我國心理資本研究熱點的可視化分析

曾曉娟，閻曉軍，劉　春（.東北大學　秦皇島分校，秦皇島 066004；.大連大學　高等教育科學研究所，大連 66）

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我國心理資本研究熱點的可視化分析

曾曉娟1，閻曉軍1，劉春2
（1.東北大學秦皇島分校，秦皇島 066004；2.大連大學高等教育科學研究所，大連 116622）

心理資本是心理學和組織行為學積極轉向后提出的新構念，近年來已經成為人力資源管理研究的熱點話題。論文以CNKI數據庫的2004～2015年的1068篇有效文獻為樣本，采用文獻計量學方法及可視化技術，繪制出國內心理資本研究熱點的知識圖譜。結果表明，我國心理資本研究熱點主題有三：心理資本基礎理論研究；心理資本對工作態度、績效和行為的影響研究；大學生心理資本研究。心理資本研究的多學科融合視角、本土化實踐、個體和團體干預實驗研究，將成為研究趨向。

心理資本；研究熱點；知識圖譜；可視化分析

心理資本理論是當代管理科學中的最新理論，是組織管理由“負向問題解決”向“關注積極方面”范式的重要轉向。2004年，美國管理學家、積極組織行為學之父路桑斯（Luthans F.）首次提出以個體“積極心理力量”為核心的心理資本（Psychological Capital）概念，認為心理資本是由多種因素構成的綜合體，是重要的個人積極心理能力，是個體在特定的情境下對待任務、績效和成功的積極狀態。[1]心理資本概念提出后得到學術界和管理者的關注，引發了學者們極大的研究熱情。心理資本對工作態度和行為、人際關系和生活質量的積極影響為國內外研究所證實，被認為是組織和個人獲得持續競爭力的新型戰略資源。本文采用知識圖譜可視化分析方法，結合關鍵詞分析和文獻解讀，對國內心理資本的研究狀況進行文獻計量和熱點主題分析，以期對國內心理資本的理論研究和實踐管理提供有益的參考和借鑒。

1　心理資本相關文獻計量分析

筆者以“心理資本”為主題檢索詞，使用CNKI中的文獻高級檢索項，在不限定任何條件情況下，粗檢獲得1672條數據結果，文獻跨度從2004～2015年（數據獲取時間2016.2.26）。我們對粗檢結果逐一進行篩選甄別，剔除征稿啟事、會議通知、基金項目介紹等非學術文獻；此外，會議論文并發為期刊論文等重復文獻統一合并處理，最后獲得1068條有效文獻數據。采用CiteSpace Ⅲ、Excel等軟件對上述數據進行處理，利用文獻計量方法對數據進行分析。為了保證分析的有效性和準確性，我們還對關鍵文獻進行人工閱讀、分析與總結，以期獲得更為科學合理的結論。

1.1心理資本文獻的漲幅趨勢

文獻的時間分布反映該領域發表論文時間與數量的變化關系，可以揭示該領域的研究歷史與發展速度，預測其發展趨勢。綜觀1068篇有效文獻，2004年度僅2篇，2015年度已經達到269篇，整體呈明顯增長的趨勢（見圖1）。我國心理資本的研究歷程，大致可以劃分為兩個階段。第一階段為起步階段（2004～2009年），論文共59篇，這一階段研究特點：

一是向中國學界和實踐領域推介心理資本，強調心理資本對組織核心競爭力提升的作用，如仲理峰的《心理資本研究評述與展望》，王雁飛等的《心理資本理論與相關研究進展》；二是對心理資本的研究對象分類細化，從企業員工擴展到大學生心理資本研究。代表性論文有柯江林等的《大學生心理資本對創業意向影響的實證研究》。三是對心理資本進行初步定量研究，并得出一些具有創新意義的研究結論，如仲理峰的《心理資本對員工的工作績效、組織承諾及組織公民行為的影響》。

