物理高考考點總結與命題熱點之拙見

丁素梅

高考備考最大的忌諱是考點有遺漏。那么，全國課標卷物理《考試大綱》的必考知識點有哪些？分別是什么？命題題型、命題趨勢如何？下面針對高考的不同模塊逐一分析：

第一模塊：質點的直線運動

從近幾年高考試題考點分布來看，本模塊主要包括“位移、速度和加速度”“勻變速直線運動規律、圖像”等幾個中等難度的考點。題型主要有選擇、計算（多數滲透到牛頓運動定律，帶電粒子在電場中的運動等綜合性題目）兩種。圖像選擇題多為利用v-t圖像（2015年新課標Ⅰ第25題中有滲透）。有時也考查x-t圖像，和a-t圖像（2011新課標第21題）。本考點多為運動學公式與圖像結合起來，或者和牛頓運動定律相結合進行命題。v-x圖像和各種圖像間的轉化也應該有所關注，例如自由落體運動的v-x圖像是什么樣子？都是對本考點的變式考查。

近年命題情況：2013、2014年都有單獨命題，2011年不僅有一道計算題，還有一道選擇題，2013年Ⅰ卷兩道題選擇題，2015年壓軸題中“板塊模型”都滲透有直線運動。

高考命題熱點分析：從圖像斜率、面積、正負等判斷物體的運動情況，進一步延伸到受力和功能關系的綜合分析。以生活中實際問題為背景，突出表現物理知識在實際中的應用是今后命題的一大趨勢。如2014年新課標全國卷Ⅰ中24題“雨天行車”及卷Ⅱ中的第24題“極限運動”。

第二模塊：相互作用與牛頓運動規律

本模塊考點有“靜摩擦力的分析”“力的合成和分解”“共點力的平衡”“牛頓運動定律及其應用”。涉及的解題方法主要有：力的合成、正交分解、整體法和隔離法。此模塊是力學命題中必不可缺的重要內容，也是難點之一。

近年命題情況：2012年課標Ⅰ卷第24題、（壓軸題14分）。2014全國課標Ⅰ卷第17題、第20題（選擇、均6分）。2015全國課標Ⅰ卷第25題（壓軸20分）。高考對本模塊要求較高，每年都有涉及，既有選擇題也有計算題，且具有很強的綜合性。

高考命題熱點分析：共點力作用下物體的平衡，牛頓運動定律與動能定理、機械能守恒定律、功能關系相結合。牛頓運動定律與曲線運動、電磁學相結合都是高考熱點。

第三模塊：曲線運動（拋體運動與圓周運動）

本模塊主要有“運動的合成與分解”“拋體運動”“勻速圓周運動的向心力”等屬于高考命題的高頻考點。有時單獨命題，大多數是與其他模塊知識相結合命制綜合題。如把平拋運動滲透到勻強電場中（帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動）。勻速圓周運動常和天體運動相聯系，同時勻速圓周運動還常和帶電粒子在勻強磁場中的運動相聯系。

近年命題情況：2014年Ⅰ卷第20題、2015年一道選擇題，2013年Ⅰ卷為計算題。2014年卷Ⅰ壓軸題就涉及類平拋運動。

高考命題熱點分析：和電磁學相結合、聯系科技背景，帶電粒子在勻強電場及勻強磁場中的運動仍是高考熱點。

第四模塊：萬有引力定律

本模塊年年必考，多為選擇，偶爾考計算題。雙星、同步衛星、近地衛星是常考的三大模型，對應的環繞速度、加速度、周期、各點重力加速度的推導等是常規考點。對于此部分，在常規的從動力學的觀點命題之外，還要結合引力勢能公式（以已知信息的形式給出），從能量的角度命題備考。例如第一宇宙速度的推導、衛星變軌過程中的能量轉換等。同時還要對萬有引力發現歷程中用到的思想方法（例如模型法、類比思想等）、涉及的主要人物（如第谷、開普勒、哈雷、胡克、牛頓）、月地檢驗的思路加以關注。2014第19題（選擇）。

第五模塊：機械能

從近幾年高考試題分析可見，四個概念“功、功率、動能、勢能”三個規律“動能定理、機械能守恒定律及能量守恒定律”都屬于考綱中的Ⅱ級要求，而且近年考的頻率較低。2012年、2013年都沒有單獨命題，2014年命了一個動能定理方面的壓軸題，2015年只一個選擇題。因此，我們還應該關注，不可只限于地面上物體或系統的機械能守恒。應該考慮到結合萬有引力的引力勢能、衛星動能等在變化了的新情境中進行命題，而且命題覆蓋面更大，綜合程度更高，利于考查核心素養。

第六模塊：靜電場

從最近三年的高考試題可以看出，高考對靜電場專題的考查頻率很高，實體主要集中在電場強度、電場線、電場力、電勢、電勢差、等勢面、電勢能、平行板電容器、勻強電場、電場力做功、電勢能的變化，還有帶電粒子在電場中的加速和偏轉等知識。其中在2013年全國各地試卷中，對電廠的性質及庫侖定律的考查共計4次；對電容器、帶電粒子在電場中的運動的考查共計4次；對電勢，電勢能、電勢差的考查共計5次。高考試題的考查題型多以選擇題及計算題形式出現，其中2013年電場的性質考查以選擇題形式出現8次，每題分值3～6分不等；電容器、帶電粒子在電場中的運動的考查以選擇題形式出現2次，每題分值4～6分不等，以計算題形式出現了2次，分值分別為14分、20分。2014年同時出了一道選擇題“6分”和一道計算題“24分”。電場中電勢高低、場強大小的比較與描述，電場力做功與電勢能的變化，電容器、電粒子的加速和偏轉，特殊電場的場強的計算等有關問題是本部分命題的熱點。同時對于示波器、靜電除塵器、靜電分選、靜電復印機等STSE類模型也應該進行梳理和練習。

