大學生自主學習能力評測系統(tǒng)中全局E-R模式的設計與優(yōu)化

黎明于天飛張浩鵬金梅郭媛

（1. 齊齊哈爾大學計算機與控制工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2. 齊齊哈爾大學生命科學與農(nóng)林學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

大學生自主學習能力評測系統(tǒng)中全局E-R模式的設計與優(yōu)化

黎明1于天飛2張浩鵬1金梅1郭媛1

（1. 齊齊哈爾大學計算機與控制工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2. 齊齊哈爾大學生命科學與農(nóng)林學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

本文描述的大學生自主學習能力評測系統(tǒng)利用Eova快速開發(fā)平臺搭建框架，利用MySql數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建數(shù)據(jù)，采用Java作為后臺處理。本文主要對該系統(tǒng)中全局E-R模式的設計與優(yōu)化的過程進行描述。

自主學習；評測系統(tǒng)；E-R模式

一、介紹

學會學習是每個現(xiàn)代人必備的基本素質之一。隨著科技的飛速發(fā)展，知識更新越來越快，對于即將步入這個競爭激烈的社會的大學生來說，要想在這個競爭激烈的社會中有自己的立足之地，提高自己的自主學習能力是至關重要的。

本文描述的大學生自主學習能力評測系統(tǒng)利用Eova快速開發(fā)平臺搭建框架，利用MySql數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建數(shù)據(jù)，采用Java作為后臺處理。該系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，分別為學生用戶子系統(tǒng)，教師用戶子系統(tǒng)和管理員子系統(tǒng)，其分別對應著學生，教師和管理員三種角色。學生用戶子系統(tǒng)主要是供學生測評自己的自主學習能力并且查看測評結果的；教師子系統(tǒng)主要實現(xiàn)發(fā)布問卷、編輯問卷、預覽問卷、學生分配、設置評語和學生測評結果查看分析等功能的。管理員子系統(tǒng)主要是管理教師和學生用戶的，主要實現(xiàn)增、刪、改、查等功能。

二、系統(tǒng)全局E-R模式的設計及優(yōu)化

1.全局E-R模式設計流程。

全局ER模式不僅要支持所有局部E-R模式，而且必須合理的表示一個完整、一致的數(shù)據(jù)庫概念結構。大學生自主學習能力評測系統(tǒng)全局E-R模式設計流程圖如圖1所示。該設計中的局部E-R模式分別由軟件工程理論中的軟件需求分析方法進行提取，在本文中就不再一一贅述。所有全局ER模式的設計過程為：首先，確定公共實體類型。其次，局部E-R模式的合并，合并原則——首先進行兩兩合并；先合并那些原本在邏輯上有聯(lián)系的局部結構，合并從公共實體類型開始，最后再加入獨立的局部結構。最后，消除沖突，其中沖突包括屬性沖突、結構沖突、命名沖突。全局E-R模式的優(yōu)化過程：首先，實體類型的合并；其次，冗余屬性的消除；最后，冗余聯(lián)系的消除。

2.系統(tǒng)全局E-R模式。

大學生自主學習能力測評系統(tǒng)的全局E-R模式如圖2所示。大學生自主學習能力評測系統(tǒng)各個實體表關系分析如下：一個教師用戶能發(fā)布多張問卷，故教師和問卷是一對多的關系；一個教師用戶能發(fā)布多個問題，故教師和問題是一對多的關系；一個教師用戶可以給一張評測問卷設置多個評語，故教師和評語是一對多的關系；一個學生用戶可以測評多張試卷，一張試卷可以被多個學生評測，故學生和問卷是多對多的關系；一個學生用戶可以回答多個問題，一個問題可以被多個學生用戶回答，故學生和問題是多對多的關系；學生用戶答卷時可以選擇多個選項，一個選項可以被多個學生用戶選擇，故學生和選項是多對多的關系；學生用戶評測多張問卷時可以獲得多個評語，一個評語可以評給多個學生，故學生和評語是多對多的關系；一個學生用戶屬于一個班級，一個班級有多個學生用戶，故學生和班級是多對一的關系；一個學生用戶只能屬于一個學院，一個學院可以有多個學生，故學生和學院是多對一的關系；一個班級只能屬于一個學院，一個學院可以擁有多個班級，故班級和學院是多對一的關系；一張評測問卷可以設置多個評語，一個評語對應一張評測問卷，問卷和評語是一對多的關系；一張問卷對應多個問題，一個問題對應一張問卷，故問卷和問題是一對多的關系；一個問題擁有多個選項，一個選項對應一個問題，故問題和選項是一對多的關系。

三、結論

大學生自主學習能力評測系統(tǒng)的設計與開發(fā)，對專業(yè)課程等內容并不涉及，只是將高等教育理論中自主學習能力的評測內容很好的在軟件系統(tǒng)中實現(xiàn)，這也是將軟件開發(fā)和大學生自主學習理論結合的首次實踐。所以該系統(tǒng)中全局E-R模式的設計與優(yōu)化的實現(xiàn)，對系統(tǒng)后續(xù)開發(fā)和設計工作的重要性是至關重要的。

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G642.0

A

1671-864X（2016）08-0193-01

黑龍江省高等教育教學改革工程項目（JG2014011122，JG2014011089）；黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究課題（14Q096）；齊齊哈爾大學教學科學研究項目（2015095）

黎明（1982-），女，講師，碩士，主要從事生物信息學科研和教學工作。