圖1　心理資本研究發文數量增長趨勢（2004～2015年）

第二階段為初步發展階段（2010～至今），文獻共1009篇，其明顯的增長趨勢表明學術界對“心理資本”的關注度越來越高。隨著組織管理的人本化和心本化趨勢加強，研究者和實踐領域都開始關注如何開發人的積極潛力。這個階段我國心理資本研究的特點：一是心理資本的研究對象分類越來越細化，農民工等群體心理資本問題受到關注；二是對心理資本的前因變量探索增加，除組織因素外，開始探索人格因素對心理資本的影響；三是從人力資源管理和心理健康等角度探索心理資本的影響結果；四是心理資本作用機理研究更加深入，心理資本在不同要素間所起中介或調節作用研究增加；五是心理資本的本土化量表的開發研究增多，心理資本的開發更加注重不同職業或不同特征的人群，開始進行干預實驗研究，為心理資本的深入研究和進一步應用奠定基礎。

1.2關鍵學者與研究機構

科學研究過程既是一個理智的認識過程，也是一個社會的過程；知識的發展不但是一個個研究者的認識和思想的深入，而且它亦有賴于研究者之間的交流和互動[2]。對論文作者和研究機構分布進行統計分析，可以了解該研究領域研究力量的分布情況，發現研究者之間的“社會關系”和核心研究群體。據統計，在1068篇文獻的作者中，少數作者是多產的，大多數只發表一兩篇論文，核心研究人員之間只有少許合作，尚未形成穩定的合作網絡。進行作者分析，除了展示論文合著狀況，還可以了解心理資本研究的核心作者群，進而挖掘作者研究情況，促進學術研究和交流。

參與寫作7篇及以上的作者有5位，其中，肖湘雄發文11篇、張焱發10篇、柯江林和田喜洲各發8篇、張宏如發7篇。發文量位于前十位的單位，包括：北京師范大學最多，達28篇；第2～10位的是：中國人民大學發15篇，湘潭大學、合肥工業大學、武漢大學，各發12篇；北京大學、湖北師范大學、江西師范大學、南開大學、中國礦業大學各發11篇。我們可以看出，高等院校及其研究機構是心理資本研究的主要陣地，但研究力量分散，核心研究機構之間尚未形成合作網絡。

1.3期刊及主要學科領域分布

對論文發表的出版來源進行統計，可以了解不同領域和不同水準的學術成果發表機構對心理資本研究的重視程度。根據統計結果，1068篇文獻共發表在536份期刊上，排名前15位的期刊共刊載文獻達到172篇，占發文總量的16%，說明國內心理資本研究已經形成穩定的核心期刊群。同時較寬的期刊分布范圍和集中的核心期刊群，也說明心理資本主題得到學術界的廣泛重視且形成了縱深研究。2004～2015，十二年里發文在6篇及以上的核心期刊有8家：《科技管理研究》發文最多，共12篇，第2～7位是《中國成人教育》發11篇，《中國臨床心理學雜志》發9篇，《軟科學》和《黑龍江高教研究》各發8篇、《統計與決策》發7篇，《心理學報》和《領導科學》各發6篇。非核心期刊中發文最多的三份期刊為《中國健康心理學雜志》發20篇、《人力資源管理》發19篇、《經營管理者》發18篇。對于心理資本主題，總體看，期刊論文發文比較分散，涉及多個學科領域，心理、教育、管理、經濟領域相對集中。各個領域雖相對獨立，但始終存在著跨界、交叉的趨勢。

