高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄭靜萍

摘 要：在全面推進(jìn)課堂改革的今天，“興趣”貫穿于教學(xué)的整個過程中，要讓課堂“活”起來，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生能始終沉浸在樂學(xué)、樂思的長河之中，有意識地自學(xué)，培養(yǎng)自己良好的思想品德情感和健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：精心設(shè)疑；以學(xué)生為主體；師生感情

要在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，找到最好的學(xué)習(xí)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。在高中生物教學(xué)中，如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，本文就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。

一、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣

思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學(xué)生的思維處于主動積極、獲取知識的活躍狀態(tài)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，決不可拘泥于固定的教學(xué)模式，而要根據(jù)實(shí)際情況來確定靈活多變的課堂結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探索，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，選擇了一些有教育價值的問題讓學(xué)生討論交流。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)間互相彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)，從中分享彼此的諸多經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。生物教學(xué)中引入新的課題，課堂教學(xué)中遇到新的問題，通過設(shè)疑，讓學(xué)生更好地進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)。巧妙的設(shè)疑，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，能夠使學(xué)生的探究意識、主體精神和創(chuàng)造潛能得到更好的發(fā)展。因此教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計一些問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一般對生活中的事比較感興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)知識有知識背景因素：學(xué)習(xí)新知識與自己背景較近就容易掌握。所以，教師在教學(xué)中一定要將書本知識與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，那我們的教學(xué)一定能夠取得事半功倍的效果。教師可以根據(jù)高中生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜聞樂見的娛樂方式進(jìn)行教學(xué)，采用精彩活潑的教學(xué)活動方式，既能把學(xué)生課間分散的注意力收回來集中到課堂上來，又能活躍課堂氣氛，營造一個民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到會學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、運(yùn)用好奇心，提高興趣

中學(xué)生都有一個重要的心理特征：好奇心很強(qiáng)。而這種好奇心則是由于他們聽了聞所未聞的事情，或看到了從未見過的情景而引發(fā)的。一旦產(chǎn)生了好奇心，他們的興趣就會勃然而發(fā)，表現(xiàn)為注意力特別集中，對事物的發(fā)展及結(jié)果急切等待，并要通過自己的眼、耳、手、腦等學(xué)習(xí)通道主動地去探究，學(xué)習(xí)過程也就變成了他們的自覺行動。學(xué)生對科學(xué)有了好奇心，就能主動地去鉆研，這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。因此，當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下而提出各種古怪的問題或做出某些荒唐的事情時，作為教師，應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)中學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識前，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時間，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。

四、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在全面推進(jìn)課堂改革的今天，“興趣”貫穿于教學(xué)的整個過程中，要讓課堂“活”起來，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者

教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展

尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

五、培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣

師生間的心理相容，關(guān)系和諧，可清除學(xué)生的逆反心理，引起學(xué)生對教師的肯定反應(yīng)，并在課堂教學(xué)中配合默契，使雙邊活動積極，課堂氣氛活躍，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能和學(xué)生的主體功能，并從中激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，師生之間只有建立了足夠的信任，才能有良好的感情基礎(chǔ)。要建立良好的誠信氛圍，教師要嚴(yán)格要求自己，誠信對待學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師自身用高尚的人格，良好的行為習(xí)慣，精湛的運(yùn)動技能教育學(xué)生。在教學(xué)和訓(xùn)練中既要細(xì)心，又要耐心，“其身正不令則行，其身不正雖令不從”，用自己的行動教育、引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生信服老師，給予學(xué)生足夠的信任，允許學(xué)生與自己爭論，在爭論中決不給學(xué)生難堪。做到這些，就加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的雙邊活動，教師可以提問學(xué)生，學(xué)生也可以提問老師，在相互質(zhì)疑中相互學(xué)習(xí)，共同探討，從而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，營造一種生動、活潑、樂學(xué)、振奮的課堂教學(xué)局面，使學(xué)生在輕松、愉快、自然的氣氛中獲得知識。

（作者單位：江西省贛縣中學(xué)北校區(qū)）