小學語文教學中朗讀能力的培養

鄒佳麗

摘 要：朗讀能力在小學生的語文學習中有著非常重要的作用。但是在一定程度上，學生和老師都認為朗讀的邊際效益太低，并不能帶來成績上的提升，因此忽略了對于該能力的重點培養。朗讀能力能夠很好地鍛煉學生的思維以及說話的流暢性，并且學生可以從中學習相應的寫作風格，一舉多得。

關鍵詞：朗讀能力；思維方式；建議對策

一、朗讀能力

在小學階段的語文教學過程中，老師經常會讓學生朗讀課文。所謂朗讀，顧名思義就是大聲并有感情、有節奏地讀。大聲是要將自己的聲帶打開，提升自己的自信心與氣勢，習慣了大聲朗讀后，說話聲音也會變得異常洪亮；有感情是要在朗讀的過程中理解作者的感情，并且適當融入自己的理解，例如，閱讀魯迅的某一篇文章，我們要將其與作者的生活背景結合起來，弄明白魯迅是在什么樣的心態下寫的文章，理解了他的感情，才能帶著自己的感情去朗讀；有節奏是針對一些古詩詞，要找準韻律韻腳，這樣才能朗朗上口，讓讀者和聽者都感覺到詩的硬朗筆鋒和詞曲婉轉優雅的文風。比如，閱讀唐詩中的絕句，韻律分明，讀出來很有氣勢；而讀宋詞“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，表達了作者對于思念之人的熱切盼望，給人一種婉轉優雅的感覺。

然而，并不是每個學生都會認真聽老師的話。一般來講，如果某一篇課文后面明確寫著“有感情地朗讀并背誦全文”，或者是背誦某一段落，并且老師也布置背誦的任務，那么小學生會毫無疑問地將其背下來。但是對于相當一部分學生來說，老師如果留了朗讀的作業，那就等于沒留，他們放學回家后也不會打開課本朗讀。這實際是學生對朗讀的不重視，認識不到朗讀的實際意義，反正平時交流也不用課文交流，所以也不會去完成類似“朗讀課文”的作業。此外，教師講完某一篇課文后，除非是需要背誦的課文，否則教師也不會在上面花費過多時間，畢竟要跟上教學進度，還有其他的很多內容需要講解。

無需多言，朗讀能力對于小學階段的學生來說是非常重要的，對于學生練習說普通話、培養閱讀習慣以及提高文學素養等都有很關鍵的作用。

二、朗讀能力的重要意義

1.有助于學生練習普通話

小學生的年齡一般在8～14歲，日常的基本對話完全沒有問

題，但是說話可能會帶有地方口音，也許在平時上課回答問題時可以避免，但是習以為常就難以改變了。而大聲朗讀可以使學生認識到自己的口音，有助于規范學生的語言。在大聲讀的過程中會將自己口音放大，學生自然會感覺不好聽。如果是在課上朗讀，老師則會糾正，這就促使學生盡量使用普通話朗讀，從而使學生的語言越來越標準。

2.有助于培養學生的閱讀習慣

在大聲朗讀的過程中，對于小學生來說，很難第一遍就將文章或詩詞閱讀得很流利，所以學生在讀第一遍的時候通常是把主要精力都放在認識詞語、句子上，而幾乎不會考慮文章或詩詞的含義。在多讀幾遍之后，學生會比較流暢地將整篇文章讀下來，進而繼續朗讀弄明白文章的含義。久而久之，學生熟讀課文的能力會越來越強，朗讀的速度也會越來越快。產生了自信，便會更加傾向于朗讀更多的文章或詩詞曲賦等，這就培養了良好的閱讀習慣。隨著日后積累的加深，則可以快速地默讀文章。

3.有助于提高小學生的文學素養

一般而言，大聲朗讀會比默讀、指讀等給學生留下的印象更加深刻，因為默讀通常就讀一遍，大概弄明白文章意思，很容易忘記。而朗讀一定要讀好幾遍才能讀熟，通過不斷地重復，在學生腦海中留下深刻的印象。而且學生在朗讀或背誦課文的同時，相應的也會記住一些文章中出現的高級詞語、優美的句子或者是恰如其分的修辭手法等，甚至還可以模仿作者的寫作手法。在一個長時間的跨度內，積累到的文學素材、寫作方法、行文風格等就會異常豐富，這對于提高學生的文學素養大有裨益。

三、培養朗讀能力的措施

作為小學生應該如何提高朗讀能力呢？筆者認為主要有兩種途徑：（1）要按照朗讀的標準來讀，即大聲、有感情、有韻律等，實際上小聲無感情地讀也可以達到熟練的目的，但是只局限在熟練層面，體會不到作者的感情，也就無法達到閱讀能力和文學素養的提升。也許學生在剛開始閱讀的時候會感到很吃力，但是第二遍就會大有改善，往后讀的次數越多就會越熟練。（2）要多讀。一個智力正常的孩子不太可能朗讀幾篇文章就具有了朗讀的能力。朗讀能力的提升同樣是需要建立在大量朗讀的基礎之上的，正所謂“書讀百遍，其義自見”，反復朗讀一篇文章，每一遍都會有收獲。大量朗讀很多篇文章，到一定程度時甚至可以自通語法，學會正確斷句等。總之，要盡可能地多朗讀文章，然后努力理解作者的感情，并帶著自己的感情大聲地讀出來，不要在意別人的眼光。

總而言之，朗讀能力異常重要，在小學階段如果可以很好地得到鍛煉，那么在今后的語文學習中也會如虎添翼。朗讀的過程中不僅鍛煉了普通話，還培養了良好的閱讀習慣，提高了學生感知文章的能力以及文學素養，一舉多得。學生在培養朗讀能力時要掌握兩個基本原則，第一要多朗讀，多鍛煉；第二要真正地做到朗讀，有感情地大聲讀，而不僅僅是讀。帶著以上方法去磨煉自己的閱讀能力，會事半功倍。

參考文獻：

[1]倪文錦.小學語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]張潔.培養初中生良好語文學習習慣的策略[D].湖南師范大學，2009.

編輯 薛直艷