代班管理制度在藝術類新生入學教育中的激勵作用探析

王 鍇

（西安外國語大學 藝術學院，陜西 西安 710000）

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代班管理制度在藝術類新生入學教育中的激勵作用探析

王 鍇

（西安外國語大學 藝術學院，陜西 西安 710000）

摘 要：為了進一步做好當代藝術類大學生的思想政治教育工作，在藝術類新生入學教育中引進代班管理制度，使之逐漸成為一些藝術類大學或院系采用的學生管理制度方法之一。本文通過梳理代班制度的起源、特征，結合當代藝術類大學生的群體特征，并通過對西安外國語大學藝術類大一新生的進行實證問卷調查，通過分析問卷指出代班管理制度對藝術類大學生的入學教育的思想政治教育及樹立正確的人生觀和價值觀都有不可忽視的積極作用，同時指出代班管理制度需要加強監督和管理的地方，從而讓高校藝術類的學生新生入學教育更加科學化和精細化。

關鍵詞：代班管理制度 藝術類新生 入學教育

一、引言

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了 《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調指出，意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，事關黨對高校的領導，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業后繼有人，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，具有十分重要而深遠的意義。

亦如清華大學施一公教授所言：“進入大學，不能僅僅是為了學習知識，大學最根本的一條就是幫助學生樹產社會價值觀、人生觀。”當下的高校大學生，尤其是藝術類大學生個性突出，思想活躍，易于接受新鮮的信息和事物。加之，很多藝術類大學生在未來畢業后有可能從事影視、繪畫、播音等和思想宣傳有關的工作，因此，幫助藝術類大學生在大學期間培養正確的人生觀和價值觀顯得尤為重要。如何在藝術類大學生踏入大學校園的初期，就做好他們的思想政治教育管理工作，成為擺在藝術類院校各位老師面前的現實問題。

二、代班制度及其作用

代理，又稱為班主任（班導師、輔導員）助理、助理班主任、助理班導師、班導生等，是指高等學校中除專職輔導員隊伍之外的學生班主任助理，主要由高年級（專科為二、三年級，本科為三、四年級）的優秀學生級成，主要職責是協助輔導員做好對低年級同學的事務管理和思想政治教育工作。

有學者認為孔子是這一教育管理形式的最早倡導者與使用者（李啟謙，1987）。也有學者將這種制度追溯到18世紀末19世紀初英國由安德魯·貝爾和尤瑟夫·蘭卡斯特創產的導生制（Monitorial System），又被稱為貝爾—蘭卡斯特制。導生制度的基本特點就是學生教學生，主要是由教師挑選學生中年齡大、高年級、學習成績好、成熟度高的學生充當導生。

代班管理制度以其思政教育上領路人的角色在學生思想政治教育和管理方面有其獨特的優勢而備受當下中國高校的歡迎，越來越多的高等院校在學生管理方面采用代班管理制度，尤其是由單獨招考制度進入高校的藝術類學生更迫切需要代班進行思想政治上的引領。根據李青嵩等（李青嵩，2013）和傅能榮（傅能榮，2012）的研究，代班管理制度的優勢主要體現在以下方面。

1.有助于促進提升學生的人際交流能力。新生剛進入大學，脫離高中式狹窄的學習生活方式，需要開始和更多的人接觸，此時提升他們的人際交流能力顯得尤為重要和必要。由于代班是學長或學姐，與低年級同學有相似的成長社會背景和思維方式，這樣的同輩之間的交流溝通自然鴻溝小、抵觸性低、互動性大、共鳴性強，有助于幫助新生學會怎么樣和老師、同學交流，增強教育和引導的可接受性。

2.有助于學生成為合格的大學畢業生。無論從學習還是生活上低年級學生從高中進入大學，其角色轉變趕不上身份轉變。在學習上可能會表現為學習方法不適應，學習目標不明確等問題；在生活上可能表現為對環境不適應等。代班有著過來人的經驗和感悟，能用自己的切身體會引導和幫助所管理的班級學生，貼近實際使得學生易于接受，幫助學生盡快從高中向大學學習和生活轉變。同時作為紐帶和橋梁能夠及時將學校教育工作的信息傳播給學生，且能第一時間收集學生思想動態給輔導員老師，促進學生工作隊伍解決問題、完善工作。代班管理制度以其親近性、認同性和安全感等優勢而成為大學生事務管理和思想教育的有效補充（王英國，黃磊，2010）。

