如何培養(yǎng)初中生用英語(yǔ)復(fù)述課文的能力

黃靜

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能去復(fù)述英語(yǔ)課文的能力不僅可以提高學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；而且可以更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生大膽實(shí)踐的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：復(fù)述；綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；復(fù)述的重要性；復(fù)述方法

用英語(yǔ)復(fù)述課文能力的訓(xùn)練是一種綜合能力的訓(xùn)練。復(fù)述就是讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的課文經(jīng)過(guò)理解和加工處理，用自己的語(yǔ)言以口頭或書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，而不是一字不漏地背誦或默寫(xiě)課文。也就是說(shuō)，復(fù)述課文是一種基于理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是一個(gè)將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性活動(dòng)。

首先，能用英語(yǔ)復(fù)述課文是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的初中生應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，初中生應(yīng)能夠理解對(duì)話(huà)及段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，能找出文章中的重要信息，理解大意，明確文章的主題；能描述和表達(dá)簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)、故事或經(jīng)歷。

其次，用英語(yǔ)復(fù)述課文是一個(gè)鞏固語(yǔ)言知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性過(guò)程，也是學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提高的過(guò)程。用英語(yǔ)復(fù)述課文必須基于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，因此這是鞏固對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的記憶的一種有效的方法，同時(shí)還可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解領(lǐng)會(huì)的程度。另外，學(xué)生在掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)、句子邏輯關(guān)系和文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言重新組織提取和篩選出來(lái)的信息將課文復(fù)述出來(lái)，語(yǔ)言技能在此過(guò)程中也同時(shí)得到了訓(xùn)練。這樣的實(shí)踐形式經(jīng)過(guò)由易到難、循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的思維能力、閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力也會(huì)與日俱增，書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)水到渠成地得到質(zhì)的提升。因?yàn)閷?xiě)作能力不外乎就是審題后的布局謀篇、遣詞造句的能力外現(xiàn)，而掌握了足夠的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)，并且對(duì)文章如何布局有了明晰的思路，寫(xiě)作起來(lái)自然也就會(huì)得心應(yīng)手、一揮而就。

那么在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述課文的能力呢？

一、遵循循序漸進(jìn)的原則

1.可以從簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)的口頭陳述開(kāi)始

比如，人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit2.Page12，1d，在完成聽(tīng)力任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題與其答案，從Tina和Bill各自的日常生活規(guī)律來(lái)做陳述（運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù)），在此過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了語(yǔ)法，思維轉(zhuǎn)換的能力也得到了訓(xùn)練，更重要的是通過(guò)陳述和最后的總結(jié)（Tina has a healthy lifestyle ，so she is healthier than Bill.），一篇短小的文章也自然完成了。

2.教師應(yīng)由引導(dǎo)、幫助到放手，逐步讓學(xué)生形成獨(dú)立思考、大膽表達(dá)的興趣和能力

從對(duì)話(huà)的陳述與概括到段落及文章的復(fù)述，這個(gè)能力提高的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和示范及引導(dǎo)下，慢慢地領(lǐng)悟了復(fù)述的技巧和方法，思維不斷變得活躍，概括能力不斷增強(qiáng)，復(fù)述起來(lái)就會(huì)越來(lái)越流暢簡(jiǎn)潔。

二、教給學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述課文的有效方法

1.訓(xùn)練學(xué)生捕捉重要信息和關(guān)鍵詞的能力

比如，人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit2.Page132b.雖是一篇調(diào)查報(bào)告，復(fù)述起來(lái)也并不難，簡(jiǎn)單易行的辦法就是抓住中間三段的關(guān)鍵詞語(yǔ)或信息：exercise，usetheInternet，watch TV以及幾個(gè)百分?jǐn)?shù)和頻度副詞或短語(yǔ)。而最后一段作者就此次調(diào)查所發(fā)表的看法也主要是圍繞exercise是最好的放松方式來(lái)議論的，只要抓住這個(gè)中心，就知道如何去結(jié)束對(duì)這次調(diào)查報(bào)告的復(fù)述了。

2.理清句子之間的邏輯關(guān)系，抓住人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等要素來(lái)概括文章大意并組織復(fù)述

比如人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit5.Page38.2b.這篇短文雖然有四個(gè)段落看起來(lái)較長(zhǎng)且復(fù)雜，其實(shí)只要抓住主題句（第一段第一句），及其余各段中的主要事件、時(shí)間及人物活動(dòng)就很容易記住了，用幾句話(huà)即可概括全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鞏固和運(yùn)用了目標(biāo)語(yǔ)言。學(xué)生可以簡(jiǎn)要地作如下復(fù)述：People often remember what they were doing when they heard ther news of important events in history. For exemple，on April4，1968，when Robert Allen heard the news that Dr.Martin Luther King was Killed， he was eating dinner in the kitchen with his parents.They were completely shocked and finished the rest of their dinner in silence. And when the world Trade Center in NewYork was taken down by terrorists on September11，2001. Kate Smith was working in her office， she was so scared that she could hardly think after that.

3.通過(guò)空格填詞法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)口頭復(fù)述或?qū)憇ummary的方法

比如，人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit6，Page48的3b和Selfcheck2，學(xué)生在完成填詞任務(wù)后再讀這兩段文字就知道如何去復(fù)述《糖果屋》和《皇帝的新裝》了。當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合之前在剛學(xué)完課文后的復(fù)述方式來(lái)改進(jìn)和完善自己再次的復(fù)述，最好不要看書(shū)去將故事概要寫(xiě)下來(lái)。

4.通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生抓住課文要點(diǎn)進(jìn)行概括和復(fù)述

比如人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit6 Page47，2d，學(xué)生通過(guò)回答所給的五個(gè)問(wèn)題，頭腦里就會(huì)形成一個(gè)大概的思路，知道《糖果屋》的主要情節(jié)及故事的發(fā)展該怎樣表達(dá)了。

總之，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述課文的能力是提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的最具有實(shí)踐意義的一種方式和途徑。教師應(yīng)掌握學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展的規(guī)律，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中不斷提升用英語(yǔ)復(fù)述課文的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，有效地促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，全面提高英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。

（作者單位：安徽省巢湖市散兵中心學(xué)校）