淺談中學生英語閱讀能力的培養

王麗省

摘 要：英語閱讀能力的提高有助于培養學生的英語自學能力，學生閱讀能力的培養和提高是一個長期自主的實踐過程，在擴大學生的閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀的效率，并反復訓練閱讀技巧，從而真正提高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：英語閱讀能力；閱讀技巧；閱讀速度；閱讀材料

閱讀理解在中考里占據很大的分值（40分），怎樣做好這部分題對于很多學生都是一件頭疼的事情。首先，在閱讀過程中應注意克服一些不良閱讀習慣以促進閱讀速度有效提高。常見的不良閱讀習慣有指讀、聲讀和回視。

指讀減慢了閱讀速度。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實證明：閱讀速度緩慢一般都是因為讀者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣?；匾曈纸蟹底x。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。這些錯誤的閱讀方法都會把閱讀速度減慢，直接影響到我們的思路，因此應及時加以糾正。

如何提高初中學生英語閱讀理解能力呢？這是一個老生常談的話題，老師們都有自己很好的實踐經驗和見解。在多年的英語教學過程中，我也在不停地探索、反思。閱讀能力的培養也并非一朝一夕之事，我認為課本是學生閱讀的基礎材料，應充分利用這個閱讀之“本”，充分利用閱讀教學過程的讀前、讀時和讀后活動三個階段，使閱讀教學交際化，較好地發揮學生的主觀能動性，培養學生的閱讀能力。

“興趣是學習最好的老師”，因此，在開始閱讀時可以選一些自己感興趣的、生詞不多、篇幅不長的文章進行閱讀。這方面文章在英語輔導報里就有一些趣味閱讀值得推薦一下。一旦學生有了興趣，對閱讀題就不會有太多的恐懼感了。

下面介紹一下在實際進行閱讀中學生應加強掌握的幾點基礎：

一、詞匯量

詞匯量偏低會制約學生閱讀速度，因此擴大常用詞匯是做好英語閱讀的必要手段。學生首先應該記住課本上的基本詞匯。其次，通過補充大量英語課外讀物，并將補充詞匯納入考查范圍之內，同時也為猜測生詞提供一定的參考依據，便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形，知其意。

二、知識面

中考試題中的閱讀文章題材多樣，涉及各個方面；體裁形式豐富，這就需要考生在平時對各方面的知識都有所積累。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，這對于開闊視野，促進其他學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

三、解題技巧

1.找主題句獲取段落的主旨和大意

一篇文章通常都是圍繞一個中心意思展開的，而這個中心意思往往由一個句子來概括。因此，理解一個段落或一篇文章的中心意思首先要學會尋找主題句。在一個段落中，大部分主題句的位置有兩種：

一是主題句在段首。主題句在段首的情況相當普遍。一般新聞報道、說明文、議論文大都采用先總述，后分述的敘事方法。

二是主題句在段末。用歸納法寫文章時，往往表述細節的句子在前，概述性的句子在后，并以此結尾。這種位于句末的主題句往往是對前面細節的總結、歸納或結論。

2.根據上下文猜測詞義

猜測詞義也是一種英語閱讀能力。任何一個實詞，只有在一定的上下文中才能表示一個確定的詞義。所謂上下文（context），正如英語辭典所解釋的，其作用就是幫助確定上下文中的詞、短語或句子的意義。據此，我們可以盡可能地利用上下文來猜測詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。猜測詞義時，可以從三個方面來考慮：（1）根據上下文已知部分進行邏輯上的推理；（2）運用語法知識進行語法分析；（3）依靠常識和經驗做出判斷。

3.找信息點確定細節和事實

在閱讀理解題目中，有相當一部分是考查細節和事實的題目。這類題目相對容易一些。這些題目有兩個共同特點：（1）凡屬針對特定細節的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對應的文字部分作為驗證。（2）干擾項往往是主體思想與細節混雜，正確答案細節和非正確答案的細節混雜，甚至真假混雜。因此，要做好閱讀理解中的確定細節和事實的題目，一要在文章中找出相應的信息點，二要排除干擾項。

4.由已知信息推斷未知信息

所謂推斷，就是根據閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息。中考英語試題中的推斷題很多，包括的面也很大。其類型主要有以下幾種：

（1）事實推斷：進行這種推斷，首先要在文章中找出據以推斷的有關文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行間的意思。

（2）指代推斷：確定指代詞的含義和指代對象是閱讀理解題常見的題目。要確定指代詞所指代的對象，關鍵在于對所在上下文的正確理解。指代名詞的指代詞，其單復數形式與被指代的詞一致，因此數的形式可作為識別指代對象第一個輔助標志。

（3）邏輯推斷：這類題目往往是要求根據文章所提供的背景、人物的表情、動作和語言來推斷出人物的態度或感覺。

（4）對作者的意圖和態度的推斷：這一類考題大都要求考生就作者對論述對象持什么樣的態度做出推斷，如作者對所陳述的觀點是贊同、反對，還是猶豫不定，對記述或描寫的人、物或事件是贊頌、同情、冷漠，還是厭惡。作者的這種思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來，而往往隱含在字里行間。因此，進行這種推斷時，我們既要依靠短文的主題思想作為推力的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類的修飾語。

5.化簡長句

在實際考試中，分析句子成分是學生必須掌握的應試技巧之一，長句是初中生閱讀理解的難點之一，對于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補，再找出修飾它的從句或短語等。經過分析，化整為零，化繁為簡。

當然，閱讀理解能力的提高非一日之功。扎實的語言基礎來自平時嚴格的基本功訓練和長期的知識積累。只要平時刻苦用功，打下扎實的英語知識基礎，又掌握了較科學的解題方法，閱讀理解題便會迎刃而解。

參考文獻：

1.賈文貴.閱讀教學模式.學英語.

2.李莉.閱讀習慣與方法.英語周報.

（作者單位：河南省鞏義市南河渡初級中學）