做不了大海，也可以學(xué)習(xí)大海

譚筱琦

摘要：大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園入讀階段可說是大學(xué)生人生的蠶蛻期。在這個(gè)階段，輔導(dǎo)員工作的態(tài)度和方式方法、對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解，都會(huì)影響他們蛻變后能否起飛、能飛得多遠(yuǎn)。文章通過列舉目前輔導(dǎo)員工作中與學(xué)生健康成長(zhǎng)存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)具體措施，以培養(yǎng)一代有利于社會(huì)、有道德、有理想、有技能的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：專職輔導(dǎo)員 學(xué)生工作 健康成長(zhǎng)

在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園入讀階段可說是大學(xué)生踏上跳板要躍起進(jìn)入現(xiàn)實(shí)大社會(huì)階段。畢竟現(xiàn)實(shí)的大社會(huì)太復(fù)雜，所以大學(xué)生不能沒有目標(biāo)盲目的起跳。在這階段，輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生如何把握進(jìn)入社會(huì)的速度、渠道、方向都起著引航的作用。根據(jù)教育部令第24號(hào)號(hào)文件《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”這充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的重要性。然而輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容從來沒有具體到某個(gè)點(diǎn)，靠的是輔導(dǎo)員自身有過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)。以下就通過我的輔導(dǎo)員工作生涯和理解淺談?shì)o導(dǎo)員工作與學(xué)生健康成長(zhǎng)建設(shè)。

一、輔導(dǎo)員工作與學(xué)生健康成長(zhǎng)存在的問題

1.學(xué)生健康成長(zhǎng)過程存在個(gè)性的表現(xiàn)問題

（1）學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員老師的依賴。這代的大學(xué)生基本上從小受家長(zhǎng)們的溺愛，事事包辦過多；在中小學(xué)應(yīng)試教育時(shí)，習(xí)慣接受老師的方程式安排。所以，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新生活適應(yīng)能力差，延習(xí)依賴?yán)蠋熦?fù)責(zé)解決問題。

（2）學(xué)生對(duì)未來存在迷茫。受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的影響，學(xué)生難免對(duì)日后就業(yè)產(chǎn)生焦慮，造成對(duì)所在專業(yè)產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而影響情緒波動(dòng)，有的思想不夠成熟就任性地選擇轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、退學(xué)等事件。

2.輔導(dǎo)員老師工作中存在的不足

（1）專業(yè)經(jīng)驗(yàn)有待提高。大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容多，范圍很廣。教育部對(duì)輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)早有條文，一般高校都有輔導(dǎo)員日常工作指引，如幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，了解和掌握學(xué)生思想政治狀況、對(duì)貧困生做好解貧解困工作、指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)……等等，但怎樣完成，怎樣做得更好，就要靠輔導(dǎo)員自己去摸索，自己去探討。輔導(dǎo)員工作的日常主要職責(zé)外還有很多臨時(shí)發(fā)生的、臨時(shí)改變的、甚至還有一些意想不到的沒有任何章法可循的，從沒有統(tǒng)一答案，更沒有快捷方式，使得一部分輔導(dǎo)員在一些棘手事件出現(xiàn)時(shí)顯得措手不及，形成工作壓力。

（2）輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作存在價(jià)值觀問題。目前，輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)普遍過多地陷入到事務(wù)性工作中，沒過多時(shí)間去思考和創(chuàng)新。因此，有個(gè)別輔導(dǎo)員以完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作或所帶的學(xué)生零事故發(fā)生就安之大吉的為工作“信仰”，導(dǎo)致在工作中不夠主動(dòng)，對(duì)新問題采取舊方法，不愿創(chuàng)新、怕承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)對(duì)學(xué)生的請(qǐng)求虛以應(yīng)付，他們認(rèn)為做的都是瑣碎事無實(shí)效價(jià)值，感到煩瑣、厭倦；面對(duì)一些認(rèn)為價(jià)值低、工作意義不大的工作，于是就敷衍了事，不愿擔(dān)當(dāng)。受時(shí)代趨勢(shì)的影響，輔導(dǎo)員除了日常學(xué)生管理工作外，還必須加強(qiáng)教學(xué)、理論工作的研究，還要承擔(dān)相應(yīng)課題項(xiàng)目，容易產(chǎn)生倦怠。面對(duì)具體的事務(wù)性越來越多，有部分輔導(dǎo)員為了站住腳，為了完成研究性工作內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)，盲目地追求科研成果，導(dǎo)致不得不在思想政治教育工作方面相對(duì)淡弱，忽略了教學(xué)育人。