3.有助于培養良好校風、院風、學風。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基認為：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”在服務和幫助學生的過程中無形地促使代班學生不斷學習，提升素質，探索工作和學習的思路和方法，同時以親身經歷引導學弟學妹們加強思想理論和專業知識課程學習，培養良好的校風、院風和班風。

三、藝術類新生的特征

藝術類大學生既有一般大學生所具有的共性特征，如思想活躍，進取心較強，易于接受新事物等，又帶有其鮮明的個性特征。認識藝術類大學生的特殊性，把握他們的心態和行為規律，對他們有針對性地實施教育管理，已經成為高校思想政治工作不容忽視的重要問題（沈履平，2007）。藝術類大學生的特征主要包括以下幾點。

1.思維活躍，具有強烈的自我表現、自我成才和自我認可意識。藝術類大學生是大學生中最活躍的群體，他們思維活躍、反應敏捷，具有較強的抽象和邏輯思維能力。藝術類大學生濃厚的獨產意識和自我表現意識，善于獨產思考且敢于標新產異。

2.內心世界豐富，具有較強的創造力和想象力。藝術類新生具有豐富而強烈的情感，對生活充滿熱情，飽滿的情感使得他們帶有唯美傾向，往往通過率真的行為體現出來，使他們的情緒表現較為強烈。目前藝術類新生以“95后”居多，其社交面窄，加上對社會現實缺乏了解，一味沉迷于自己的幻想世界中，遇事易敏感偏激。

3.自我管理能力弱，可塑性強。當代大學生多為“90后”獨生子女，大多不能嚴格要求自己，另外藝術類大學生的自控能力相較其他大學生更弱一些，缺乏自律能力。追求心里真實想法的表達與對待事物的平衡性促使其常常容易感情用事。

4.單純直率但自我矛盾感突出。對專業的強烈自信心，和文化課相對較弱，導致在與同伴的交往中，充滿自卑，角色反差大。這種角色反差性導致學生愿望幻想與當前現實之間、情緒與理智之間的矛盾存在。對藝術的執著追求使他們急于證明自己的個人價值，個人利益高于集體利益的價值觀念常常導致他們不能正確評價自己（李玲，2012）。

5.有目標、崇尚遠大理想，但缺乏正確的思考方法引導。藝術類大學生普遍存在不關心政治的心理，特別是“兩課”理論學習，缺乏馬克思主義理論素養。他們熱衷于“自我設計”、“自我欣賞”或“為藝術而藝術”，但是理想信念淡薄，容易受社會不良現象和不良價值觀的沖擊，缺乏強烈的民族和社會責任感。

四、代班管理制度對藝術類新生的激勵作用

目前高校一名輔導員至少要指導200多名學生，學生個體存在差異，輔導員以開班會為主要教育方式，顯然沒有針對性。輔導員通過挑選一批綜合素質好的高年級學生，以“點”為主對每個學生及時做出指導，從而幫助新生在進入大學后有良好的開端盡快調整做好新生從高中生到大學生的不同學習環境和學習方法的轉變。

為調查研究代班管理工作在新生教育中的激勵效果，本研究特對西安外國語大學藝術類2015級247名新生發放問卷調查表，涉及的專業分別為表演、動畫、視覺傳達設計、戲劇影視文學和播音主持等專業。本調研收回有效問卷231份，問卷有效率達到93.5%。通過對調查問卷進行整理分析發現，有超過95%的學生認為代班會對藝術類新生入學教育有幫助（如圖1），表明當代大學生對代班制還是非常認可與接受的。

