǎng)絡平臺對幼兒園云課程進行統(tǒng)籌，不僅提高了云課程工作的效率，保證了課程的準確程度，更能規(guī)范云課程內容和案例格式，為家長提供了一個幼兒家園交流探討的信息平臺，更為進一步推進我園云課程信息化的發(fā)展起到良好的作用，同時也體現(xiàn)了當下幼兒園課程科學化管理的水平。

一、建立網(wǎng)絡平臺，整合云課程資源

網(wǎng)絡是取之不盡、用之不竭的課程資源庫，幼兒園可利用網(wǎng)絡平臺收集云課程資源。根據(jù)本園的教學實際需要，建立幼兒園的內部網(wǎng)站和外宣網(wǎng)站。內部網(wǎng)站是供園內教師上傳和共享課程資源，可用云盤代替網(wǎng)站，全園教師共享一個內部賬號，由于只限制本園教師使用賬號，增加了教師的原創(chuàng)活動知識產權保護。外宣網(wǎng)站則供家長、同行共享云課程資源，由專業(yè)的管理人員對課程資源進行管理，這樣確保了幼兒園云課程資源管理安全、可靠、有保障。

二、整理文檔目錄，規(guī)劃云課程分類

規(guī)范的文檔管理是云課程資源庫建立的首要條件，幼兒園可根據(jù)云課程的內容分別建立檔案目錄。

1.領域課程資源

幼兒園可以對教師工作至今的一些觀摩課、獲獎或發(fā)表的活動方案及其配套音視頻等資料進行收集，請老師將其分為五大領域投放到“領域課程資源包”，為教師循環(huán)教學提供了有效參考，老師在自己備課的同時也可參考之前教授該年齡段教師的備課內容，節(jié)省了教育資源。

2.活動課程資源

活動課程包含了幼兒園每年都開設的一些節(jié)日活動和傳統(tǒng)活動，如新年慶祝活動、六一兒童節(jié)慶?；顒?、讀書節(jié)、跳蚤市場等活動方案以及相關活動需要教師豐富幼兒認知的音頻、視頻等資料，便于班級在參與特色課程活動中下載。

3.特色課程資源

指幼兒園專職教師開展的課程或課題研究的課程，如幼兒園在“創(chuàng)意美術”方面開展了專項課程，參與這項課程的教師則需要將課程相關的計劃、過程照片、教學視頻等上傳到資源包中，也是幼兒園原創(chuàng)課程的主要支撐。

4.主題課程資源

幼兒園按照幼兒的年齡階段（小班、中班、大班）進行分類，將每學期執(zhí)教的主題課程內容以班級為單位進行上傳，其中包含了班級活動區(qū)創(chuàng)設照片、主題墻圖片、家園欄圖片、作品展示圖片、各主題中較為典型的課例及其相關的視頻、音頻、PPT等資料，有利于為教師開展主題活動提供有效參考。

除此之外，我們還可按照活動類型（日常活動、教研活動、課題活動、大型活動）進行分類，主要以幼兒園的課程建構來定，在上傳的同時還應把圖片、音頻、視頻、微課、案例等文檔進行細化，使教師對云課程的上傳更有目的性。

三、定期上傳資源，豐富云課程內容

多數(shù)幼兒園現(xiàn)已經(jīng)有一些云課程資源，那么就需要管理員進行整理分類，待網(wǎng)絡平臺建立好后可以直接上傳到平臺。云課程資源擁有碩大的空間，需要老師不斷地補充與完善，一方面需要對課程進行積淀，另一方面也要滿足教師對于課程資源的需求，特別是年輕教師希望借助云課程平臺去下載一些優(yōu)秀教師的活動來作為參考學習，年級組內的教師也需要借助平臺中的教學配圖、課件等相關資源來豐富自己的教學活動。那么，幼兒園應針對云課程資源庫的現(xiàn)狀，以某一時段（一周或一月）為周期，鼓勵教師將日常教學活動中收集的云課程放入文件夾，可以是視頻、

圖片、案例、微課等，這樣日積月累，云課程資源不僅不會匱乏，反而會日益增多，促進了老師間的相互學習與課程的多元化發(fā)展。

四、借助網(wǎng)絡平臺，做好云課程宣傳

如今，各類型的教育網(wǎng)站都向云課程伸出橄欖枝，鼓勵特色云課程、教師原創(chuàng)微視頻活動在網(wǎng)絡平臺上進行展示。幼兒園就應充分利用各類幼教網(wǎng)站、教育委員會網(wǎng)站、社區(qū)QQ群等平臺，將園內精彩的活動、案例、微課等進行分享，促使更多的家長關注自己幼兒的活動，充分借助網(wǎng)絡平臺與家長共享各種課程資源，向家長傳遞最新的學前教育理念，了解家長對幼兒園的需求，指導家長在家庭教育中開展云課程等，從而建立起幼兒園與每個家庭之間的網(wǎng)絡聯(lián)系。同時，園內的各種特色活動也可借助網(wǎng)絡平臺進行展示，邀請社區(qū)園、聯(lián)動園參與活動，讓同行們及時了解園內的活動動態(tài)，還有利于網(wǎng)絡平臺針對云課程的相關話題進行互動交流，使大家在交流中相互學習，共同提高。

我們在享受網(wǎng)絡平臺便捷的同時，還應加強教師信息技術使用的培訓，比如，邀請信息技術教師對PPT的制作、微視頻的制作來園培訓，鼓勵青年教師用這些新穎的教學手段展示教學課程，

同時，我們還要幫助一些年長的教師熟練掌握文檔、課件等教學常規(guī)軟件，聘請教師專門對云課程進行管理，做好后續(xù)的清理及維護，確保教師隊伍在網(wǎng)絡共享中能暢通使用。

參考文獻：

虞永平，孫琴干.園本課程開發(fā)的思考[J].早期教育，2002（8）.

編輯 李建軍