二、對(duì)輔導(dǎo)員工作與學(xué)生健康成長(zhǎng)的思考

1.事事以學(xué)生健康成長(zhǎng)為工作中心，一切以學(xué)生為本

首先，作為中國的大學(xué)生，一方面，在中學(xué)接受的基礎(chǔ)教育與大學(xué)實(shí)行專才教育對(duì)接上有很大大差距；另一方面，大多數(shù)準(zhǔn)大學(xué)生在時(shí)間上已長(zhǎng)大為成年人，在生活上還是初次離開父母過上集體生活，初次脫離老師方程式的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，過上自我管理、自我控制的大學(xué)生活。這些將要轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)負(fù)責(zé)的成年人需要有一個(gè)“去磁”過渡期。在這階段，輔導(dǎo)員角色的切入、傾聽學(xué)生各樣訴求、與學(xué)生溝通交流與應(yīng)變技巧，對(duì)大學(xué)生順利轉(zhuǎn)型很重要。

其次，在平常學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員對(duì)待學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的各種問題，要采取主動(dòng)思考、主動(dòng)行動(dòng)、主動(dòng)與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通等方式。如：利用班會(huì)、走訪學(xué)生宿舍、主動(dòng)找學(xué)生談心等形式加強(qiáng)彼此的溝通和了解，令學(xué)生相互放開釋懷；要積極開展有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各項(xiàng)文化、文體活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性；在學(xué)生安全、心理活動(dòng)變化、就業(yè)等方面時(shí)刻密切關(guān)注；因此，輔導(dǎo)員要事前注重展開職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)，減少學(xué)生在選擇未來方向的憂慮；事后可采用定期關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)問題，及時(shí)了解學(xué)生的去向，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了深厚互信關(guān)系。

2.做不了大海，也可以學(xué)習(xí)大海

輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的聯(lián)系頻繁、密切，因此，輔導(dǎo)員老師無論思想、品德、言行舉止都要有足夠的裝備才能成為人師表，才能成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)都和引路人。所以，輔導(dǎo)員本身要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以正確的心態(tài)影響學(xué)生，以形成良性循環(huán)基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員只有用心去干，憑智慧和不斷提升自己的理論和技能水平，才能更好地完成各種各樣的學(xué)生事務(wù)管理任務(wù)。所以，輔導(dǎo)員要將相當(dāng)多的時(shí)間讀各方面的書，增廣見聞；要將相當(dāng)多的時(shí)間去研究各種各樣類型的學(xué)生案例；要將相當(dāng)多的時(shí)間去實(shí)踐、去反思、去領(lǐng)悟；要將相當(dāng)多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先進(jìn)事跡、去吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。做不了大海，也可以學(xué)習(xí)大海。

3.在平凡的工作中通過創(chuàng)新工作方法以達(dá)到共同進(jìn)步

十年樹木，百年樹人。我們培養(yǎng)一代人不是一朝一夕就能做好的事。輔導(dǎo)員必須遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，在平凡的工作中不斷創(chuàng)新工作方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。通過實(shí)踐已證實(shí)通過對(duì)大學(xué)生的思想政治教育可實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人和諧健康成長(zhǎng)，因此，鞏固和深化大學(xué)生思想政治教育以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生德智、心智等全面發(fā)展。如輔導(dǎo)員可借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生傳播國家時(shí)事形勢(shì)與政策，分析大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)愛國主義教育等

（2）通過學(xué)習(xí)先進(jìn)、學(xué)習(xí)榜樣和優(yōu)秀學(xué)生事跡來讓學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。新生進(jìn)校時(shí)，對(duì)于大學(xué)生活充滿期待，但容易受外界因素或師兄師姐們的影響。對(duì)此，輔導(dǎo)員的入學(xué)教育工作的“導(dǎo)向功能”就顯得至關(guān)重要。如輔導(dǎo)員可通過安排學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金答辯會(huì)或優(yōu)秀學(xué)生分享會(huì)、校友分享會(huì)，給新生傳授正確的大學(xué)生活“秘笈”。

大學(xué)也是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的基地。所以，輔導(dǎo)員在大學(xué)生接收專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要向大學(xué)生輸入各種社會(huì)生存技能。如開展拓展學(xué)生知識(shí)能力的相關(guān)專業(yè)知識(shí)活動(dòng)；如開展辯論賽、時(shí)事熱點(diǎn)討論等活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)問題的論證辨析，提高學(xué)生的認(rèn)知思維能力；通過開展征文或演講比賽，鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生的與人相處和社會(huì)交往；如開展感恩教育等道德價(jià)值觀的活動(dòng)，讓學(xué)生的社會(huì)規(guī)范意識(shí)增強(qiáng)；當(dāng)學(xué)生走到創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學(xué)業(yè)的十字路口時(shí)，輔導(dǎo)員就及時(shí)做好適當(dāng)指引、做學(xué)生的知心向?qū)А?/p>

以上這些舉措，希望能為培養(yǎng)一代有利于社會(huì)、有道德、有理想、有技能的大學(xué)生，輔導(dǎo)員與學(xué)生都能共同努力、共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高校學(xué)生參與度及其成長(zhǎng)的影響機(jī)制[A].2010，12