關于幼兒自主游戲觀察與指導問題的思考

王靜

摘 要：幼兒游戲是幼兒園里非常基本的活動。只有加強對幼兒自主游戲的觀察，才能對兒童進行適當的指導。有效的觀察是對幼兒自主游戲指導的前提，對幼兒自主游戲觀察與指導問題進行簡要的分析。

關鍵詞：幼兒自主游戲；游戲觀察；游戲指導

幼兒游戲是幼兒園里非常基本的活動，加強對幼兒自主游戲的觀察可以了解孩子們的表現和游戲存在的問題，從而分析游戲，提高幼兒游戲的質量，促進孩子們健康成長。

一、幼兒自主游戲的觀察

對幼兒自主游戲進行觀察是教師了解幼兒行為的主要方法，通過觀察，教師可以知道幼兒喜歡的游戲類型、互動方式等，還可以知道教師該用什么樣的方法參與到幼兒游戲中，該為幼兒準備什么樣的游戲材料等。要想弄清幼兒游戲中所產生的問題，教師必須系統地觀察幼兒游戲。

二、幼兒游戲觀察的一般原則

幼兒游戲的觀察是有一定原則的，幼兒教師為了能夠準確地掌握幼兒游戲的信息，都應該遵循原則。

1.首先幼兒教師應該知道自己觀察幼兒游戲的目的，運用恰當的方法進行觀察。

2.教師觀察幼兒游戲只有在幼兒游戲時間充足、游戲質量高的情況下，才能充分展示自己的能力。

3.對幼兒的室內和室外游戲表現都進行觀察，有些孩子室外表現要遠遠好于室內。

4.教師需要在幼兒之間相互熟悉之后進行觀察，如果剛開學就開始觀察，可能會由于孩子之間不熟悉，影響他們發揮正常水平。

5.教師應該持續觀察幼兒游戲行為，確保典型性的行為能被記錄。

三、幼兒游戲的觀察方法

1.介入觀察

幼兒教師可以參與到幼兒游戲中對他們進行觀察，師生之間進行互動，幼兒可以直接獲得教師的指導，當幼兒在活動中遇到問題時教師及時參與，幫助他們解決問題，使游戲可以順利進行。例如，在進行角色扮演的游戲時，幼兒扮演主人和客人，但是當客人進入家門后，主人卻不知道該怎么待客，這時就需要教師介入對幼兒進行簡單的引導，教師可以問幼兒，客人從遠處來會不會口渴呢？大家聊天時是不是需要吃些東西呢？這樣幼兒就能很快領會教師的意思，給客人端茶，準備零食，這個過程可以讓幼兒的交際能力得到提升。

2.外部觀察

幼兒教師以局外人的身份對幼兒游戲進行觀察，教師沒有參與到活動中，不干預他們的游戲，只是觀察孩子們的表現，然后對他們的表現進行分析，從而提高教師的游戲指導能力。

3.系統觀察

有目的地對幼兒的游戲行為、情節發展過程以及與各游戲區的橫向聯系進行觀察，觀察孩子們在各個游戲中的表現，發現他們的愛好，從而提高游戲的質量。例如，有的孩子在室內游戲中表現平平，但是在室外活動中善于交際，散發活力；有的孩子在與唱歌有關的游戲中默不作聲，但是在與畫畫有關的游戲中表現出彩，教師要對幼兒進行系統觀察，才能發現他們的具體特征，對他們進行指導，片面的一個游戲是不能給孩子下定論的。

4.跟蹤觀察

有時，幼兒教師為了了解班中某一個孩子的情況，需要對他進行跟蹤觀察。例如，班級中有些孩子在活動中行為欠缺，不善于和其他小朋友交流、協作，他們常常自己坐在角落，不愿意說話，幼兒教師要對他們有針對性地跟蹤觀察，因材施教。幼兒需要被關心，教師要通過仔細觀察去了解他們、改變他們。

幼兒游戲的幾種觀察方法并不是相互獨立的，教師需要把幾種方法結合起來靈活運用。教師要以孩子是游戲的主人為前提條件，尊重他們對游戲的興趣，發揮幼兒的創造性，滿足幼兒的需求。

四、幼兒自主性游戲的指導

1.有效觀察是指導幼兒自主性游戲的前提

幼兒與幼兒之間可以進行情感、情緒等的表達，這些在自主游戲中才能表現出來。通過游戲的觀察可以使幼兒教師更好地為孩子們制訂教學活動計劃，有效幫助教師了解幼兒的興趣和愛好，對他們每一個人的性格有進一步的了解。只有在觀察的基礎上，才能制訂出適合幼兒需要的、有針對性的游戲指導計劃。

2.主動探索是指導幼兒自主性游戲的關鍵

幼兒自主游戲的范圍比較寬泛，可以自由選擇，在沒有壓力的環境下獲得成功和愉悅，因此，在自主性游戲活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發幼兒探索的欲望，培養幼兒的自主性和創造性。

對幼兒的觀察主要還是讓幼兒在自己感興趣的游戲環境下進行玩耍，這樣可以給幼兒帶來快樂，滿足他們的天性。作為幼兒教師要正確地指導幼兒自主游戲，看到每一個幼兒的長處，并積極地鼓勵他們。

參考文獻：

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[2]陳寧.發展視野下幼兒園結構游戲的新思考[J].福建基礎教育研究，2010（3）.

編輯 薛直艷