擅用多媒體 優化英語教學

陳月紅

摘 要：多媒體技術以它特有的魅力給學生的語言實踐創設了和諧的語言環境，對培養與發展學生的英語素質和能力起到了積極的作用。然而，在運用多媒體輔助小學英語教學的實際教學過程中還存在一些問題。通過分析多媒體在小學英語教學中的使用現狀，提出了多媒體輔助小學英語教學的優勢和誤區，列舉了多媒體優化小學英語課堂教學的實例，證明教師只有合理運用多媒體，才能優化小學英語課堂，真正煥發課堂教學的生命活力。

關鍵詞：多媒體；小學英語教學；誤區；優勢

一、多媒體教學應用中的誤區

1.多媒體教學應用中的“花架子”現象

各種各樣的多媒體效果，如：動畫、聲音、特效等為小學英語教學注入了許多活力，使長期困擾教師的某些過于抽象、死板、單調的單詞、語法教學難點迎刃而解。教師在感到驚喜之余，往往對其愛不釋手，備課時沒有經過周密的思考和精心的設計，只是盲目地在課件中匯集大量的聲音、圖像信息，造成無效信息的泛濫，這樣不但沒有起到呈現知識點的作用，反而成為教學的干擾源，將學生的注意力吸引到無關的聲音和動畫上，分散了學生的注意力，影響了教學目標的實現。

2.多媒體教學應用中的“霸權”現象

多媒體是現代教學工具，在教學實踐中確實可以提高教學效果，可是在教學實踐中，有些老師為了體現教學手段的現代化，為用而用。他們花很大力氣制作課件，以為自己的課件做得越漂亮，教學方法就越好，就是改善了教學，殊不知自己可能已經在無意中忽視了教學目標。

二、多媒體對輔助小學英語課堂教學的優勢

1.寓教于樂，培養學習興趣

美國教育學家布魯納認為：在學校教育中，所有教學計劃在很大程度上依賴為達到教學目標而采用的教學媒體。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，使學生在輕松愉快的學習中獲得知識，培養他們的學習興趣。

2.加強記憶，提高學習效果

著名的心理學家特瑞赤拉在1967年通過大量的實驗證實：人類從外界獲得的信息中，有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，l%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占所獲得的所有信息的94%。教育心理學認為，人們用聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識的約65%。學生在學習過程中同時使用視覺和聽覺，能提高學習效率，增強學習效果。多媒體教學恰恰能以色彩艷麗、生動形象的畫面等提供給學生多種刺激，充分調動學生的視覺和聽覺，以優化英語課堂教學。

三、合理運用多媒體，優化小學英語課堂教學

設置情境是語言教學的生命，只有情境中的語言才充滿了生機與活力。《義務教育英語課程標準》指出：小學英語教學要充分利用現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達。

1.創設情境，導入新課

如，教學新版英語三年級上冊“colors”一課時，學生將要學習orange、pink和grey三個單詞，筆者不想把這三個單詞孤孤單單地割裂出來，機械式的講解，而是通過多媒體技術，把這三種顏色單詞放在同一個情境中，有聲有色地教授。通過巧妙構思，使用多媒體創設了一個學生耳熟能詳的情境，《喜洋洋和灰太狼》是一個深受學生喜愛的動畫片，他們對其中的每一個人物都非常熟悉，恰

巧美羊羊的服裝、蝴蝶結是pink，灰太狼是orange，它的帽子又是orange，這樣就把這三種顏色整合在同一個故事情境中，巧妙地導入了新課。再如：在筆者所聽的一節課中，一位老師講授的是“問路”這一話題，他設計了上海世博會志愿者給外國人指路這一情境，首先使用多媒體課件，播放了2010上海世博會主題曲，并配上志愿者工作的公益廣告，然后邀請學生擔當志愿者角色，為外國人指路，巧妙地導入新課。這種生動形象的多媒體課件，使學生身臨其境，有效激發了學生的表達欲望，使他們在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得知識，受到教育。

2.利用情境，講授新知

例如，《新版英語》六年級下冊“保護地球”一課，它的重點是要提醒學生深層次的環境保護意識。這種常識推廣的文章在傳統教學課堂中可能會比較沉悶。為了增加趣味性，吸引學生的注意力，提高教學效果，筆者利用多媒體課件將藍天、白云、青山、碧水或憨態可掬的動物等圖片與受到嚴重污染的灰蒙蒙的天、泥濘的河水、光禿禿的山等畫面進行對比，再加上對各地區環境污染及環境保護等相關內容的分析，充分調動學生豐富的想象力，活躍學生的思維能力。這樣的課堂教學內容真實、生動活潑，使學生對學習產生強烈欲望，從而能輕松、直接地理解所學內容，將書本知識變為自己真正所掌握的知識。

總之，多媒體技術以它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，使單一的教學變成師生共同參與的活動，調動了師生雙方的積極性。

參考文獻：

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[2]陳詩穎，蘇桂蘭.英語教學與信息技術的整合應用：定位于思考[J].外語電化教學，2003（4）.

編輯 薛直艷