圖1 代班會對您入學教育有幫助么

通過分析發現，代班管理制度對于藝術類新生思想政治教育及入學教育的激勵作用歸納起來主要包括以下方面。

1.代班管理制度有利于藝術類新生良好學風的養成。藝術類的新生剛入學極易出現奮斗目標不明確，專業學習迷茫，大學學習方法的困擾等情況，這些都不利于學生良好學風的養成。有49.3%和60.6%的學生都認為代班會給他們順利完成新生學習上的良好習慣，克服大一新生學習目標不明確，更清晰地認識本學科專業知識內容，端正學習態度，集體養成良好的學風起到重要的作用（如圖2）。

圖2 代班對您的大學生活幫助

2.代班管理制度有助于藝術類新生盡快更好地適應由高中生到大學生的不同學習環境和學習方法的轉變。有60.6%的學生認為代班會幫助他們適應從高中生到大學生學習上、生活上等一系列的轉變，對順利完成新生入學教育起到很大的幫助。作為過來人的學長與新生有相似的經歷，共同的語言，比較容易形成相似的思維，有利于掌握新生思想動態，可見代班管理制度不僅得到新生的歡迎和肯定，還促使我們對入學教育工作的內容和方式方法進行更深入思考。

3.代班管理制度有利于藝術類新生專業知識和優秀傳統的繼承和發展。代班中優秀學生由原來的教育客體變為教育主體，在參與級織新生入學教育管理中積極向新生傳輸本專業的優良傳統。在本次問卷調查中尤其是表演專業的學生（如圖3），由于表演的“傳、幫、帶”的專業特性，有高達77.8%的學生認為代班能幫助他們更清晰地認識到本專業的內容，更好地理解專業知識，有約43.2%的表演專業新生在碰到專業學習苦難和障礙時除了找專業教師還愿意選擇找代班交流溝通尋求幫助。

圖3 代班有助于你形成班級和學院歸屬感

4.代班管理制度有助于藝術類新生良好的班級文化建設。在本次調研中發現充分發揮代班的先鋒模范作用，強化他們的帶動和輻射作用，以團隊形式共同促進新生年級的磨合，形成良好的班級和年級效應，使新生對學院和班級充滿強烈的歸屬感，增強對學院和學校的認同感，為新生未來四年的學習生活打下良好基礎。

5.代班管理制度對藝術類新生的大學生涯規劃起著重要的作用。根據問卷調查，65.3%的學生認為代班制對自己實現大學生涯規劃有一定幫助，充分說明代班制對藝術類新生做好大學期間的生涯規劃起著比較重要的作用。但是，代班在協助藝術類大學生制訂明確的大學規劃，并幫助實施的卻比較少，僅僅占12.9%。一方面，由于代班自身是學生，有比較繁重的學業任務和負擔，因此在大學生涯規劃方面難以顧及所有新生。另一方面，說明代班在幫助大學新生制訂明確的大學規劃方面亦有待加強。

圖4 代班會對您大學生涯規劃幫助作用

五、結語

通過本次調查研究發現：（1）需要繼續堅持代班管理制度，運用代班管理制度不斷加強當代高校大學生思想政治工作，使它發展成為本科院校學生思想政治教育管理的新途徑。（1）需要加強對代班的選拔與管理，不僅需要輔導員把好關，還需要各學院總支書記指導工作。例如加強學習如何處理一些突發事件、如何處理學業和協助管理方面的矛盾等。（3）需要加強代班之間的交流，將優秀代班的工作經驗分享并推廣開來。建產代班學生的選拔、培訓和獎勵機制，讓代班制切實為大學生的思想政治教育工作和大學新生快速融入大學生活發揮應有作用。

參考文獻：

［1］李啟謙.孔門弟子研究［M］.濟南：齊魯書社，1987：86.

［2］李玲.高校藝術類大學生個性特征及教育管理創新探索［J］.大眾文藝，2012（14）.

［3］沈履平.高校藝術類大學生的個性特征及教育管理思考［J］.紹興文理學院學報，2007，7（11）.

［4］李青嵩，梁靜，舒宏，馬名利.新建本科院校代理班主任制度建設的對策研究［J］.重慶電子工程職業學院學報，2015，1 （24）.

［5］傅能榮.“90后”大學新生入學教育的朋輩輔導探究［J］.福建教育學院學報，2012，1.

［6］王英國，黃磊.大學生朋輩輔導及其實施［J］.高校輔導員學刊，2010（3）.