信息教育的應對措施及改革趨勢研究

黃全福++韓金平

摘 要：從追求教育的民主化，發展全民支持的系統信息教育；推行主體性信息教育，鼓勵學生的創新能力；倡導學會關心，加強人文教育；學會創新，追求終身化的信息教育四方面，研究信息教育的應對措施及改革趨勢，以培養更多的高技能人才。

關鍵詞：信息教育；民主化；發展；學習；人才

中圖分類號：G420；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0032-01

一、追求教育的民主化，發展全民支持的系統信息教育

從21世紀社會的特征上看，科技的發展愈發突飛猛進，國與國之間競爭的實質是科技與人才質量、數量的競爭，社會的中心任務是發展經濟和綜合國力。國家對高科技人才需求量將不斷激增，這就需要國家大力發展社會信息教育。因此，信息教育民主化仍將是未來教育要解決的主要問題之一。信息教育民主化要實現全民教育，這也是信息教育面向未來世界挑戰的應對策略。其目標就在于滿足基本學習需要，使每一個人——兒童、青年和老人都能得到旨在滿足其自身學習需要的受教育的機會。基本的學習需求包括基本的學習策略和學習內容，這些內容和策略是人們為能夠有尊嚴地工作和生活、全身心地參與發展、改變自己的生活質量、做出卓有見識的決策所需要的知識和技能。基本的學習需要隨國家的不同而不同，而且不可避免地會隨著時代變化而改變。信息教育的具體內容在于：其一，為受教育的人群提供滿足受教育的平等機會，即向兒童、青年等提供基礎教育，確保人們的入學機會，改善其教育質量，消除妨礙人們積極參與的一切障礙。其二，強調學習，基礎教育的重點必須放在知識的實際獲得上，提供積極參與的方法，確定可接受的標準并改進評估學習成績的指標體系。其三，擴大基礎信息教育的手段和范圍，利用信息、通訊和社會活動等方面所有可能的手段和渠道來幫助傳播必要的知識，并就社會問題向人們提供宣傳和指導。

二、推行主體性信息教育，鼓勵學生的創新能力

要想培養學生的創新能力與創新思維，必須要求每一個人都能發揮學習上的主體性。并做到：一是重點進行學生的主體性信息教育，調整教育終極目標。在過去的教育教學過程中，教育目標只著眼于人的文化知識水平，而不重視其他方面；重均衡發展，不重視發展個性，造成教育出來的人千人一面。在未來社會中，人們不僅要獲取信息，還必須充分發揮每一個人的個體的能動性，才談得上個性的培養。二是在教學組織的形式上，展現整體性和開放性。所謂整體性，是指教學要運用多種信息教育形式，改變單一的課堂授課制，輔之以課外教學和實踐教學，以便能更好地因材施教。談到開放性，是指學校信息教育不能孤立地進行，而是與家庭教育、社會教育完美地結合起來，讓學生能夠在良好的家庭氛圍中受到影響，在與社會和實踐的接觸過程中增見識、長智能。在知識經濟的時代，社會是呈現千變萬化的景象，學校如果默守成規，封閉式地來辦教育，不但違背了人發展的社會性特征，也不利于發展學生的主觀性，不利于培養其綜合、形式多樣的、開放的思維。三是在教學的方法上，提倡誘導式教學，重視教學方法的優化組合，激發學生獨立地思考問題，培養學生的創造性。在信息教育上，要學生自主選擇、自我制約、自我判斷，培養他們創造性的思維品質。

三、倡導學會關心，加強人文教育

如果說“學會生存”是教育對經濟和科學技術的飛速發展、生活結構調整和勞動力市場的波動對個人挑戰作出的反應，“學會關心”則是生存對種種問題的應答。信息教育培養出的新人必須具有解決問題的緊迫感、意志、信心和能力，能從以自我為中心的狹小圈子中跳出來，從容面對一切困難，關心周邊的一切，這才是教育所要完成的一切。

學會關心是一種可持續的人文觀，它不局限于特定的社會人群，而是用一種高尚的情操看待我和他人、生存和自然的關系。它把人與人聯系在一起，把本國與世界各國緊緊地聯系在一起，把國家的今天和未來結合在一起。實際上，學會關心實質上就是能夠回憶過去，承受起對未來的責任，合理運用人們已經積累起來的文化科學成果，促進人類社會健康穩定地發展。

四、學會創新，追求終身化的信息教育

學會創新，也是知識經濟引領下時代發展的產物。因為知識經濟繼續發展的特征“不僅在于社會經濟活動中高智慧科技的含量與流速的增加，而且在于這些知識的人文化程度的增加”。現在，在信息教育領域，世界各國都把創新作為促進人類可持續發展的重要途徑。生存能力的強弱不單是理性判斷和理性思維的回歸，也應包括對美好事物和大自然的回饋之心、憎惡揚善的正義之舉、關心生命和人權之心等基本的倫理道德觀。在全民教育中讓學生學會關心，能使他們樹立自己的人生觀和價值觀，防止精神漂泊的恍惚狀態，達到心靈世界的碧水藍天。

五、結束語

總之，信息教育是社會發展的趨勢，廣大教師只有掌握信息技術，不斷創新，才能大力發展信息教育，培養更多的高技能人才。

參考文獻：

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