動手實踐中學數學

梁秀君

摘 要：動手實踐這種學習方式符合新課程改革的理念，在這一過程中，學生可以在親身經歷、親身體驗的過程中感受到學習數學的樂趣，并通過自主探究、合作交流尋找到解決問題的方法，感受到獲得成功的喜悅。

關鍵詞：激趣；發展思維；創新靈感

新課程改革的一項重要內容是重視學生的動手實踐活動。實踐證明，要實現有效的數學學習不能讓學生只是一味地模仿老師和死記公式、定理，只有學生親自在動手實踐中驗證公式和定理，學生才能真正地記憶公式、定理，進而在實際應用中靈活地加以運用，這樣才能達到學數學、用數學的目的。同時，學生在動手實踐中能夠自主探索新知，對新知識的學習產生濃厚的興趣，并且在自主探究的過程中學會與學習伙伴合作學習、共同交流，這也是在新課程改革環境下最為有效的學習數學的重要方式。可見，動手實踐這種學習方式符合新課程改革的理念，在這一過程中，學生可以在親身經歷、親身體驗的過程中感受到學習數學的樂趣，并通過自主探究、合作交流尋求到解決問題的方法，感受獲得成功的喜悅。動手實踐這種學習方式在數學學習中究竟有怎樣的重要作用呢？現結合我的教學實踐來談幾點膚淺認識。

一、有效激趣

心理學研究表明，濃厚的興趣是學生實現有效學習的必要前提。學生的動手實踐活動恰恰能激發學生參與數學學習的好奇心，能在最短的時間內有效地喚起學生對學習數學知識的高漲情緒。只有學生積極、主動地參與教師設計的教學過程，教師的教學設想才有可能順利實現。因此，教學中教師必須適時引導學生，讓學生仔細地觀察、專心地實踐、認真地思考、快樂地探索，并且要建構一種和諧、融洽的師生關系，營造一種輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在學習活動中充分地感受到自己的探索獲得成功的無限喜悅，這就為學生的學習提供了巨大的動力支持。例如，在教學小學數學“二十以內的加法”時，我在黑板上出示一道富有思考性的題目：（ ）+（ ）=14，接著讓學生利用學具動手在桌子上

擺，將等式（ ）+（ ）=14成立的擺法都擺出來，擺一次寫一道算式。學生馬上來了興致，迫不及待地在桌子上擺。有的學生反應很快，在很短的時間里就填寫完了算式；還有的學生填寫一個之后就在認真地思考還有沒有其他的填法；還有的學生第一個擺出的是OOOOOOOOOOOOO+O，記錄成13+1=14，然后按一定的規律，把圓片依次從一端轉移到另一端，邊移動學具邊記錄算式，極其認真。一個不落地把所有成立的算式都寫了出來，即13+1=14，12+2=14，11+3=14，10+4=14，9+5=14，8+6=14，9+5=14，10+4=14，11+3=14，12+2=14，13+1=14。這時我又引導學生討論每個等式的意義。整個學習過程中，學生的動手操作能力得到了充分的發展，同時，發散思維以及創新能力也得到了很好的提高和發展。

二、實踐操作是發展學生思維的關鍵

實踐操作并不是我們表面所看到的學生簡單的肢體動作，在這看似簡單的動作背后包含著孩子們的縝密思考，是手腦并用的復雜過程。實際上，在簡單的操作過程中，包括了觀察、比較、分析、歸納、概括、抽象到直觀、簡單到復雜等一系列思維活動。例如，在教學“立體圖形的認識”時，我讓學生通過仔細觀察，用心觸摸，明確這些立體圖形有幾個面？有多少條線？有多少個定點？……這些知識都是通過學生動手實踐親自獲得的。這樣，學生對知識的記憶遠遠比老師給學生結論的直接灌輸效果要好很多。在整個過程中，學生的多種感官共同參與活動，學生在動手中樂學、在思維中操作、在動手中思維，學生的思維能力得到了很好的發展。

三、實踐操作是學生創新的靈感

教師的教學并不一定要死死地盯在“如何教”和學生應該“如何學”的問題上，我們完全可以變換一個思路，把學習的主動權交給學生，看他們如何探索、如何通過自己的努力找到解決問題的辦法，而作為教師，應該在此時把關鍵放在如何喚醒學生的創造靈感上；如何為學生提供有利于他們創作的自由活動空間上；如

何放在營造有利于他們創作和學習的學習環境上，這樣會使學生的潛力得到最大可能的凸顯。

為了讓學生能夠認識到生活中處處有數學，學會用數學的眼光觀察周圍的事物。我努力為學生創設寬松、和諧的學習氛圍，讓學生充分發揮他們的創新意識。例如，新課改后的小學數學一年級的教材中編排了很多學生喜歡的學習活動，針對這種活動和學生好動、好奇心強的心理特點，我讓學生利用各種教具和學具，自由發揮自己的想象力，把游戲與學習內容緊密地結合在一起。教材安排這樣的實踐活動，更好地詮釋了“數學知識來源于生活”的新課改理念，也很好地培養了學生的想象力和創造力。

總之，數學實踐活動，有利于學生體驗到數學與生活的聯系，明確數學知識在日常生活中的實用價值，教學中教師應激發學生參與動手實踐活動的濃厚興趣，鼓勵學生積極、主動地獲取知識，體驗知識獲得的過程，感受在數學學習中的無限樂趣，樹立學好數學的信心。讓我們的小學數學課堂始終煥發出它應有的生機與活力。

參考文獻：

翟艷君.如何解決小學數學“動手做”與“做中學”教學中的幾個問題[J].新課程：中旬，2011（10）.

編輯 薛直艷