淺談小學圖書室的管理

瞿紅艷

摘 要：圖書室作為一個集中各類圖書、包含豐富知識的殿堂，是人們開闊視野、提高修養的理想學府。圖書室是學校教育不可缺少的重要部門，是學生學習的第二課堂，是對學生進行素質教育的重要陣地，也是開闊學生視野、豐富知識、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑，是他們成長、成才的基地。它為學生提供了豐盛的精神文化大餐，塑造了一個良好的校園文化環境，用一種潛移默化的方式給予學生文化的熏陶，發揮對學生的教育功能。作為學校教育中一個舉足輕重的部門，充分發揮圖書室的潛能和作用，并為素質教育服務，是一個值得探討的問題，也是小學圖書室面臨的重要挑戰。

關鍵詞：圖書室；管理人性化；服務意識

一、小學圖書室現狀

圖書室本是一個集中各類圖書、豐富知識的殿堂，但是在小學中，圖書室的狀況不容樂觀。一是過時圖書多。譬如，有些學校為了湊足圖書冊數，以求生均圖書達到上級規定標準，圖書室充斥著一些陳舊過時、無人問津，許多年前的科普掃盲讀本和適合成人閱讀的其他書籍等，但是為了湊數仍不敢貿然剔除。二是圖書室里的圖書數量少且種類單一，難以吸引學生求知的目光。在“應試教育”的指揮棒下，學校即使有錢添置新書，也往往優先考慮教輔書，而文學、藝術、自然科學等培養學生綜合素質，提高學生能力方面的書籍甚少。三是圖書管理員的素質有待提高，由于師資不足，農村小學圖書室都是兼職管理員。除了管理好圖書室以外，他們大多擔負一門學科，加之薪酬低，以至于很多農村小學圖書室建好后只是一個擺設，應付檢查。因此在管理和活動開展上還處于起步階段。

二、提高圖書管理人員職業素養

學校圖書管理人員是圖書室的直接服務者，對于一個實際從事讀者服務工作的圖書管理員來說，要禮貌地對待每一位讀者，主動地、負責任地完成每一項工作，自覺維護圖書室形象，并在工作過程中體現圖書管理的科學性與藝術性。因此，要加強學校圖書管理人員的培訓，不斷提高他們的政治素質和業務水平；加強政治理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛和忠誠于圖書室事業，愛崗敬業，忠于職守，文明禮貌，舉止端莊，服務育人；加強專業知識培訓學習，從采買到剔舊，特別是分類、編目等，不經專門培訓是很難做好的，加之小學圖書管理人員大多是兼職的，這就應給予必要的培訓，讓他們掌握一定的專業知識，才能使圖書資料更好地服務于教育教學。

三、增強服務意識，轉變服務觀念

管理員要有服務精神，奉獻精神。周恩來曾說過：“圖書館的工作不光是收藏、整理圖書，主要是把圖書廣泛地流通起來。”要廣泛地流通，就必須實行科學管理，強化制度管理。首先，突出對“人”的管理，即牢固地樹立“以人為本”的思想，圖書室業務流程的每一環節，都要從“人”出發，圍繞著“人”而開展，且以“人”為歸宿。其次，有針對性地為小學生推薦好書，為適合小學生口味的書找小讀者。最后，為教師教學研究提供可供借鑒、極具參考價值的資料。另外，要在圖書的流通中服務教學，服務師生，適時更換新書，加強采購的針對性、適用性。采購的新書要結合小學教學實際，符合小學生特點，確保需求。購買了新書，學校應做相應的推介活動，引導學生前來借閱。

四、培養圖書小管理員

讓學生參與圖書管理與服務實踐活動，能有效培養學生的參與意識、競爭意識、公眾意識、勞動意識和主人翁精神。不要單純把學生看成是“管理對象”，而是要把他們看成是“參與管理”的重要借助力量。學生是學校的主體，是學校中最基本、最積極、最活躍和最有生氣的力量。突出對“人”的管理，首先要把工作的著眼點和著力點放在學生身上。為了提高借閱率，圖書室除開放借閱外，還可采取分組、分班、分年級的集體借閱方式，并培養一批“圖書小管理員”，管理員可根據班主任推薦篩選高年級優秀學生擔任圖書小管理員，為他們上培訓課，講解圖書分類的基本知識，按圖書分類有序上架，以及圖書借還手續及進出口的查驗工作等，培訓合格方可上崗。在他們操作的過程中，圖書管理對他們進行跟蹤觀察、檢查和指導，定期集體借出，存在班上的圖書角，讓學生自由閱讀。圖書小管理員協助老師登記管理，按期歸還并調換新書。這樣，可省去學生排隊借閱的時間，促進圖書的高效流通。圖書管理員還可以按年級、學科特點，分類別建立專檔，在教師辦公室或集體備課室設置書柜，配置圖書，供教師隨取隨用，自行登記。學校圖書管理員不定期給予指導、整理以防散亂。這樣，不僅可以盤活現有存量圖書，還可以加快書籍文獻資料的流轉。

目前，數字圖書館已開放，我們還應積極創造條件讓學生在網上閱覽圖書，突破傳統紙質讀物的時空限制，推進普及現代閱讀方式。總之，“一切為了學生，一切為了教學，一切為了學校”。圖書管理就要讓圖書室這一知識寶庫成為知識噴泉，讓學生時常汲取智慧營養，不斷成長為全面發展的合格建設者。

參考文獻：

常發寅.淺論數字圖書館宏觀管理[J].圖書館理論與實踐，2005（6）.

編輯 薄躍華