培養小學生口語交際良好習慣的點滴做法

洪以石

摘 要：口語交際是學習英語的重要基礎。形成良好的口語交際習慣是孩子們學好英語的前提，所以，作為師者，做為孩子們的引導者，如何培養學生口語交際的良好習慣，這是首要的任務。

關鍵詞：交際話題；資源；信心；榜樣

英語口語交際是指口頭上運用英語進行人與人之間的往來接觸，也就是交際雙方為了特定的目的運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想情感交流，是一種在交往中表現出來的靈活的聽說能力和應變能力。對小學生來說，英語口語交際是學習英語的重要前提，老師作為孩子們的引導者，如何培養學生口語交際的良好習慣，這是首要的任務。在日常的教學實踐中，我有如下的幾點做法。

一、讓學生開口說

1.借助書本教材，挖掘多元化的交際話題

我們的教科書每個單元，每一篇課文都有很明確的交際話題或者說是交際的主要方向。比如，六年級“Module 2”就是談論一些國家或城市的著名景點，我在上這個單元之前先讓學生做好預習工作，查閱自己喜歡的國家，它們有哪些著名景點或者歷史名勝，這些地方有什么特點，有什么風俗人情，用自己的語言再做第二次組織，做好筆記。在開始上課之前讓學生以小組的形式進行口語交際，介紹自己在預習中所查閱到的學到的知識，由于他們有了資料的充實，交際便有了內容，可以娓娓道來，有的能力比較強的學生還做了PPT，可以放出來欣賞，這樣大大地激發了學生的學習興趣，從而開始了一段愉悅而有趣的學習之旅。書本是我們學習的基礎，我們要用好教材，挖掘教材里面蘊含的更深層次的教學目標，拓展學生的學習思維，培養他們以點到面，從課文到話題的自主學習空間和廣度。書本里面有句型、詞匯、對話、短文的知識基礎，我們盡可能地教他們捕捉交際話題的本領。

2.利用各種資源，激發孩子們的交際興趣

我們除了可以以書本為基礎，還可以利用各種可以利用的教學資源，建立多渠道的交流平臺?？谡Z交際重點是先讓學生有話可說。我們的家庭、學校、社會每天都發生著不同的事情，只要是值得我們交流的東西，我們都可以讓孩子們開口講，用英語發表自己的見解。比如說，廣州亞運會結束之后，我便利用一節課的時間進行這個話題的口語交際，這不僅是每一個學生都會關注的事情，而且是大部分人都感興趣的話題，孩子們自然是有話可說，有的講開幕式的情況，有的講廣州的變化，還有的講與外國人交流的情況，這比我預想得還要好，孩子們興趣盎然，由此，我覺得師者要善于利用各種資源，靈活運用，使孩子們不知不覺地進入語言交際當中，并享受其過程。在語言交際之后，還可以讓孩子們把口語變為文本，把交流的東西通過自己的語言文字寫成英語文

章，這就是另一種升華，孩子們在不同的任務制度下興趣也會不斷深化。

二、讓學生愿意說

1.建立信心

在口語交際中，有一部分孩子總是不太愛開口講，怯于開口，或者有時一開口就結巴或者臉紅容易緊張。緊張的原因有多種，其中，最主要的是主觀因素，自信心不足，認為自己做得不好，我們要幫助孩子們建立信心，克服緊張心理，學會從容應對。我曾經組織過一次班級的英語才藝比賽，讓大家分成幾個小組，但每個組的組長必須尋找一些成績好的與成績差的同學成為組員，每個組的組長自己排練節目，可以唱歌，可以講故事，可以表演話劇，比賽當中，我發現那些平時不愛開口的學生都能認真大膽地說英語，有的講英語故事，有的唱英語歌曲，在平時的教學中，我們還可以通過各種各樣的方式，讓孩子們找到自信，有信心、有膽量用英語與別人交流。

2.樹立榜樣

在學習英語中，有一部分學習英語特別優秀的孩子，它們不但成績好，而且在口語交際中熱情主動、自信大方，教師要把他們在口語交際中的優秀表現進行宣傳，讓學生多向這些孩子們學習，為孩子們樹立好的榜樣。

3.適當獎勵

人總是喜歡被欣賞、被鼓勵，尤其是小孩子，所以孩子們表現好，表演有進步的時候我總會給予充分的肯定，并給予適當的獎勵。其實獎勵并不單單是物質獎勵，可以把它設為一種機制，小組比賽時，可以用加星星、加紅旗，還可以發一些小獎狀，我比較喜歡設計一些有創意的東西，比如，設計“迷你小獎狀”，孩子們非常喜歡！或者當它們的口語講得很好的時候，讓他們做一做小老師，這些都是獎勵的方式。

三、讓孩子們喜歡說

1.了解文化差異

英語是一門外語，是一門與中文完全不一樣的語言，在沒有語言環境的情況下學習這樣一門外語，孩子們必須了解中外文化的差異，可以讓孩子們多看一些介紹西方國家的書籍，了解他們的文化背景，分析他們的文化特點，對他們的文化習慣了解得越多，掌握得多了，用的時候就會得心應手。

2.培養文化意識

英語教學的任務不僅是培養學生的語言能力，更重要的是培養學生的交際能力，這就要求學生掌握和了解與語言使用有密切聯系的社會文化因素。教師應有意識地把西方文化意識滲透到英語教學的各個環節，幫助學生排除交際中的文化障礙，從而為他們今后的學習打下穩固的基礎。小學英語的教學中，我們不僅要重視語言知識的傳授，還要注意文化背景知識的介紹。我們一定要結合課文進行教學，要求學生注意比較英美文化與中國文化的異同，從而學會準確地運用英語進行交流。

參考文獻：

劉桂玲.培養小學生英語口語交際能力的嘗試[J].教育實踐與研究，2011（1）.

編輯 薛直艷