班級讀書會的實踐與探究

胡安亮

內容摘要：閱讀對學生至關重要，它能開闊學生的視野，提升學生的素養。我從激發學生興趣、努力挖掘課外閱讀資源、討論分享提升閱讀品質三個方面進行闡述。親近母語，陶冶情操，讓我們共同呵護這項根的工程，花的事業。

關鍵詞：讀書會 興趣 豐富 實踐 研究

班級讀書會，就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。組織和管理班級讀書會這種形式，是推廣學生閱讀最有效的形式。因為班級讀書會相對于學生個人閱讀而言，精力會更加集中，而教師往往成為讀書會的組織者、領導者，在成員中具有比較高的權威。讀書會也可以直接擁有活動的場地——教室，活動時間比較容易控制等。因為在這段時間內孩子們是自由的，自由地言說、自由地分享、自由地吸收。

一、激趣勢在必行

1. 創設課外閱讀的氛圍。學古詩時教學生“讀書破萬卷，下筆如有神”，使學生明白讀書是寫作的基礎，多讀書，讀好書，寫作也就不難了。學“讀萬卷書，行萬里路”，使學生明白多讀書能使我們足不出戶就了解大千世界。學“書籍是人類進步的階梯”，明白書在人類的進步乃至社會的進步中所起的作用；學習“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，讓學生明白由于自己的見地不同，對作者筆下的人物也會有不同的了解。學習“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓他們明白只有不怕艱苦、認真努力的人才能攀登知識的高峰。將這些名人名家名言有關讀書的話作為標語，貼在教室里，旨在營造良好的閱讀氛圍。

2.樹立榜樣。將學生中這方面做得比較好的加以表揚，仔細發現每個學生的變化，對于學生在閱讀當中哪怕是極小的微不足道的優點，作為我們老師都應該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內在動機和外在影響，不失時機地進行適當的“放大”表揚，這樣既是對學生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，又是對其他同學行為選擇的導向。定期評比閱讀積極分子，并將課外閱讀書籍作為獎勵。

二、努力挖掘課外閱讀資源

1.向學生推薦好書。（1）板報開辟《好書推薦》欄，每月由家長、學生或老師向同學們推薦精品讀物。（2）課堂上推薦課外讀物。學了《小圣施威降大圣》組織學生收看電視劇《三國演義》，拉近學生與社會生活的距離。這種方式推薦圖書，由于課內外有聯系，往往更能激發學生的閱讀興趣，更受學生歡迎。（3）利用家校聯系本進行個別交流。針對學生的個性特點和不足之處，專門推薦有針對性的課外閱讀。如學生的持久性不強，沒有毅力，推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》，以達到學以致用的目的。

2.開發現有資源。（1）利用學校圖書室。學校的圖書室是開展課外閱讀的物質基礎，是學生看的書的主要來源地。教師可以根據現有圖書室資料整理出適合本學段看的書。學生可根據這些書目有的放矢地去圖書室借書讀。（2） 利用學生藏書。成立班級“圖書角”，在班級中開展合作性閱讀。每位學生每月向班級圖書角提供一本圖書，根據學生的閱讀情況，每隔二個月或三個月更換，這樣就又解決了很大一部分的可供閱讀的圖書。

3.取得家長支持。利用家長會和家訪，將課外閱讀的意義、作用，乃至書目、時間安排等告訴家長，以取得家長理解、支持和配合。

三、討論分享，提升閱讀品質 班級讀書會的最大優勢在于擁有不同背景的組織成員，我們要充利用并分切實放大這一資源。聆聽是一種態度，也是一種有效的學習方式。只有在安靜的聆聽中，才會準確接收到同伴與帶領人的體驗、熱情、思想、疑惑，才會同自我的閱讀所得進行對接，或感染或認同或存疑。聆聽更是一種素養，體現著對人的尊重。同伴往往會在被膽、坦率地發表自聆聽的氛圍中受到鼓舞，大己的見解。包容的品性在讀書會中同樣重要。除卻很少數的人生價值觀問題，在學生的文學閱讀過程中，且慢就“對”與“錯”的認識下結論，要讓每個成員都有發表屬于“我”的認識的機會?！拔译m然不同意你的觀點，但誓死捍衛你說話的權利?！辈灰圃旖M織內的權威，不盲目附和重復，更多的應該是“頭腦風暴”。在寬松、民主、自由的空間，個體的才情得以迸發彰顯，新思奇想得以生長，成員間也才會真正實現具備力度的思想碰撞。這種在豐富多彩中達成和諧的“和而不同”的寬容和共享應該成為班級讀書會的固有文化。討論的約定：

1、要勇于表達自己的想法，也要仔細聆聽別人的意見。

2、眼睛看著說話的人，表示你在注意聽他說話。

3、別人話沒說完之前，不要急著插嘴。

4、不同的看法表示我們有成長的機會，針對討論的觀點分享看法，不可以批評別人（做人身攻擊）。

5、與所有參加者進行討論，不要和幾位參加的人私下交流。

6、討論后要謝謝大家的參與和提供寶貴的意見。

四、總結

以書為翼，讓夢飛翔！班級讀書會作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識，培養了良好的讀書習慣，提升了學生的語文素養。