『精準(zhǔn)扶貧』也是遠(yuǎn)程教育工作的一場『硬仗』

◎崔　晶　伍賢波

?

『精準(zhǔn)扶貧』也是遠(yuǎn)程教育工作的一場『硬仗』

◎崔晶伍賢波

為貫徹落實習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的要科學(xué)謀劃好“十三五”時期的扶貧開發(fā)工作和扶貧開發(fā)“貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)、成敗之舉在于精準(zhǔn)”的講話精神，全國各地紛紛吹響“精準(zhǔn)扶貧”的號角，因地制宜地開方子、想路子，組織開展合力攻堅。

在這場“沒有硝煙”卻“充滿期待”的攻堅戰(zhàn)中，遠(yuǎn)程教育不但是其中參戰(zhàn)的一員，而且更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起排頭兵、沖鋒手的角色。這一方面是因為遠(yuǎn)程教育工作本身擁有覆蓋范圍廣、傳播信息快、媒體平臺多等天然優(yōu)勢，另一方面更是因為其深耕基層多年，具備良好的群眾基礎(chǔ)。因此在推進(jìn)“精準(zhǔn)扶貧”這一重要工作時，遠(yuǎn)程教育理應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢、有所作為。

先要“知己知彼”，瞄準(zhǔn)“發(fā)力”方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)扶貧首先要“找準(zhǔn)窮根”。從遠(yuǎn)程教育多年來直接服務(wù)基層群眾的經(jīng)驗分析，全國各地貧困群眾的貧困成因既有普遍共性也有特殊個性，共性在于自然地理環(huán)境較差、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、青壯勞力流失產(chǎn)生數(shù)量龐大的空心村等，個性體現(xiàn)在貧困人群或思路保守陳舊、缺乏致富觀念，或想上項目而得不到資金扶持，或不掌握科學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)等。因此，在攻堅扶貧的蓄勢準(zhǔn)備階段，遠(yuǎn)教工作的著力方向應(yīng)著重把握好兩個原則：一個是“準(zhǔn)”，發(fā)揮遠(yuǎn)教服務(wù)優(yōu)勢，抓住站點集中學(xué)習(xí)和上門調(diào)查需求等有利時機(jī)，積極準(zhǔn)確地做好本地貧困人口和致貧原因的調(diào)查統(tǒng)計工作；另一個是“精”，各村級遠(yuǎn)教站點根據(jù)掌握情況對本村貧困人員進(jìn)行分類，分別確定具體幫扶方案，資源和手段受限的站點應(yīng)積極向上爭取支持和指導(dǎo)。

后講“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，發(fā)揮優(yōu)勢“攻堅”。扶貧“集結(jié)號”吹響后，遠(yuǎn)程教育應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢，著重從三個方面發(fā)起“攻勢”：第一，將集中教學(xué)、課件制作對準(zhǔn)“扶貧”。助民脫貧的首要問題在于幫助其轉(zhuǎn)變脫貧致富觀念，就此遠(yuǎn)教活動要配合當(dāng)?shù)胤鲐毠ぷ鞯拈_展，通過講解扶貧政策和脫貧實例加強(qiáng)脫貧觀念教育，增強(qiáng)群眾脫貧信心。各基層遠(yuǎn)教部門要積極搜尋或制作介紹脫貧致富項目和技術(shù)的教學(xué)課件，積極組織貧困群眾參學(xué)。同時因地制宜地靈活調(diào)整教學(xué)形式，無論是送教上門還是送教下田，只要能符合具體扶貧需要，都可按需變更、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式。第二，將媒體平臺建設(shè)面向“扶貧”。全方位運用黨建網(wǎng)站、電視欄目、手機(jī)微信公眾號等多種傳播媒介，宣傳從中央到地方對扶貧攻堅的決策和部署以及相關(guān)扶貧政策、成功脫貧的實例和脫貧項目的類型，等等。同時可以根據(jù)個性化扶貧需要，有針對性地發(fā)送點對點脫貧信息，不讓脫貧工程留有空白和死角。第三，將典型帶動、學(xué)用基地直指“扶貧”。除了技術(shù)引導(dǎo)、政策扶持、資金補(bǔ)貼等扶持辦法外，典型示范和基地孵化也是促進(jìn)扶貧的重要手段。身邊的脫貧致富典型最有說服力，本地的致富項目基地最能夠直接地幫助到貧困群眾，務(wù)必要充分發(fā)掘、充分利用。

再用“真槍實彈”，保障扶貧“實效”。遠(yuǎn)程教育助力“精準(zhǔn)扶貧”不應(yīng)是一場演習(xí)，必須“動真格”。這就對我們的遠(yuǎn)教工作提出了兩點要求。一是要切切實實下大力氣、花真功夫，將遠(yuǎn)教助力“精準(zhǔn)扶貧”的制度細(xì)化、實化、常態(tài)化，在嚴(yán)密的制度框架內(nèi)開展遠(yuǎn)教教學(xué)服務(wù)。同時主動立下“軍令狀”、開設(shè)“群言堂”，邀請群眾監(jiān)督扶貧工作進(jìn)程，隨時與貧困群眾交流，收集建議和訴求。二是堅決不能制造“盆景”。習(xí)近平總書記在今年兩會期間明確要求：“抓工作不能狗熊掰棒子，去過的每個地方都要抓反饋。”這就要求我們利用遠(yuǎn)程教育助力扶貧工作時，無論在教學(xué)指導(dǎo)、媒體傳播還是典型帶動環(huán)節(jié)，都要注重實效，“沖鋒在前”的同時也要定期“殺回馬槍”，跟進(jìn)扶貧計劃的落實情況，積極聽取群眾的意見和反饋，量化效果考評，確保扶貧工程不會搞成徒有其表的“盆景”。