快樂作業 減負增效

張文玲

新課程其核心理念為：“以學生發展為本”“師生在新課程改革中共同成長”。這些教學觀念的更新，勢必帶來作業觀念的轉變。長期以來，由于認識的偏狹及應試的導向，使得作業陷入了機械重復、單調封閉的誤區，我們的孩子終日陷于“題海”，苦不堪言，作業成為學生的沉重負擔。

本人對全校學生做作業的情況進行了調查，發現在近兩百份的問卷中，有85%的學生表示對老師每天布置的作業不滿。談到作業內容，我們也驚奇地發現，70%以上的問卷上清晰地寫著作業脫離生活實際，主要表現為：一是全由老師布置、批改、評價，學生處于被動地位；二是為了應付考試，教師不顧學生學習能力的差異，統一作業內容；三是簡單重復、機械訓練的書面抄寫作業多。

顯而易見，傳統的作業形式已不適合學生的需求，脫離了生活和學生實際，不利于學生個性和能力的發展，作業效率可想而知。鑒于此，作為一名數學老師在布置作業時，應考慮小學生特殊的心理特點，做到作業的趣味性與形式的多樣性、靈活性相統一，從而使每個學生都能體驗到成功的快樂，激發對數學的興趣。下面是本人在教學實踐中探索出的一套行之有效的改進學生作業設計的具體策略。

一、體驗式作業

學生對于內容枯燥、形式單調的作業感到乏味，不僅會降低他們學習的熱情，身心的健康發展也因此會受到遏制。教師應讓學生從枯燥走向有趣，體驗快樂；從被動走向主動，體驗自主。例如，在教學“軸對稱圖形”之后，我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據軸對稱圖形的特點自己設計一個軸對稱圖形。第二天，有的學生帶來了剪紙作品；有的學生設計了各類圖案；有的學生用橡皮泥捏出了泥人……作業五花八門，形狀各具特色，但有一個共同點，那就是他們設計出來的圖形都是軸對稱圖形。看著學生這些“杰出”的作品，我知道，他們對于本節課的內容已全部掌握。這種個性化的數學作業，是一種藝術，更是一種創新。

二、繪畫式作業

結合教學內容的特點，設計一些繪畫式作業，用繪畫的方式鞏固、應用所學知識。例如：在認識了長度單位后，我設計了“我的小臥室”作業，測量自己房間里物品的長度，本次作業結合學生的生活實際，通過測量家中一些喜歡的物體的實際長度、寬度或厚度，加深了學生對毫米、厘米、分米和米的認識，鞏固使用各種工具測量物體長度的方法。學生的作業精彩紛呈，房間物品一一展現，臺燈高3分米；小床長2米……這樣的作業更好地發展了學生的個性，提高了他們的數學能力和素質，為數學學習增添活力，增加魅力！

三、游戲式作業

游戲是孩子最感興趣的，將所學的知識寓于游戲中，可以提高學生作業的積極性。例如，在學習“認識人民幣”內容后，我設計一個“小小超市”購物游戲，教室里擺滿了各類小商品，并標上了價錢，如：一支鉛筆5角，一支鋼筆3元……老師當營業員：“你想買什么？每個小組的成員都當顧客來買東西，知道要買的東西要付多少元？小組商量可以怎么付錢？錢付對了，老師就把你買的商品送給你。活動中充分激發了學生學習的熱情和欲望。從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數學的使用價值和“做”數學的樂趣，并且養成勤儉節約的好習慣。

四、課題式作業

兒童心理學研究表明，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈。針對學生的這種心理，可以以“小課題”的形式，引導學生從生活中發現問題、提出問題，再通過自己的實踐，探索解決問題的方法或途徑，然后指導學生把自己探索的過程記錄下來，如數學課教完“長方體的表面積”后，可以布置小課題“有趣的包裝”“物價的變化”等作業，學生以小組為單位進行研究，把研究的過程、結果、問題記錄下來集體交流。這樣的作業不但能解決實際問題，而且能培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

五、情感式作業

“自主作業”把各科學習與現實生活緊密聯系起來，成為聯結教學與社會生活的紐帶，開啟了課程資源的源頭活水，豐富了學習的內涵。在學完“圓”之后，在“生活數學”課外主題活動中，安排了學生利用所學的圖案給老師繪一幅卡片；在母親節來臨之際，

學生自主展開了“愛在母親節”的實踐性作業（給媽媽做一次菜、洗一次腳、寫一封信），讓媽媽欣喜地享受孩子的愛。很多家長看了孩子寫給自己的表達感激之情的、或因不聽話表達愧疚之情的信后，激動地流下了熱淚。不少家長還給孩子們寫下了幾千字的回信。這種作業既增進了母子間的情感，又提高了學生的學習實踐能力。

除了以上幾種方式，教學中還有很多可以激發學生興趣的教學方式與方法，只要教師善于發現，加以利用，從學生的實際情況出發，都可以使學生快樂地學習，提高教學效率。

總之，“教者若有心，學者必得益。”改革數學作業，教師要更新教育觀念，以學生為本，在作業設計中，要以培養和發展學生的主體意識為出發點，為學生創設發展的舞臺，為學生的終身可持續發展奠定基礎，激發新的學習動力，揚起沖向知識海洋的風帆。

參考文獻：

方曉華.優化小學數學家庭作業設計的研究[D].華中師范大學，2011.

編輯 溫雪蓮