論高中物理教學中學生解題能力的培養

劉鳳林

摘 要：高中物理課程有很多邏輯性與系統性很強的內容，所以教師既要給學生灌輸理論知識，又要培養學生的解題能力。高中物理不僅是學習大學物理的基礎，而且也是培養人才的關鍵。因此，教師要注重培養學生分析與解題的能力，良好的解題能力才是學好高中物理的最佳方式。本文重點介紹了培養學生解題能力的方法與途徑。

關鍵詞：高中物理；理解能力；培養；方法

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A

高中物理課程涉及力學與電磁學知識，知識內容相對初中復雜一些。這些物理課程具有很強的邏輯性，學生覺得這門課程太深奧不容易理解，也就會在很大程度上使學生喪失學習物理的信心。因此，提高學生的物理學習興趣與培養學生的解題能力才是高中物理教學的關鍵。

一、分析高中的物理課程

目前高中物理教材以基礎性的物理內容為重點教學部分，以物理的概念、物理學的規律與物理學思維理念的建立為教學目標。高中物理課程包括力學與電磁學兩大部分，都是一些具有很強邏輯性與系統性的內容，因此教師在物理教學過程中不能采用死記硬背的教學模式，要培養學生的解題能力與抽象思維能力。

學生剛接觸高中物理知識時，無論是學習狀態還是學習方式都不能很好地適應，因為初中物理與高中物理教學形式有很大的不同，并且高中的物理知識點與初中的物理知識沒有很大的關聯。之所以很多初中物理知識掌握很好的學生進入高中后成績明顯下滑，首先是因為高中物理的知識內容太過復雜，其次是教師沒有采取具有針對性的教學方式，從而使很多學生喪失了學習物理的信心。因此，教師要積極培養學生對物理知識的學習興趣，并營造愉快的課堂氛圍，提升學生的解題能力與靈活思維的能力，從而取代學生死記硬背的學習方式。

二、高中物理課程對學生解題能力的培養方式

第一，采用科學的方式引導學生培養學習能力，即在充分了解高中物理課本知識特點的基礎上，從而制訂出針對提升學生解題能力與物理成績的教學方案。要提升學生的解題能力與物理成績，一是，要確保學生牢牢掌握豐富的基礎內容。二是，要善于歸納與總結高中物理學中的物理定律與規律。其實物理定律公式都有著相似之處，在確保不會混淆的基礎上，面對相似的公式定理時要總結出有效方式對其加以區分，這種區分的方式不僅可以促進學生提高學習效率，也可以促進學生在解題過程中對物理學中的定律加以有效應用。

第二，教師需要充分培養學生的反向思維解題能力，即學生面對困惑不解的物理現象時，若采用正常的解題思路不能解決問題，我們應培養學生的反向思維解題能力，也就是為了培養學生舉一反三的能力，從而產生意外收獲。

由于高中物理內容的復雜性，培養學生的題解思維才是學習高中物理的最佳方法，所以在高中物理教學中教師應摒棄傳統的教學模式，即教師不能采取死記硬背的方式要求學生學習物理知識。教師應引導學生通用多樣化的方式與靈活的思維來牢記高中物理的理論知識，從而解決實際問題。因此對高中物理解題過程而言，在熟練掌握基礎知識的基礎上將課本上的理論知識加以合理應用，從而解決日常生活中遇到的問題。

三、計算題解題的方式

1.培養學生興趣

提高學生的解題能力是以培養學生學習興趣為前提，即通過培養學生的學習興趣，以加深學生對理論知識的掌握。學生對新鮮事物總是充滿好奇心，學生一旦對物理感興趣，他們便會刨根問底。

2.分析高中物理的學習方法

部分高中生都面臨著課上教師講的內容全部可以了解與掌握，課后自己解題的時候就一頭霧水的現象，這是因為教師在課堂沒有注重引導學生掌握解題思路。因此，我們首先要分析題目中包含的理論知識，再根據內容找出解題的關鍵點，最后再認真審題完成題目的解答。因此，培養學生綜合分析的解題能力是高中物理學習的最佳方式。

綜上所述，高中物理已經引起教師與學生的廣泛重視與關注，而如何培養學生的解題能力是學習高中物理的關鍵。在教學中教師要注重教學方式，積極培養學生對物理學習的興趣；而學生也要養成良好的學習習慣，不斷積累與豐富物理知識，總結物理定理與規律。

參考文獻：

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[2]劉爾聯，張文鋒.高中物理教學中學生解題能力的培養與研究[J].考試周刊，2015，（78）.