淺議朗讀教學在語文教學中的重要作用

靳玉梅

一、語文教育的本質與靈魂

語文教育是民族文化本質和精神靈魂的教育，是民族生命形式和生活語境的教育與傳承。語文教育的核心本質是塑造民族文化精神和民族心靈，傳承民族的文化傳統和文化基因，可以說華夏民族的文化本質和文化根基就誕生于“甲骨文”中。從甲骨文到現代漢字，從詩經到現代文學經典都是民族語言和文化的表達，語文蘊含著民族氣質和民族品格，語是生活方式和交往方式基本表達，是每個民族所特有的和唯一的，文是文化精神和文化品格的基本表達，是凝結民族精神的內核。守住語文教育就守住了民族的根基，就守住了民族文化和精神命脈，就能為中華民族的偉大復興奠定堅實的基礎，為中國夢的深入人心創造條件，就能實現文化強國的歷史責任。

語文教育作為每個中國人都應該接受的基礎教育，語文教育訓練著每個人的內心世界和外在行為。通過接受語文教育，人們能夠從更多的層次來理解人間百態，也能夠提升自己的感受力和表達力。內心世界的修養需要通過閱讀，通過朗讀來孕育自己的語言感受力，感受語言內在蘊含的柔情似水、激情澎湃、熱情豪放、驚心動魄、身臨其境等。豐富的內心感受幾乎都是通過閱讀和有聲閱讀獲得的，內心的豐富情感必須外化于自己的行為中，能讓行為變得高尚、恰當、得體等。通過在語文教育中鼓勵朗讀，使其通過朗讀來感受民族文化的魅力所在、華夏民族的文化本質和文化靈魂所在，提升我們對民族文化的崇敬之情。

二、朗讀在語文教學中的啟迪與塑造

語文教育不僅是要交教孩子認識字，關鍵是要教給孩子認識自己身處的文化環境，理解我們民族文化中所具有的各種文化特征。把各種民族文化的優秀內容融入語文教育中，如甲骨文、少數民族語言等，不斷啟迪孩子們對民族文化的興趣，提升它們追求民族文化的勇氣。語文教育是民族文化教育的主要形式，同時也是啟迪民族精神的主要形式。朗讀作為語文教育中的主要形式之一，它是孩子們直接感受和理解民族文化的最重要手段，通過朗讀學生就獲得語感、語調、語境，就獲得語聲、語氣、語態，就豐富了學生的語言系統和語音系統。朗讀在語言教育中啟迪著每個人的語言能力，也啟迪著每個人的內心世界，更啟迪著自己血液里流淌著的民族文化感。

文化使生命具有潛在的動力，使生命變得更加具有人文性，也使生命變得更加理性。語文教育中的民族精神通過朗讀融入學生生活中，它不斷地塑造著學生的內在世界和外在行為，如，孟姜女、孔雀東南飛、梁山伯與祝英臺內心世界的痛苦，讓人們感受到內心世界的痛苦給生命帶來的蹂躪。朗讀能夠展演語言之間蘊藏的情感，不僅能夠打動自己的心靈，同時也能感染周圍每個人的心靈，打動自己和感染別人實質就是在塑造內心，也在塑造行為。朗讀在語文教育中既啟迪著自己對民族文化的感悟，也塑造著自己對民族文化中特有的文化性格和文化行為，朗讀不斷地啟迪和塑造著華夏民族所具有的共同情感。

三、朗讀對語文教學的重要性

（一）語言能力和語言素質的培養作用

語文教育不僅限于教人讀書寫字，而是要教人學會用思想的智慧、語言的靈活、表達的幽默來展現語言本身所具有的生活內涵。在語文教育過程中，學生一定要把語言讀出來，只有讀出來他才能夠對語言有潛在的感受，其原因是它們缺乏對語句表達內容的理解，它只有通過朗讀過程中對語調的把握來體會語言內在的酸甜苦辣和悲歡離合。通過朗讀獲得直接理解，它就能直接把它融入自己的語言表達體系中，能夠直接提升自己的語言能力。語言能力的提升也會直接影響到語言素質，在不同的語言表達和抒寫過程中，總能夠看到它們中間所蘊含的語言素質，所以說，朗讀對語言能力和語言素質的培養起著重要的作用。

（二）語境、語調、語感方式的培養作用

在特定的語言環境中，使用特定的語調就能有特定的語感。漢語語義的復雜性就在于以上三者中任何一個變動都可能導致原有的語義發生徹底的改變，都可能使人們的交往受挫或情感倒錯。對語境、語調、語感的把握需要通過朗讀來實現，沒有直接的有聲朗讀，對它們的把握幾乎是不可能的，你也就不可能通過這種方式來理解人們所說的口頭語言。幾乎可以說，沒有朗讀，就沒有口頭語言；沒有朗讀，就不可能獲得語言的直接表達方式，語言就會變成書本上的語言，語言自身也就失去了自己的外在靈活性。朗讀在語文教育中的作用表現在對語境、語調、語感方式的培養，培養我們能夠理解不同環境條件下各種語調所表達的語義，使自己能夠理解自己民族文化形成的不同視角。

（三）語言感受力和語言欣賞力的培養作用

朗讀是語文教育中唯一具有藝術性的教育方式。通過自己朗讀和聆聽別人的朗讀，我們直接感受到的就是朗讀所滲透出的豐富情感和感召力，語言的感受力只有通過朗讀來實現，通過感受語言表達中的各種語言來獲得五味雜陳的內心感受，使自己獲得發自內心的感動。感受朗讀語言和感動內心世界實質就是在欣賞朗讀和語言，有感受朗讀的能力，才能有欣賞朗讀的能力。在語文教育中，鼓勵學生采用朗讀學習語文，漸漸地培養學生的語言感受力，也能夠提升學生的語言欣賞力。

（四）情感表達的培養作用

朗讀不僅培養學生的內心世界和口頭表達能力，而且還影響著孩子們的抒寫情感表達。通過對朗讀過程中語言蘊涵情感的把握，學生就能夠在自己的寫作中表達出來。在朗讀教學過程中，老師總是要求學生學會有感情地朗讀，不斷地把語言中的情感滲透到學生自身，使學生能夠有身臨其境的感受。要想有豐富的情感表達，就必須有豐富的情感收獲，學生的情感收獲方式就是通過朗讀語言獲得，所以，在語文教學過程中必須重視朗讀對學生情感表達所起的重要作用。

總之，朗讀能夠啟迪學生對民族文化精神的理解，也能塑造學生所具有的民族品質。朗讀在民族文化澆筑的過程中起著重要的作用，只有在語文教學過程中采取朗讀的方式為學生塑造民族性，才能為文化信仰和文化強國打下堅實的基礎。

參考文獻：

錢莉.小學低年級語文朗讀教學的現狀及對策研究[D].華東師范大學，2010.

編輯 張珍珍