基于互聯網平臺的大學生創業意向研究

于盈彤 楊遠 趙蘇麗 許三圓 劉曉運

摘要：在經濟新常態下，本項目基于互聯網創業的視角，全面研究大學生創業意向的影響因素的作用機理及其影響程度，系統化地分析不同因素組合對大學生創業意向影響的增量效度。提出激發大學生創業意向、引導創業意向向創業行為轉變的合理化建議，激發和加深大學生創業意向，提高大學生創業比例，緩解部分就業壓力；為優化高校創業教育以及國家創業相關政策提供理論依據。

關鍵詞：大學生 創業意向 互聯網創業

一、引言

經過三十多年的飛速發展，中國經濟發展呈現出新常態，即以GDP高增長率為特色的經濟發展模式逐漸向經濟適度增長、創新驅動型模式轉變。在以創新為驅動的經濟環境下，傳統行業與互聯網整合、嬗變成為潮流，大眾創業迎來了新機遇，其中大學生是當前創業者中的主力軍。2015年“兩會”期間制定了“互聯網+”行動計劃，提出了大力發展“眾創空間”，實施大學生創業引領計劃，鼓勵支持大學生投身于新興產業中進行創業。

根據2014年發布的全球創業觀察中國報告顯示，2012年我國已成為全球創業活動最活躍的地方之一，但是中國創業環境仍舊居于中游水平，遠低于芬蘭、瑞士等國。此外，大學生創業積極性偏低，2014年全國高校畢業生727萬人中選擇自主創業的人僅占總人數的1%，大學生創業生存狀況堪憂。

隨著互聯網模式的日臻成熟，互聯網創業成為當前中國社會創業活動中常見的形式，但大學生通過互聯網平臺創業的普遍性未能提升大學生創業的比例，這種現象說明在大學生產生創業意向或創業意向向創業行為轉變的過程中存在問題。

二、研究設計

1.研究樣本

研究采用結構化問卷收集數據。分別選擇南京、蘇州、無錫三地2011級至2014級高校在校生為代表，發放500份調查問卷，收回466份，剔除無效回答問卷45份，有效回收率為84.2%。其中，男生所占的比重為43.9%，大三學生所占比重為21.9%，地域分布較為平均，樣本分布較為合理。數據搜集從2015年5月開始，到2015年9月結束。問卷線上問卷星傳播，線下紙質問卷實地發放。

2.研究工具

研究參考前人研究設計問卷，隨機抽取20小樣本試測修正問卷。收集的數據包括：①人口統計信息，包括性別、學校類型、家庭情況等；②影響創業的相關因素，包括社會環境、學校環境、家庭環境和個人因素方面；③互聯網形式創業的相關意向。本文對數據進行的分析包括：①大學生創業條件和創業選擇的頻次分析；②大學生創業內外部因素與創業意向的相關分析。

3.數據處理

研究者將回收的有效問卷進行統一編號，采用SPSS對調查問卷的原始數據進行錄入、整理和分析。

三、研究結果

1.關于大學生創業意向影響因素的實證研究

（1）個體因素。研究表明：①擁有較強意愿或者已經創業的男性比例遠遠高于女性，對此可以基本證實觀點：由于男性比女性擁有更成為企業家的潛質，更容易選擇創業，男性比女性擁有更強烈的創業意向。②專業對大學生創業意向也有一定影響，理工類學生有著比偏文科類學生更強的創業意向和情況。③學生對自身性格類型以及創業能力水平的評判會影響創業意向的形成，而且這一因素在創業意向向創業行為轉化的過程中也有一定的影響作用。

