小學數學教師提高專業素養途徑的探究

馬麗琴

摘 要：從教師的追求和應具備的數學專業素養等方面，來論述小學數學教師成長應具備的數學素養的思路和實施途徑。

關鍵詞：新追求；專業知識；數學素養

面對著由應試教育到素質教育的全面改革推進和深入，全國各小學都不敢落后，不斷向別的學校取經。甚至為了創出特色，形成風格，用自己理解的理念和方法，結合本校校情，將教本重新整合，進行大膽改革。面對這種摸著石頭過河的現象，教師素養的提高成為學校發展的關鍵環節。是否有一批理論扎實、經驗豐富、思想開闊和踏實勤勉的高素養專業教師，成為學校發展的當務之急。鑒于此，我就培養教師素養創新做一下探討。

一、小學教師要有新追求

“干一行，愛一行”，既然已經踏入教育行業，教師就要學著努力成為一名好教師。現在國家義務教育已經普及，孩子們都能上學了。但是隨著教育的發展，國家需要孩子們上好學，于是國家對教師有了各種培訓和校本研究。基于這種素養提高方式，我認為小學教師應從以下幾方面提高自我素養：

1.教育理念的明確

教育就是以知識為本，以人為本。“師者，傳道授業解惑也”，教師除了要關注知識的傳授，還要必須關注學生是一個完整的人，是不可分解的，一定要注意學生的全面成長，一定要注重學生的人格培養。教育是要有價值的。在接受教育的過程中，學生應該形成開朗的性格，發展與他人合作的能力、語言表達的能力、組織能力，而且對于生活有自己的觀察和思考。教育一定要注意全面培養學生學習的興趣和學習的良好習慣，以及良好的身心素質。

2.反思研究的肯定

教師要在自己的工作和生活中，一定要不斷積累經驗，并且要學會把這些經驗升華為思想。教師的每堂課都需要提前備課，但是上完課后，如果教師能將自己的成功和不足之處及時給予反思，并進行研究，教師將會不斷豐富自己的實踐知識和教育智慧。張老師的《最大公因數》反思是很有新意的：“為了很好地讓學生積極參與整節課的教學，在喚醒學生舊知識的環節要下大功夫”。像這樣的反思，經過積累、沉淀，將會形成理論研究。

二、小學教師要具備扎實的專業素養

1.扎實的專業基礎

教師一定要了解和把握所教學科的相關課程內容，不是說教幾年級就知道幾年級的內容，或者說教哪個學段，就知道哪個學段的內容。對中小學課程內容所涉及的知識要有初步理解，中小學基本內容是相關聯的，教小學的老師就要對初中的教學基本內容能夠把握，對高中的教學基本內容也要能夠理解。

2.全面把握數學學科知識

在教學中一定要知道知識的核心思想，知道知識的來龍去脈，知道知識的教育價值。如圖形這一知識點，在一年級讓學生認識一些簡單的幾何體，像長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形，并進一步認識這些圖形及其特征。同時，借助自主練習中尋找生活中的幾何圖形，從而讓學生加深對平面圖形的認識和理解。在二年級這一知識點變為圖形的運動，結合現實生活中可以看到大量的運動現象，例如，許多建筑、植物等都具有以中線為軸，左右相似的特點，可以看成是生活中的對稱現象。因此，二年級學生學習的主要內容是：直觀認識軸對稱圖形；理解圖形的平移；初步認識旋轉等。

3.準確把握教材，知道每冊每課知識的重點和難點

全面了解教材的編寫特點，找準教材重難點。對于教材的重點和難點，既要把握整個小學階段教材的重難點，還要把握本冊教材的重難點，還要把握好每一課的重難點。例如，在五年級的下冊教材中，因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統計圖等是本冊教材的重點教學內容。

4.針對小學孩子的特點，進行啟發式教學

課堂教學是教學的重要環節，也是學生獲取知識的主戰場，單一的課堂講授不利于學生知識的掌握和能力的提高。啟發式教學主要是要求學生在學習時依靠自己能力閱讀題目并理解題意，對于產生的問題，教師站在學生的立場思考，并和學生共同進行探究知識的過程。例如，有鴨12只，是雞的 ，問有幾只雞？此題的教學目的是12÷ =12×3=36（只）。啟發學生：除法是乘法的逆運算：ab=c→b=c÷a還可以用簡單的板書進行啟發，3只雞，1只鴨；6只雞，2只鴨；（ ）只雞，12只鴨。還可以用簡單的線段圖進行啟發。

“數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。”因此，小學數學教師在關注學生知識學習和技能學習的同時，更要關注自身數學素養的發展。

參考文獻：

[1]謝士錦.提高小學數學教師專業素質的有效途徑[J].教育實踐與研究，2009（3）.

[2]史寧中.小學數學教師素養[M].東北師范大學，2008.

注：此論文是甘肅省教育科學“十二五”規劃2015年度《小學教師數學素養提升途徑探究》課題（課題批準號：GS〔2015〕GHB0351）研究成果。

編輯 孫玲娟