論課堂激勵與學(xué)生自信心的培養(yǎng)

龍純喜

眾所周知，不論做什么事情，自信心對這件事情的完成情況有非常重要的影響。如果你在還沒有開始做之前就已經(jīng)對自己失去了信心，那么你注定無法把這件事情做好。學(xué)習(xí)同樣如此。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對自己一點信心都沒有，那么他在學(xué)習(xí)過程中就會失去興趣，時時感覺到壓力重重，那么他注定無法取得優(yōu)異成績。

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。自信心的個體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競賽、就業(yè)、成就等多方面的個體心理和行為。

培養(yǎng)自信心，是指不斷地超越自己，產(chǎn)生一種來源于內(nèi)心深處的最強大力量的過程。這種強大的力量一旦產(chǎn)生，就會產(chǎn)生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種“戰(zhàn)無不勝”的感覺。因此，學(xué)生是否有自信心，是影響學(xué)習(xí)成功與否的一個重要因素。

有了自信心后，無論你面前的困難有多大、你面對的競爭有多強，你就會感到輕松平靜。擁有自信心之后，原本不能輕易解決的問題也能在不經(jīng)意間迎刃而解，輕松地品嘗到成功的滋味，學(xué)習(xí)起來也就會收到事半功倍的效果。

自信心表現(xiàn)為超越別人。如果你在學(xué)習(xí)過程中不斷地超越自己，不斷地產(chǎn)生自信心，一段時間后，你必能超越與你同等實力的人。超越他人后，你的自信心就得到強化，你產(chǎn)生自信心的方法就得到驗證。這樣就會形成一種良性循環(huán)，你也就越來越自信。

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力能夠完成。而在完成一個個小任務(wù)以后，他的自信心也就慢慢地得到提升。

培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑是多種多樣的，在學(xué)校教育中，筆者認為最重要的一個途徑就是經(jīng)常在課堂上使用激勵性語言，給學(xué)生足夠的肯定和贊揚，充分使用課堂激勵性語言讓學(xué)生從中產(chǎn)生良好的心理，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)中，進而對自己產(chǎn)生自信。如果長期得到老師的贊揚，學(xué)生一定會在不知不覺中樹立自信心，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在不知不覺中就取得了進步。

本學(xué)期開學(xué)之初，我校語文教研組搞了《課堂激勵》的課題研究，本人作為課題組成員之一，在接受任務(wù)以后，我們精心做好各種準備工作，認真地開展此項課題研究。本學(xué)期我所任教的是七年級（13）、（14）兩個班的語文科的教學(xué)工作，為了搞好本學(xué)期的課題研究工作，我在開學(xué)之初對自己的教學(xué)確定了這樣的方案：七年級（13）班采取激勵的方式，在課堂上經(jīng)常使用激勵性語言。在七年級（14）班采用傳統(tǒng)的嚴格管理，批評教育為主的教學(xué)方式。在七年級（13）班，我經(jīng)常在課內(nèi)課外給學(xué)生以激勵，抓住每一個小機會使用激勵性語言，告訴學(xué)生：“你是最棒的！你的觀點很有新意！你這段時間取得了很大的進步！”……對所布置的作業(yè)，所安排的任務(wù)也采取一種相對寬松的政策，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)。而在七年級（14）班，我采用非常嚴格的管理制度，對違反紀律、不完成作業(yè)的學(xué)生嚴加批評，請家長，罰值日等。一學(xué)期下來，原本學(xué)習(xí)成績不相上下的兩個班，在本學(xué)期的期中測試中平均分相差達5分之多，到期末測試的時候，兩個班的平均相差竟然達到了7分。而七年級（13）班的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣明顯比七年級（14）班要積極得多、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時候也開始有了一定的自信心，不再害怕學(xué)習(xí)文言文、不再害怕寫作，對語文學(xué)習(xí)逐漸有了興趣。由此可見，課堂激勵對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有一定的影響的，它對學(xué)生自信心的樹立有非常重要的作用，對提高語文教學(xué)有意想不到的影響。

在進行課題研究的過程開始之初，筆者曾有意識地選擇了兩名學(xué)生作為研究對象，這兩名同學(xué)都是非常聰明、活潑、好動的學(xué)生，但由于基礎(chǔ)差、家長教育方法較為簡單粗暴，導(dǎo)致他們對自己缺乏自信心，認為自己什么都不行，所以自暴自棄，經(jīng)常不完成作業(yè)，厭學(xué)情緒嚴重。針對這種情況，我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常有意識地對這兩名同學(xué)進行表揚，使用激勵性語言，比如在第一次測驗中，其中一名同學(xué)考了65分，在班上倒數(shù)第3名，但是對于一向倒數(shù)第一的他來說，已經(jīng)算是進步了，我在認真觀察了他的試卷后對他做了這樣的表揚：“XX同學(xué)這次測驗取得非常大的進步，尤其是你寫的作文，這次60分的作文，你得了35分，寫得非常好，希望你繼續(xù)努力，老師相信下次測驗?zāi)銜〉酶玫某煽儭！痹撏瑢W(xué)聽了我的表揚后，非常高興，主動問我：“老師，作文得多少分算及格呀？”我耐心地對他說：“作文總分60，百分之六十及格，你得了35分，也就是差不多得及格分呀！”這時他激動地說：“我得35分，只差1分就及格了。”從此以后，我每次布置作文，他都能按時完成，對于一向怕寫作文的他來說，簡直是個奇跡，在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常有意識地鼓勵他。一學(xué)期下來，我明顯感覺到，他的成績有了很大的進步，人也漸漸變得開朗起來，曾經(jīng)自卑、孤獨、叛逆的他，仿佛變了一個人似的，成為班上本學(xué)期成績進步最快的一名同學(xué)。

自信心是人成長過程中對情商影響最大的一個因素，自信心強，則交流能力、理解能力、判斷能力都能有長足的發(fā)展，那么在學(xué)習(xí)中就會有無窮的力量。相反，自信不足進而自卑并造成自閉，對成人后的世界觀、人生觀都會產(chǎn)生消極影響，一個不自信的人，會覺得你的世界永遠灰暗一片，你什么事情都不可能做好。所以作為教育工作者的我們，應(yīng)該時時處處為學(xué)生著想，在教學(xué)工作中，不要吝嗇自己的贊美之詞，多給學(xué)生以鼓勵，多使用激勵性語言，那么，我們的工作將會收到事半功倍的效果。

（作者單位：貴州省織金縣第六中學(xué)）