淺談新課改視野下初中數學教學的創新

倪玉梅

數學教學作為初中教學中的重要組成部分，重要性不言而喻。隨著新課程改革的實施，初中數學教學也需要改變以往枯燥的上課方式，要以增加學生學習積極性和學習趣味為主，以學生為主體。教師要不斷更新觀念，在課堂中注重營造學生自主學習的環境，讓學生主動參與學習，在創新中獲得發展。

一、應用恰當的方法激發學生的學習動機

巧設懸念，激發學生學習的欲望，欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望；引起認知沖突，引起學生的注意，認知沖突是人的已有知識和經驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的積極性；給予成功的滿足，興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系，學生對學習就有了一定的興趣；適當開展競賽，提高學生學習的積極性，適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學。

二、讓學生體驗數學與生活的聯系

數學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實踐生活有關的數學知識。如果是他們身邊的熟悉的、面目可親的事例容易引起學生的學習的興趣，而每一個數學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際人手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等，從學生熟悉的生活經驗中學習新知識，另一方面也培養他們把數學知識應用到實踐的意識。

三、引導學生采用正確適合的學習方法

選用正確合理的教學方法，并對原有的教學方法合理改進補充。這要求教育的目標主要是指導學生往正確的方向發展，主要服務學生有效學習，靈活的教學方法設計必須能夠有效地促進學生對所學知識的掌握，依據教學內容的多樣性設計多樣化的教學手法和練習方法。教師在教學活動中不可枯燥的一味講解，而忽略了不同板塊知識的差異，將所有的內容用同一種風格方式教育學生，引起學生們的抵觸；盡量做到因內容而變化，多聯系實際，將理論知識以通俗易懂，形象的方式表達出。教師在教學過程中也要善于總結，保持良好的部分，并豐富改進不足之處，可以征詢學生們的意見看哪種教學方法使學生們更易接受，盡可能地調動學生的積極性。另一方面，要與同行相互交流，取長補短，針對參差不齊的學生因材施教，尋找適合學生的獨特教學方法，提高教學質量和課堂講授效率。

四、巧編習題，培養學生的創新思維

練習是數學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統的習題，可以使學生掌握熟練的解題技能，但為了培養學生的思維品質，提高學生的創新能力，數學教師還應當適當編設一些課堂練習題。（1）改編教材上的習題，使之一題多變，一題多解。（2）設計開放題（題目的條件不充分，結論有多種性），例如：“比較大小：5a與3a”，就是一道很好的開放題。以上兩種題目需要學生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來重組解答，無疑對培養學生思維的靈活性和獨創性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓練學生的創新思維。另一方面，教師也可以指導學生去編設習題，這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性，也有利于開發學生的創造潛能。

五、積極實施開放的教學評價

在比較開放的教學環境下，學生的思維始終處于較積極的狀態。在解決問題的過程中，不免會出現這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關系能否保護學生的積極性，從而進一步影響教育教學質量。

評價應注意情感效應，對學生而言，不管是教師的評價，還是學生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價應以激勵為主。其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段。例如，在課堂上，我經常準備一些印章，哪個孩子有了好的表現或有奇思妙想，我就會把印章印在當天的課本上。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發了孩子的進取心，強化了其優良行為。

創新性教學體現了素質教育的精髓，是一種在主體教育理論指導下，運用認識論心理學原理，從教學過程自身的規律出發，以培養學生的創新素質為主要目標，具有靈活性，敏捷性、獨創性和開放性的教學過程。因此，在教學過程中我們應當大膽創新，不斷探索和完善創新能力培養的模式，使我們的教育事業永遠立于不敗之地。