“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“95后”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究
——基于信陽(yáng)市三所高校的調(diào)查研究

張　靜

(信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院 學(xué)生處，河南 信陽(yáng)464000)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“95后”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究
——基于信陽(yáng)市三所高校的調(diào)查研究

張靜

(信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院 學(xué)生處，河南 信陽(yáng)464000)

摘要：通過(guò)對(duì)“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀的分析，提出了大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，結(jié)合“95后”大學(xué)生的心理行為特征，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通形式的多樣性、信息的豐富性和反饋的及時(shí)性等特點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的形式和方法, 提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；“95后”大學(xué)生；思想政治教育；創(chuàng)新研究

1“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀分析

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷400份，最終回收問(wèn)卷378份，回收率為94.5%，其中有效問(wèn)卷352份，有效率為93.1%。本次的調(diào)查對(duì)象為信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所信陽(yáng)高校，采用分層整群隨機(jī)抽樣的方法，保證了學(xué)科和性別分布較為平均。問(wèn)卷的內(nèi)容主要包括基本信息、經(jīng)常使用的互聯(lián)網(wǎng)溝通方式、使用的功能和使用的時(shí)間等題目，是對(duì)“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)溝通使用現(xiàn)狀的調(diào)查(見(jiàn)表1)。

表1　“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀分析

對(duì)于“您經(jīng)常使用的互聯(lián)網(wǎng)溝通方式”這一題目的調(diào)查，排名第一的是微信，占到了81.9%，其次是騰訊QQ，占到了75.6%，然后是微博和其他互聯(lián)網(wǎng)溝通方式；對(duì)于“您使用最多的互聯(lián)網(wǎng)溝通功能”這一題目的調(diào)查，排名最高的是“聊天功能”和“查看好友的動(dòng)態(tài)”，分別占到了82.3%和67.5%，然后依次為“評(píng)論、分享、轉(zhuǎn)帖等”和“發(fā)布個(gè)人動(dòng)態(tài)”，也分別占到了58.6%和40.2%；對(duì)于“您每天使用互聯(lián)網(wǎng)溝通的時(shí)間”這一題目的調(diào)查，27.9%的學(xué)生選擇每天1-3個(gè)小時(shí)，15.6%的學(xué)生選擇每天3-5個(gè)小時(shí)，56.5%的學(xué)生選擇持續(xù)在線。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)溝通以其便捷性和及時(shí)性，已經(jīng)成為了“95后”大學(xué)生日常生活中的重要組成部分，甚至有一半以上的學(xué)生表明每天持續(xù)在線，因此，我們可以結(jié)合“95后”大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通形式的多樣性和信息的豐富性，改變以往的思想政治教育的傳播途徑，創(chuàng)新“95后”大學(xué)生思想政治教育工作的方法和形式。

2“95后”大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)改變了人們的生活方式和交往形式。網(wǎng)絡(luò)的便捷性已經(jīng)涉及到學(xué)習(xí)、工作和娛樂(lè)等生活的各個(gè)方面，然而互聯(lián)網(wǎng)溝通也是一把雙刃劍。一方面，它打破了時(shí)空的局限，給了個(gè)體更多的交友機(jī)會(huì)和展示自我的機(jī)會(huì)；但另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的開(kāi)放性和傳播的迅速性也為大學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

2.1對(duì)思想政治教育效果帶來(lái)了挑戰(zhàn)

“95后”大學(xué)生畢竟還是一群正處在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中的群體，他們還普遍缺乏對(duì)信息的真?zhèn)巫龀隼硇耘袛嗪腿未嬲娴哪芰Γ虼司W(wǎng)絡(luò)上的一些惡意炒作、虛假報(bào)道和煽動(dòng)性信息等惡意內(nèi)容就很容易引起他們的思維混亂，并且微信和微博上的信息轉(zhuǎn)發(fā)和分享功能，也使得這些不良信息在短時(shí)間內(nèi)得到了快遞傳播，進(jìn)而影響到其他學(xué)生，可能會(huì)對(duì)他們的思想價(jià)值觀念造成沖擊，從而影響思想政治教育的效果[1]。

2.2對(duì)思想政治教育方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)

在互聯(lián)通溝通中，學(xué)生可以自主選擇想要關(guān)注的信息，屏蔽不想關(guān)注的信息，把握著信息接收的主動(dòng)權(quán)，而我們現(xiàn)在的思想政治教育多是采用課堂講授法、案例教學(xué)法和典型事例的方式展開(kāi)，教師掌握著課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)方式不僅與網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代大學(xué)生接受信息的方式不符，更與“95后”大學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)不符，勢(shì)必會(huì)引起大學(xué)生的反感和叛逆心理。

2.3對(duì)思想政治教育教師地位帶來(lái)了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教師處于絕對(duì)的權(quán)威地位，他們知識(shí)豐富，熟練掌握整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的特征更好地滿足了“95后”大學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)信息資源快速獲得所需知識(shí)，給教師的權(quán)威地位帶來(lái)了挑戰(zhàn)[2]，增加了思想政治教育工作的難度。

3“95后”大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給“95后”大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給我們更好地做好大學(xué)生思想政治工作提供了契機(jī)。