鑒于2016新考綱已經將勻強電場中電勢差與場強的關系上升為II級要求，復習中對此更應該重視。

第七模塊：恒定電流

從近幾年高考命題分布可見：電學實驗是電路部分命題的熱點。基本儀器的使用，實驗原理的理解，實驗數據的處理等；以基本實驗中總結出實驗結論，實驗設計思想，并將其應用到拓展型、遷移型實驗題目的分析中，考查對試驗方法的領悟情況和遷移應用能力、創新能力。

第八模塊：磁場、電磁感應

磁場和電磁感應是高考命題的頭彩，多考計算，偶考選擇題。磁場的基本性質、安培力、洛倫茲力，電粒子在電、磁場或復合場中的運動，以及和法拉第電磁感應定律、楞次定律相關的圖像問題、能量問題是命題熱點。新課改下，這些知識以磁懸浮列車、回旋加速器、電磁流量計、霍爾效應、對撞機、托卡馬克、發現電子的實驗裝置等模型為背景出題概率很大。

第九模塊：交變電流

交變電流的產生與有效值、最大值、瞬時值，變壓器與遠距離輸電，除了對選擇題引起重視外，還應該當心結合遠距離輸電命制計算題。

第十模塊：實驗

對《大綱》中所列的11個實驗的復習。力學六個，分別是“勻變速直線運動規律”、力的合成、彈簧的勁度系數、加速度與合外力與質量之間的關系、動能定理、機械能守恒定律。電學實驗五個，伏安特性曲線的描繪與應用、金屬絲電阻率、電源電動勢和內電阻的測定、多用電表的結構與使用、熱敏電阻傳感器。

探究性試驗，“題在綱外，理在書中”，注重遷移、創新、探究和應用。研究表明：考查的實驗并非我們傳統意義上的學生實驗，《考試大綱》所列實驗的原理、方法和器材重新組合、推陳出新。考查實驗操作能力和數據處理能力，同時兼顧了實驗設計能力的考查。把重點放在測量的原理和讀數方法、器材的選取、數據處理和結論獲取的方法上。對操作細節、信息篩選能力及誤差分析的要求更高。實驗的起點在拔高，傾向于關注多媒體條件下新儀器的使用，及不同實驗設計方案的靈活應用。

2013年、2015年的實驗試題都跳出了考綱劃定的圈圈，而是用學過的知識處理全新情景下的實驗問題。

第十一模塊：物理思想方法與核心素養和能力提高在高考中的滲透

科學史對培養學生的核心素養具有極高的價值。2016《考試說明》題型示例1、2以及新增的兩個題型示例12（2015年Ⅱ卷18題“四大發明，指南針”）和例21（2015年Ⅰ卷19題“阿拉果圓盤”）都再次說明了這一點。對于科學史要從時代背景、科學家用到的思想方法、受誰的什么啟發，提出什么假設，經歷怎樣的曲折取得何成就等方面加以關注。如牛頓是如何在伽利略的理想斜面實驗基礎上發現牛頓第一定律的。在如牛頓是如何在開普勒、哈雷、胡克等人對天體運動規律認識的啟發下發現的萬有引力定律的。要從“過程與方法”上理解和復習，例如月地檢驗的目的、意義、本質等，要在“情感態度價值觀上”有所體驗、感悟、收獲，如科學研究的艱辛和實事求是的科學態度。讓學生了解在科學研究的道路上也有犧牲，如布羅諾就是由于堅持“日心說”被羅馬教皇活活燒死在羅馬鮮花廣場。

新課標高考注重知識與技能，更注重過程與方法。因此，對于等效思想、對稱思想、極端假設、特殊值檢驗法、類比思想、補償法、整體隔離法等也多有考查，有的還考查猜想與探究能力。我們把這種試題統一叫作“物理思想方法猜想探究性試題”，例如2013年第15題（均勻帶點圓盤的電場強度一題，如圖，題目略，難度0.53），此題非點電荷也不是勻強電場，只能采用特殊的方法思想求解，這是新課標高考的一個新特點。考查了對稱思想和等效思想等。此類試題在2005年上海卷、2009年北京卷（第20題）、2015安徽卷（第20題）都有體現，全國卷在2013年第一次明知此類試題，說明課標卷的“穩中求變，穩中求新”的特點。

圖像屬于數學知識在物理學中的應用。也是命題的熱點。對于速度時間圖像、位移時間圖像、加速度時間圖像、速度位移圖像、機械能位移圖像、電勢位移圖像、電磁感應相關圖像等都要從斜率、面積、截距等各方面全面復習。

高考命題不但注重對知識點的排查，還關注對學生能力的提升。對于理解能力、推理能力、分析與綜合能力及數學運用能力等都有關注。模型構建能力與估算是新高考高考命題非常關注的。估算，既是一種能力，也是一種素養。是考查考生分析處理、數學建模能力的重要題型，也是高考的高頻能力考查點。2015年全國課標第21題（兩次估算）、2013第21題（圖像圖形估算，2016《考試說明》題型示例20）均屬于此類，估算題是眾多考生的短板，務必從能力層面進行專項訓練。

總之，要想在高考中取得理想成績。我們除了對考點梳理，還要對物理思想方法進行滲透，對關鍵能力的提升進行專項訓練，做到這些高考非你莫屬。

（作者單位：河南省滑縣職業教育中心）