三十載立德樹人孕育滿園桃李
——記北京市先進工作者、大興一中校長榮俊利

□ 王　尊

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專題·首都特色【大興】

三十載立德樹人孕育滿園桃李
——記北京市先進工作者、大興一中校長榮俊利

□ 王尊

從一名數(shù)學老師，到教學處主任，再到一校之長，現(xiàn)年55歲的榮俊利，自1983年參加工以來，便始終堅守在教育崗位。他用“立德樹人”的信念，教育了一代又一代大興學子。2009年擔任大興一中校長后，他恪盡職守，開拓創(chuàng)新，用自己的智慧推動了特色校園的健康發(fā)展，極大提高了師生的成長質(zhì)量，贏得了全校師生的認可。

一個好校長就是一所好學校

為教育事業(yè)奉獻33年的榮俊利，如今已是桃李滿天下。他是一位好教師，更是一位好校長，他始終秉持“一個好校長就是一所好學校”的理念，在擔任大興一中校長的7年中，堅持以“為學生成功人生鋪路，為教師專業(yè)成長搭橋”為辦學理念，實施全面育人策略。提出了以“儒家文化為核心”的“和合”教育理念，把“管理高效、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、人民滿意”作為辦學目標，把培養(yǎng)彬彬有禮、敢于擔當、善于合作、勇于創(chuàng)新作為育人目標。

在他的帶領下，大興一中各方面工作取得了突飛猛進的成績，先后被授予北京市基礎教育課程建設先進單位、北京市中小學文化建設示范校、首都文明標兵單位、北京市教育先鋒先進集體、北京市校外教育先進集體、北京市體育傳統(tǒng)項目學校、首都綠化美化花園式先進單位等50多個市、區(qū)級榮譽稱號。連續(xù)6年獲得大興區(qū)學校教育教學一等獎。學生在各類科技、藝術、體育比賽中獲得的國家級、市區(qū)級獎項200多個。

推行科學管理模式打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍

為了健全學校管理機制，推動學校教學質(zhì)量，榮俊利打破已有的管理方式，開始在教職工隊伍中推行“三級交叉式扁平化”的管理模式。

“三級”指的是將學校的組織結構分為決策、管理、執(zhí)行三級，決策層（校委會）由校長、書記和副校長（助理）組成，管理層由副校長、處室主任和年級主任（支部書記）組成，執(zhí)行層由處室主任（支部書記）、年級主任、備課組長和教師組成。交叉是指三級層中人員的交叉，由副校長兼任中層處室正職，由學校領導兼六個基層黨支部書記（主任）。同時，高中年級實行“黨政一體”管理模式，強化年級組職能和地位。

這樣的管理模式，不僅減少了管理的層級，提高了管理效能，還進一步推進了管理的規(guī)范化、精細化、科學化，形成了一支政治素質(zhì)過硬、執(zhí)行力強、上下一心、團結融洽的干部隊伍。

深化教學改革向高效課堂要質(zhì)量

學校的發(fā)展離不開教師，優(yōu)秀的教師代表著一個學校的教學質(zhì)量和水平。為了提升大興一中的教師素質(zhì)，榮俊利將教師培訓作為工作重點，啟動了“強師工程”，開展科研強校、青年教師沙龍、名師工作室、雁陣行動四大活動，大大提升了教師素質(zhì)。

此外，榮俊利還提出合格教師、骨干教師、特級教師的三級培養(yǎng)目標，通過指導、培養(yǎng)、交流學習、樹立典型、進修提高等多種形式，推動全校教師群體專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展。榮俊利尤其注重對青年教師的培養(yǎng)。他專門提出青年教師“一二三五工程”，開展師徒結對幫扶活動，促進了學校教育教學質(zhì)量的全面提升。

為進一步提升教師專業(yè)水平和教學能力，榮俊利還以提高課堂教學質(zhì)量為核心，提出了“向教科研要質(zhì)量，向教科研要名師”的口號。一方面加強學科備課組的集體教研工作，另一方面實行青年教師“匯報課”、中年教師“優(yōu)質(zhì)課”、一般教師“研究課”、高級教師“示范課”、黨員教師“展示課”的“五課”并舉制度。實行“肯定一條最值得借鑒的教育教學經(jīng)驗，指出課堂教育教學中存在的兩點突出問題，提出解決問題的三條可操作性建議”的“123”評課制度。通過上課、聽課與評課，互相借鑒，優(yōu)勢互補，資源共享，不斷提高教師的課堂教學水平。

良好的教學環(huán)境，完善的管理機制，使一大批青年教師脫穎而出。僅2014年一年，就有37位教師在大興區(qū)第五輪教師基本功比賽中獲得一等獎，22位教師承擔了國家、市區(qū)級公開課。

特約欄目主持 王尊