淺談提高課堂教學效率的有效途徑

田玉印

現代社會科學技術突飛猛進的發展，對人才的培養提出了更高的要求。要求培養出適應社會發展需求的高素質人才，那么就得從娃娃抓起，就得從小學抓起。于是教育部進行了教育改革，而教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心又是課堂教學。新課標要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。課堂沒有生氣，學生就沒有靈氣；學生沒有活動，就不會形成學習。為了實現這一目標，就要充分發揮課堂教學的有效性，而有效的課堂教學就是要兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的開發和個性塑造的過程。那么，怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？我有幾點淺顯的認識。

一、鉆研教材，解讀文本

一篇課文應該怎么上，如何講，什么方式見效最快，我們沒有一個確定的標準去衡量。記得有一位教育專家說過：“要給學生一滴水，老師必須有一桶水。”但是，隨著社會的發展，科技的進步，老師的“一桶水”遠遠不夠，要求老師必須要有“源源不斷的長流水。”任何一位教師，都要深入鉆研教材，扎實備課，解讀文本，了解教學重難點，做到心中有數，這才是提高語文課堂教學效益必不可少、最重要的一個環節。所有的教師都有這樣的經歷，只要是自己精心準備的課，上課時學生聽得認真，學得透徹，我們自己也教得輕松，課堂教學效率又好。所以語文教師一定要動起來，讓語文課堂活起來。

二、創設情境，激發興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的學習興趣。”興趣是調動人們積極性的源泉，是事業成功的必備因素之一。很多成功人士之所以能取得巨大成就，原因就是他們對所從事的事業有著濃厚的興趣。因此，在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，創設一些情境，激發學生的求知欲望，讓他們積極主動地探索知識。這就要求教師必須認真備課，讓課堂40分鐘都能把學生緊緊地吸引住，讓他們對所學內容產生濃厚的興趣，從而主動學習。

1.多媒體課件激發興趣

近年來，多媒體課件越來越被重視。它不僅有助于實現教學目標，而且能激發學生的學習興趣，極大地調動他們學習的積極性和主動性。例如，在教學《美麗的武夷山》一文時，學生沒有去過武夷山，也就無法領略“那兒的山”和“那兒的水”的美麗和壯觀。這時，我播放了有關武夷山的課件，學生一下子有了身臨其境的感覺，每個學生都興趣盎然地投入到學習中去。還有學完《媽媽的愛》一文后，我恰當地播放了《世上只有媽媽好》這首兒歌，一下子把這節課推到了高潮，對學生的思想教育水到渠成。

2.質疑激發興趣

質疑是學生在課堂上與老師交流的主要方式。因此，教師要善于指導學生學會質疑，培養他們質疑的能力。例如，在教學《烏鴉喝水》一文時，教師引導學生質疑：“烏鴉為什么能喝到水？還有沒有別的方法？”學生學習的積極性一下子調動了起來。所以，語文教師要精心設計每一堂課，讓學生對所學內容產生興趣，從而樂于學習。

三、發揚民主，感受成功

學生是學習的主體，所以，教育學生應堅持以表揚、鼓勵為主，要多從積極的方面鼓勵、信任、肯定他們，使他們產生積極向上的力量，培養他們樂觀、愉快、輕松的心理。所以，在教學中，教師應提倡平等民主，抑制以教師為中心的錯誤傾向。教師要認識到自己是為學生服務的，學生才是課堂學習的主人。讓每個學生都能感受到成功，明確學習面前人人平等。教師不能輕易否定學生，對于學生的回答，應該專心、認真地聆聽，并及時地給予評價。有時，教師對學生的一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許，都是一種鼓勵，對學生的成長起著重要的作用，更能讓他們感受到成功。久而久之，民主的教學氛圍形成了，課堂教學效率就提高了。

四、更新觀念，轉變方式

契訶夫指出：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志的領域，觸及學生的心理，這種教學就會變得高度有效。”在傳統教學中，過分地強調接受和掌握，以至于冷落和忽視了學生的發現和探索，從而在實踐中導致了學生認識的錯誤，只知道“讀死書”“死讀書”，學習成了被動的接受、記憶的過程。要想改變這種現狀，就要更新教育觀念，轉變學習方式。在教學中，老師要教給學生學習方法，鼓勵學生大膽地探索，積極主動地學習。例如，在教學《七色花》一文時，我先引導學生質疑：“你們都見過哪些花？你們見過七色花嗎？”然后導入課題，再次質疑：“珍妮用這朵七色花實現了幾個愿望？”而后，我又設疑：珍妮實現的七個愿望中，哪一個最有意義？為什么？如果你也有一朵七色花，你最想實現什么愿望？學生掌握了學習方法，就會主動學習。因為“授人一魚，不如授人以漁。”這樣一來，不用教師多講，卻達到了“潤物細無聲”的效果。

總之，提高課堂教學效率是一項長期的工程，絕不是一蹴而就的事。因此，語文教學只有立足于鉆研文本，激發學生的興趣，選擇恰當的方法組織開展，才能行之有效。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只要我們語文老師能夠正確發揮作用，那么提高課堂教學效率就不是一句空話了。

參考文獻：

于卓偉.提高課堂效率的方法[J].教師之友，1996（5）.

注：此論文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題。

課題名稱：促進學生有效學習的行動研究。

課題批準號：GS[2015]GHB0023。

編輯 魯翠紅