（2）外在因素。數據顯示：①父母的支持度越高，孩子產生創業意向的可能性就越高。家庭背景因素會影響大學生的創業意向。②學校的創業教育程度對學生產生創業意向有一定的影響，同時，相關有效的創業教育會促進大學生創業意向向創業行為轉變。調查結果顯示，超過一半的學生認為創業教育最好的方法是到創業成功的企業進行實地參觀考察，其次是請創業成功人士講授經驗。③學生對支持大學生創業的優惠政策和法規的知曉程度會影響大學生的創業意向，對政策的了解程度越深，創業意向會更明顯。④大學生認為創業過程中存在的阻礙因素主要是：缺乏社會關系、資金不足、經驗不夠等。除去一些客觀因素，阻礙大學生創業的主要因素還是在大學生本身，即我們所說的知識與能力的欠缺。

2.基于互聯網創業視角的研究

在之前研究的基礎上，我們引入互聯網創業這一選擇，選取個體因素中的性別、專業、自我認知等因素與大學生互聯網創業意向進行交互檢驗，研究在互聯網創業視角下影響大學生創業意向的因素是否發生變化。

調查結果顯示，在互聯網創業的視角下，影響大學生創業意向的個體因素當中性別、專業、自我評判性格類型等因素均與大學生互聯網創業意向的相關性不大。作為一種新興的創業模式，互聯網創業極大的弱化了性別、專業等因素對大學生創業意向的影響，而自我創業能力認知與大學生的創業意向依然具有很強的相關性。創業能力與大學生互聯網創業的意向有相關性。認為自己具有很高創業能力的學生很少，大多數學生認為自己的創業能力一般，還有少部分的學生認為自己基本不具備創業的能力，同時他們當中的創業意向是最低的。

以上研究結果表明，互聯網創業這一創業形式的出現極大的弱化了客觀因素對大學生創業意向的影響。因此我們推測主觀因素在激發大學生互聯網創業意向的過程中起到了關鍵作用，尤其是動機因素的影響。創業動機是推動個體或群體從事創業實踐活動的內部動因，是使主體處于積極心理狀態的一種內驅力，具有較強的選擇性、傾向性和主觀能動性。

四、結論與建議

在研究中我們發現，即使是在互聯網創業的條件下創業能力這一因素依然對學生的創業意向有影響，認為自己創業能力較高的學生創業意向會更強烈，因此創業能力的培養對于激發大學生產生創業意向具有重要意義。基于研究結果，對如何激發大學生創業意向、引導意向轉變為創業實踐這一問題我們從高校和社會兩方面提出以下合理化建議。

1.高度重視創業教育

（1）全面普及創業教育。高校要將創業教育融入人才培養體系，在貫穿大學過程的就業教育指導中將創業置于重要地位，面向全體學生廣泛、系統開展；積極開發開設創新創業類課程，可以將創業教育加入通識教育，并納入學分管理；不斷豐富創業教育形式，開展靈活多樣的創業實踐活動，鼓勵學生積極進行創業實踐；加強師資隊伍建設，為普及創業教育提供有力支持。

（2）獨立的創業教育平行機制。各高校可以建立獨立的創業教育平行機制，如創業學院，將創業教育正式化，創業實踐中杜絕形式化，從專業到班級各個層面上都安排相應的指導方式，提供志同道合的人在一起的機會，培養創業團隊。創業教育要具有實踐性，增強針對性和可操作性，充分提供創業訓練機會，促進教師學生的國內外交流，充分汲取經驗完善學校教育。對于創業初期的學生可以實行一對一的創業導師計劃，輔導學生進行創業初期的準備以及幫助學生解決創業過程中遇到的問題，指導學生度過艱難的創業初期，保證學生的創業行為能夠實現，提高大學生創業成功率。

（3）因人制宜，因勢利導。創業教育要因人制宜，發掘適合各學生自己的創業方式，有針對性的培養學生的創業素質和創業能力，如可以開設不同的創業課程或是不同性質的創業類講座，讓學生自主進行選擇。在互聯網的大環境下，要積極推行互聯網創業教育，將互聯網創業活動融入創業教育建設體系，創業教育形式推陳出新，更新傳統的以知識傳授為主的教學理念，培養學生的互聯網思維。

