幼兒音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及其原因探析

陳來(lái)霞

摘 要：音樂(lè)教育在兒童的成長(zhǎng)教育中扮演著非常重要的角色，可以陶冶幼兒的性格和情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)幼兒身心全面發(fā)展是極其重要的。對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行詳細(xì)探討，對(duì)于提升幼兒音樂(lè)課程教學(xué)效果有著重要的參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè)；教學(xué)；存在問(wèn)題；原因探析

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0064-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入推進(jìn)，教育對(duì)人才素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，作為為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的學(xué)科教育，其教育質(zhì)量的高低，將在很大程度上決定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效果及未來(lái)的發(fā)展。在新課程改革的理念及新課標(biāo)的指引下，找出其教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)其存在問(wèn)題的主要原因進(jìn)行分析，對(duì)于提升幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣等都有著積極的意義。

一、幼兒音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1. 缺乏對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

缺乏對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)知，是當(dāng)前絕大部分學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。一些教師認(rèn)為幼兒音樂(lè)課程只是一種興趣愛(ài)好，教學(xué)內(nèi)容也只是教授幼兒唱歌跳舞，而忽視了幼兒音樂(lè)課程對(duì)他們高尚審美情趣及健全人格培養(yǎng)的重要價(jià)值。部分學(xué)校教師甚至為了彌補(bǔ)自身學(xué)科時(shí)間的不足，經(jīng)常占用本就課時(shí)量較少的幼兒音樂(lè)課。如此種種，對(duì)幼兒音樂(lè)課程缺乏深刻認(rèn)識(shí)，使得幼兒音樂(lè)課程的教學(xué)情況面臨十分嚴(yán)峻的困境。

2. 幼兒音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高

當(dāng)前在我國(guó)的一部分幼兒園，由于幼兒音樂(lè)課程沒(méi)有受到足夠重視，一些學(xué)校在安排幼兒音樂(lè)教師時(shí)，往往由于缺乏專業(yè)幼兒音樂(lè)教師而選擇其他學(xué)科任課老師代課。這些沒(méi)有受過(guò)幼兒音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練的老師在進(jìn)行幼兒音樂(lè)課教學(xué)時(shí)，往往只是播放優(yōu)秀幼兒音樂(lè)作品供他們欣賞，缺乏對(duì)幼兒音樂(lè)理論知識(shí)的講解及幼兒音樂(lè)基本技能的傳授，導(dǎo)致幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量較為低下。此外，由于學(xué)校對(duì)幼兒音樂(lè)課程的不重視，也使得學(xué)校對(duì)幼兒音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)工作缺乏足夠的重視，這不利于幼兒音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。幼兒由于家庭條件及興趣愛(ài)好等不同，導(dǎo)致其在幼兒音樂(lè)素養(yǎng)方面的巨大差異，也是幼兒音樂(lè)課程教學(xué)效果不佳的重要原因。同時(shí)，部分學(xué)校不能按教材完成教學(xué)內(nèi)容，特別是一些偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)。有些地方幼兒音樂(lè)課是“口傳心授”，幼兒音樂(lè)課成了流行幼兒音樂(lè)的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村幼兒音樂(lè)教育的這種流行幼兒音樂(lè)的“唱歌課”，決定了其教學(xué)形式是單一的，使得幼兒、教師不斷地追求流行幼兒音樂(lè)里的通俗歌曲，使得幼兒中出現(xiàn)了一批“追星族”。這些幼兒唱著通俗歌曲，心理上感覺(jué)到了一種滿足，教師則因?yàn)橛變旱倪@種“滿足”而忽視了對(duì)他們進(jìn)行幼兒音樂(lè)知識(shí)及技能、幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)，使一些農(nóng)村幼兒不懂幼兒音樂(lè)的基本常識(shí)。

3. 教學(xué)設(shè)施落后

由于學(xué)校對(duì)幼兒音樂(lè)課程重要性認(rèn)識(shí)的不足，使得其在幼兒音樂(lè)器材及設(shè)備等方面的投入也低，加之采購(gòu)幼兒音樂(lè)器材設(shè)備等具有較高的成本，因而當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)校的幼兒音樂(lè)教學(xué)設(shè)施都陳舊落后，甚至有一些條件較差的學(xué)校，其連專業(yè)的幼兒音樂(lè)教室都沒(méi)有。學(xué)校在幼兒音樂(lè)設(shè)施方面缺乏經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)于幼兒音樂(lè)課程教學(xué)效果的提升來(lái)說(shuō)有著極大的阻礙作用。教學(xué)設(shè)施落后是城鄉(xiāng)差距的一個(gè)普遍問(wèn)題，在一些貧困山區(qū)，先不說(shuō)能有什么電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴，就是連像樣一些的課桌椅都成問(wèn)題，還有師資問(wèn)題以及信息的閉塞等，都是普遍存在的。

二、幼兒音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的主要原因

由于學(xué)校等對(duì)幼兒音樂(lè)課程的不重視，使得學(xué)校在幼兒音樂(lè)教學(xué)設(shè)備方面的投入很少，一些學(xué)校缺乏專業(yè)的幼兒音樂(lè)教室，沒(méi)有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，總體上看幼兒音樂(lè)教學(xué)設(shè)施十分落后。同時(shí)學(xué)校也缺乏具有高素養(yǎng)的專業(yè)幼兒音樂(lè)教師，學(xué)校在幼兒音樂(lè)課程教師的安排方面，由于缺乏專業(yè)幼兒音樂(lè)教師，而安排其他任課老師，這極大降低了幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)效果。缺乏對(duì)幼兒音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，也是幼兒音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高的重要原因。此外，在幼兒方面，由于種種原因，有些幼兒從小就學(xué)習(xí)幼兒音樂(lè)，因而其幼兒音樂(lè)素養(yǎng)較高。而部分幼兒在學(xué)習(xí)幼兒音樂(lè)課程之前，都從未接觸過(guò)幼兒音樂(lè)，這使得幼兒間的幼兒音樂(lè)素養(yǎng)存在較大差異，這也給教師的幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)極大的困難，阻礙了幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升。目前，幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在教師不考慮幼兒的發(fā)展水平，只追求教學(xué)活動(dòng)的順利完成；對(duì)幼兒實(shí)際發(fā)展水平估計(jì)不當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)太高或者太低等方面。因此，改變關(guān)注的對(duì)象，采取加法或減法的策略是教師在音樂(lè)活動(dòng)中幫助幼兒成功達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要策略。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，音樂(lè)教育已經(jīng)成了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。在幼兒音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)中，幼兒音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生審美觀及人格的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。同時(shí)，由于一些學(xué)校對(duì)幼兒音樂(lè)課程教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致幼兒音樂(lè)課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，而找出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，對(duì)于提升幼兒音樂(lè)課程教學(xué)效果有著重要的參考作用。

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