注重營造健康氛圍 搭建和諧家校平臺
——記北京市海淀區培智中心學校

注重營造健康氛圍 搭建和諧家校平臺
——記北京市海淀區培智中心學校

青年教師師德教育

藝術潛能組學生活動

潛能開發——認知課

融合運動會

北京市海淀區培智中心學校創建于1987年，是海淀區教委所屬的唯一一所對自閉癥兒童、智障兒童進行義務教育、康復訓練的公辦學校，承擔著海淀區內智力障礙學生的義務教育工作。

學校目前在校學生326人，包括精神障礙、智力障礙、腦癱、自閉癥等障礙類型。教師78人，全部經過特殊教育培訓。建校29年來，在上級領導的關心指導下，在社會各界的支持幫助下，在特殊教育工作者的不懈努力下，學校取得了突出的成績，2009年5月在全國特殊教育工作會上，被授予首屆“全國特殊教育先進單位”榮譽稱號。2016年1月，全國政協常委、副秘書長、九三學社中央常務副主席邵鴻，共青團中央書記傅振邦等一行來校視察，并給以高度評價。

學校以“育人為目標、科研為載體、教學為中心、康復為基礎”為辦學宗旨，提出“讓智障孩子享受優質的教育，讓特殊教師形成專業的技能，讓社會實現和諧的發展”的辦學思想。在此理念的指導下，學校努力為特殊兒童創建一個校園和諧、教師專業的校園環境。配備了多彩、現代、結構化的專業康復教室如：多感覺律動教室、感覺統合訓練室、沙盤室、評估室、動作康復訓練室等等，滿足不同需求的特殊兒童，幫助他們成長發展。

學校還不斷擴大服務范圍，為由于極重度殘疾無法到校學習的學生提供送教上門服務，實現了海淀區內特殊學生教育的“零拒絕”。同時學校以全納教育思想為指導，推進職員教室建設工作，讓隨班就讀的學生享受到了優質的特殊教育。

由于特殊兒童的差異非常大，為了實現教育的有效性，在課程設置方面學校采取個別化的教育策略，提出了課程設置的個別化。課程設置中，尊重特殊兒童的教育需求，通過一般性課程來滿足其生理、心理和社會發展的需求，最大限度地開發他們的潛能，通過選擇性課程來滿足學生的個性化需求，促進他們多方面的發展。同時學校開設繪畫、攝影、舞蹈、表演、手工等多個潛能開發課程，在智能開發的同時對其進行治療。學生在潛能開發過程中不僅獲得了榮譽更獲得了自信，話劇《牙齒的煩惱》，舞蹈《馬蹄聲聲》、鼓號隊等獲得市區級獎項；舞蹈《過猴山》、《激情熱舞》分別獲得了海淀區第五屆社區殘疾人藝術匯演的二三等獎；有多幅學生繪畫作品為國家畫院收藏；在特奧運動領域，學生取得了優異的成績，兩名學生為東亞區的特奧領袖和特奧信使；在手工制作領域，學生的珠藝作品作為學校禮品贈送來校參觀交流的嘉賓，珠球、紙巾盒、福字等深受喜愛。

學校堅持以開發校本課程為重點，成功編寫了《智障兒童生活適應能力叢書》，叢書以培養學生生活適應能力為突破口，以養成教育為重點，突破了傳統教學思想、教學方式、教學手段的束縛，該書已面向全國發行，填補了國內特殊教育教學用書方面的空白。

學校注重營造“關注、理解和支持”的氛圍，搭建家校平臺拉近老師與家長關系。并通過樹立典型、評優評先活動正向引導，幫助教師樹立職業理想及師德風尚，殘疾人工作是辛苦的，也是充實的，教師追求目標越來越高，教師發展方向越來越明確。全校師生自覺遵守法法律法規，努力創設和諧、文明、進步的校園氛圍。為實現智障教育的歷史使命，全體教職員工以無限的愛心、高尚的師德為這些智力殘疾兒童創造出一片晴朗的天空。2014年9被評為“海淀區師德教育基地”。

康復訓練-語言訓練

校舞蹈隊參加比賽的照片