2.充分利用各類創業資源

（1）完善的創業教育鏈。高校要充分利用各類創業資源，讓各專業的學生能容易地接觸到創業資源。可以建立大學創業科技園、科技企業孵化器等，為創業大學生提供創業經營場所。除此之外，學校還可以引進先進的學生人格特質測評系統，幫助學生清楚的認識自我、評判自我，找準自我定位，從而在引導學生創業意向向創業行為轉變的過程中起到正向強化作用。

（2）校企結合。學校的創業教育要聯合社會，與當地企業合作，將社會性創業教育資源系統化。校方可以充分發揮校友作用，整合各方資源，盡可能為學生提供到創業成功企業參觀實習的機會；鼓勵分享，組織有針對性地解決問題的交流會，多請一些成功的企業家到學校與學生進行分享與交流。

3.政府出臺有效可行的創業扶持政策

大眾對創業活動的接受度仍處于中等水平，各行各業各地區的態度也不甚積極，政府部門要樹立榜樣，促進各層次大學生創業者交流合作，利用多種媒體渠道給大學生創業營造寬容良好的學校和社會氛圍，政策上激發大學生的創業興趣，引導創業方向的選擇，推進創業者素質的培養，鼓勵創業訓練實踐的創新，使它真正成為大學生完成教育后的主流選擇。與高校創業教育結合，可以定期到學校進行一些講座，確保本地區各項扶持學生創業的政策宣傳和落實到實處。

4.營造良好的學生創業的氛圍

政府應主動完成一些投資大、回收周期長的創業教育基礎建設，給創業活動提供堅實基礎。在互聯網領域，政府要充分發揮引導和制約的作用，協調各領域資源的平均分配，建設可靠適用的信用體系，明確懲罰機制，達到最佳的社會效應。政策上給大學生創業實在的傾斜和支持，簡化創業活動落實的中間過程，促進學校和社會資源的整合利用，地方政府推進貸款優惠、創業基金等政策的實施，同時規范鼓勵社會融資行為。過程中要實現信息資源共享，暢通溝通渠道，及時有效地傳遞準確信息并更正謠言，提高政策材料的普及度，同時在與潛在創業者的交互中改善政府服務。不只是將創業想法變現的時期，更是創業的起步時期內，政府都要加以支持，以鞏固創業的實際成果。

（責任作者：沈偉曄、徐建偉，江南大學商學院副教授。）

參考文獻

[1]Bird B.，Implementing entrepreneurial ideas： the case for intention[J]， Academy of management Review， 1988（13）：442-453

[2]Krueger N F.Brazeal D V. Entrepreneurship potential and potential entrepreneurs[J].Entrepreneurship： Theory and practice，1994，18（3）：91-104

[3]Rebeca R， determinants of entrepreneurial intention： Mexican immigrants in Chicago[J]. Journal of Socio Economics，2001（20）：393-411

[4]Gnyawali， D. and Fogel， D. ，Environments for entrepreneurship development：Key dimensions and research implications， Entrepreneurship Theory and Practice，1994（18）：43-62

[5]錢永紅.創業意向影響因素研究[J].浙江大學學報，2007，37（4）：10-13

[6]陳文娟，姚冠新，徐占東.大學生創業意愿影響因素實證研究[J].中國高教研究，2012（9）：86-90

[7]雷國銓，陳菁，潘守彬，劉敏.新形勢下大學生創業意愿影響因素實證分析[J].福建農林大學學報，2011（2）：83-87

[8]齊昕，劉家樹.大學生創業意愿影響因素研究——模型與實證[J].科技進步與對策，2011（16）：151-155

[9]楊方燕.淺析大學生創業關鍵影響因素[J].教育現代，2015（16）：4-6

[10]史容.大學生創業意向的多重誘因——創業機會感知、創業效能感與創業人格的作用[J].中國人力資源開發，2015（22）：98-104