擅用多媒體 優(yōu)化英語教學(xué)

陳月紅

摘 要：多媒體技術(shù)以它特有的魅力給學(xué)生的語言實踐創(chuàng)設(shè)了和諧的語言環(huán)境，對培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的英語素質(zhì)和能力起到了積極的作用。然而，在運用多媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)的實際教學(xué)過程中還存在一些問題。通過分析多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的使用現(xiàn)狀，提出了多媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢和誤區(qū)，列舉了多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的實例，證明教師只有合理運用多媒體，才能優(yōu)化小學(xué)英語課堂，真正煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語教學(xué)；誤區(qū)；優(yōu)勢

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)

1.多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“花架子”現(xiàn)象

各種各樣的多媒體效果，如：動畫、聲音、特效等為小學(xué)英語教學(xué)注入了許多活力，使長期困擾教師的某些過于抽象、死板、單調(diào)的單詞、語法教學(xué)難點迎刃而解。教師在感到驚喜之余，往往對其愛不釋手，備課時沒有經(jīng)過周密的思考和精心的設(shè)計，只是盲目地在課件中匯集大量的聲音、圖像信息，造成無效信息的泛濫，這樣不但沒有起到呈現(xiàn)知識點的作用，反而成為教學(xué)的干擾源，將學(xué)生的注意力吸引到無關(guān)的聲音和動畫上，分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“霸權(quán)”現(xiàn)象

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)實踐中確實可以提高教學(xué)效果，可是在教學(xué)實踐中，有些老師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為用而用。他們花很大力氣制作課件，以為自己的課件做得越漂亮，教學(xué)方法就越好，就是改善了教學(xué)，殊不知自己可能已經(jīng)在無意中忽視了教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體對輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育中，所有教學(xué)計劃在很大程度上依賴為達到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強記憶，提高學(xué)習(xí)效果

著名的心理學(xué)家特瑞赤拉在1967年通過大量的實驗證實：人類從外界獲得的信息中，有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，l%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占所獲得的所有信息的94%。教育心理學(xué)認(rèn)為，人們用聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識的約65%。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時使用視覺和聽覺，能提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)恰恰能以色彩艷麗、生動形象的畫面等提供給學(xué)生多種刺激，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，以優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

三、合理運用多媒體，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

設(shè)置情境是語言教學(xué)的生命，只有情境中的語言才充滿了生機與活力。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

如，教學(xué)新版英語三年級上冊“colors”一課時，學(xué)生將要學(xué)習(xí)orange、pink和grey三個單詞，筆者不想把這三個單詞孤孤單單地割裂出來，機械式的講解，而是通過多媒體技術(shù)，把這三種顏色單詞放在同一個情境中，有聲有色地教授。通過巧妙構(gòu)思，使用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生耳熟能詳?shù)那榫常断惭笱蠛突姨恰肥且粋€深受學(xué)生喜愛的動畫片，他們對其中的每一個人物都非常熟悉，恰

巧美羊羊的服裝、蝴蝶結(jié)是pink，灰太狼是orange，它的帽子又是orange，這樣就把這三種顏色整合在同一個故事情境中，巧妙地導(dǎo)入了新課。再如：在筆者所聽的一節(jié)課中，一位老師講授的是“問路”這一話題，他設(shè)計了上海世博會志愿者給外國人指路這一情境，首先使用多媒體課件，播放了2010上海世博會主題曲，并配上志愿者工作的公益廣告，然后邀請學(xué)生擔(dān)當(dāng)志愿者角色，為外國人指路，巧妙地導(dǎo)入新課。這種生動形象的多媒體課件，使學(xué)生身臨其境，有效激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，使他們在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得知識，受到教育。

2.利用情境，講授新知

例如，《新版英語》六年級下冊“保護地球”一課，它的重點是要提醒學(xué)生深層次的環(huán)境保護意識。這種常識推廣的文章在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中可能會比較沉悶。為了增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，筆者利用多媒體課件將藍天、白云、青山、碧水或憨態(tài)可掬的動物等圖片與受到嚴(yán)重污染的灰蒙蒙的天、泥濘的河水、光禿禿的山等畫面進行對比，再加上對各地區(qū)環(huán)境污染及環(huán)境保護等相關(guān)內(nèi)容的分析，充分調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，活躍學(xué)生的思維能力。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容真實、生動活潑，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈欲望，從而能輕松、直接地理解所學(xué)內(nèi)容，將書本知識變?yōu)樽约赫嬲莆盏闹R。

總之，多媒體技術(shù)以它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多重感官，將枯燥的教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式，使單一的教學(xué)變成師生共同參與的活動，調(diào)動了師生雙方的積極性。

參考文獻：

[1]吳秋蘭，陳桂友，耿霞.淺談多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（9）：55-57.

[2]陳詩穎，蘇桂蘭.英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位于思考[J].外語電化教學(xué)，2003（4）.

編輯 薛直艷