3.1創(chuàng)新教育形式，搭建網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和創(chuàng)新的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下高校的學(xué)生思想政治工作應(yīng)該采用雙向互動(dòng)的形式，構(gòu)建一支網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍，積極主動(dòng)開(kāi)設(shè)“微信”、“微博”等互聯(lián)網(wǎng)溝通工具，并主動(dòng)經(jīng)營(yíng)好網(wǎng)絡(luò)新陣地[3]，為學(xué)生搭建一個(gè)平等對(duì)話和交流的平臺(tái)，通過(guò)與學(xué)生的良性互動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系和主流意識(shí)形態(tài)潛移默化地傳授給學(xué)生。例如，思想政治教育工作者可以利用“微博”這一平臺(tái)，通過(guò)發(fā)布圖片、音頻和視頻等形式，吸引學(xué)生群體的關(guān)注，然后利用現(xiàn)有的學(xué)生用戶去邀請(qǐng)其他學(xué)生的加入，進(jìn)而產(chǎn)生連帶效應(yīng)，形成一個(gè)擁有大量學(xué)生用戶的“微博”教育平臺(tái)[4]，利用這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)的用時(shí)，也更方便思想教育工作者對(duì)學(xué)生的留言和評(píng)論進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，進(jìn)而提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

3.2創(chuàng)新教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感

想要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一網(wǎng)絡(luò)文化陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，思想教育工作者必須首先把握好“95后”大學(xué)生的心理特征，他們個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍、關(guān)注自我，對(duì)事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，喜歡標(biāo)新立異等心理和認(rèn)知特點(diǎn)[5]。同時(shí)還要了解學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，關(guān)注的熱點(diǎn)話題和焦點(diǎn)事件，在這次對(duì)“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況的調(diào)查中也顯示，大部分學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的關(guān)注是“標(biāo)題黨”，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的多樣性和豐富性給了他們很多的選擇，如果不感興趣的內(nèi)容點(diǎn)都不會(huì)點(diǎn)開(kāi)。那么這就要求我們教育工作者必須創(chuàng)新教育內(nèi)容，從選材、標(biāo)題、構(gòu)圖等各個(gè)方面增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力。例如我們可以將思想政治教育的內(nèi)容與當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言營(yíng)造主流輿論氛圍，使思想政治教育更加生活化和形象化，進(jìn)而消除思想政治教育在學(xué)生心目中的呆板形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，用積極健康的思想文化信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地。

3.3轉(zhuǎn)變角色定位，建立高校網(wǎng)絡(luò)輿情干預(yù)機(jī)制

“95后”大學(xué)生同時(shí)也是一群渴望獨(dú)立但又害怕孤獨(dú)，想要證明自己但又受不了委屈的大學(xué)生群體，針對(duì)他們這種矛盾又復(fù)雜的心理，高校思想教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色定位，我們這次的調(diào)查結(jié)果也顯示超過(guò)一半以上的“95后”大學(xué)生每天持續(xù)在線，并且使用最多的功能依次是“聊天功能”、“查看好友的動(dòng)態(tài)”、“發(fā)布個(gè)人動(dòng)態(tài)”和“評(píng)論、分享、轉(zhuǎn)帖等”，說(shuō)明絕大多數(shù)的學(xué)生積極使用了互聯(lián)網(wǎng)的溝通功能，那么作為高校的思想教育工作者，我們就可以充分利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通的開(kāi)放性和包容性的特點(diǎn)，用平等尊重的態(tài)度與學(xué)生溝通思想、分享感受，在這種淡化了身份的互聯(lián)網(wǎng)溝通模式中，近距離了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)把握他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中表現(xiàn)的真實(shí)想法。利用互聯(lián)網(wǎng)溝通的互動(dòng)性和即時(shí)性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良思想動(dòng)態(tài)提供及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助其構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)輿情快速干預(yù)機(jī)制[6]，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的高效開(kāi)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，給“95后”大學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但作為思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)承認(rèn)我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，在這次調(diào)查中也顯示，67.3%的學(xué)生表明“如果生活中沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)，會(huì)感覺(jué)不自在”，甚至有21.8%學(xué)生表明“如果生活中沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)，會(huì)很焦慮”(見(jiàn)表1)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們要做的是利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通形式的多樣性、信息的豐富性和反饋的及時(shí)性等特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)信息開(kāi)放所帶來(lái)的不良影響降到最低[7]，進(jìn)一步提高學(xué)校思想政治教育的科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。

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[7]張蔚萍.做好思想政治工作的藝術(shù)與方法創(chuàng)新[M].北京：中共中央黨校出版社，2014．

(編輯：劉彩霞)

收稿日期：2016-03-14

作者簡(jiǎn)介：張靜(1989—)，女，河南信陽(yáng)人，助教，研究方向：教育心理和青少年心理.

中圖分類(lèi)號(hào)：G641B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8978(2016)03-0018-03

The Innovation Research of Post-95s College Students' Ideological and Political Education in “Internet Plus”Era——Based on Three Colleges in Xinyang City

ZHANG Jing

(Students' Affairs Division, Xinyang Agriculture and Forestry University, Xinyang 464000,China)

Abstract：Through the analysis of the Internet use of the post-95s college students，it puts forward the ideological and political education work should be based on the “Internet Plus”background，combined with the psychological and behavioral characteristics of post-95s college students, making good use of Internet communication of the diversity forms, the richness of the information and the timeliness of feedback，etc. We will further innovate the forms and methods of ideological and political education for post-95s college students, to improve the scientific and foresight of college students' ideological and political education.

Keywords：“Internet Plus”era; post-95s college students; ideological and political education; innovation research