1.4高被引文獻

基于被引頻次，可以挖掘某一主題領域具有較高應用價值和學術影響力的文獻，通過對其進行內容計量和解讀，展示該領域的研究主流和研究層次，為今后的研究方向提供參考。2004～2015年我國心理資本研究被引100次以上的文獻有11篇（見表1），涉及心理資本理論述評、內容結構探索與量表開發、中介作用機制、對心理健康和人力資源管理的影響等。概括來看，這些文章主要是關于心理資本本土化的理論與實踐的探索。其中，仲理峰的《心理資本對員工的工作績效、組織承諾及組織公民行為的影響》一文被引頻次最高，被引用557次。該文通過對198對直接領導和員工的實證研究，探討了心理資本及希望、樂觀和堅韌性三種積極心理狀態與員工的工作績效、組織承諾和組織公民行為之間的關系[3]。與關鍵詞的發展演變相似，較早的文獻多傾向心理資本的理論向中國的推介、本土化量表的開發。如柯江林等開發了二階雙因素結構的本土心理資本量表。

表1　2004-2015年心理資本高被引文獻（大于100次）

2　我國心理資本研究的熱點主題

2.1高頻關鍵詞

關鍵詞是作者表達論文內容與方法的專業術語，是文章的核心與精髓，是文章主題的高度概括和凝練。頻次高的關鍵詞，在很大程度上反映了人們對于該問題關注的焦點，而人們關注的焦點又直接反映著該問題在社會公眾視域內的重要程度，因此，高頻關鍵詞常被用來確定一個研究領域的熱點問題和發展趨勢。以2004～2015年為時間單位，抽取單個時區為3年，節點類型為關鍵詞，top30 ，運行CitespaceⅢ軟件，繪制心理資本可視化圖譜（見圖2），得到心理資本研究的關鍵詞175個，表2里列出大于等于15次的34個高頻關鍵詞。

在可視化圖譜中，中心度是測量某一節點被其他節點之間最短路徑穿過的程度指標，節點的中心度數值越大，說明該節點處于整個網絡的中心位置，其對整個網絡的影響力較大。中心度位于前十位的關鍵詞依次是：積極心理學（0.29）、員工心理（0.28）、組織承諾（0.26）、心理資本（0.25）、人力資本（0.23）、主觀幸福感（0.17）、離職傾向（0.16）、心理健康（0.16）、思想政治工作（0.14）、工作績效（0.14）、企業績效（0.14）。

表2　心理資本研究的高頻關鍵詞（≥15）

從圖2看出，節點“工作滿意度”“組織公民行為”“工作投入”“離職傾向”“組織承諾”“工作倦怠”等，圍繞在節點“工作績效”周圍，形成一個節點群，標注為子域A，主要是心理資本對工作態度、績效和行為的影響。節點“心理健康”“心理資本開發”等圍繞在節點“大學生”周圍，形成一個節點群，標注為子域B，主要是對大學生心理資本的研究。節點“人力資源管理”“積極心理學”“人力資本”等形成了一個聚類，標注為子域C，主要是心理資本的理論來源研究。這三個聚類，在整個網絡中最具有影響力。

2.2熱點主題

熱點之一，心理資本的理論來源

研究的理論基礎關涉研究的立足點，是研究者基于何種理論來看待、闡釋和解決所研究的問題。心理資本的理論基礎，有積極心理學、積極組織行為學、神經系統科學、資本價值論、創造心理學和團體動力等理論。我國心理資本理論研究，一是對國外心理資本理論進行述評。從心理資本的概念內涵、結構與測量、影響效應、作用機理、開發等方面進行了系統介紹，如王雁飛等的《心理資本理論與相關研究進展》、何威風等的《國外心理資本研究述評》。二是初步探索人力資本、社會資本與心理資本的關系與相互作用機制。趙曙明論述心理資本和智力資本是對人力資本理論內涵的豐富和發展，智力資本和心理資本的協同投資有利于培養更多的創新型人才[4]。魏榮認為心理資本是驅動企業人力資本和社會資本提升效用的內源性動力[5]。柯江林等研究表明，人力資本、社會資本與心理資本之間具有中低度正相關關系，三者均對任務績效與周邊績效有顯著正向影響[6]。張紅芳等提出了心理資本與人力資本、社會資本三種資本相互作用的協同模型[7]。田喜洲論證了心理資本轉變了傳統人力資源管理的模式，正逐漸成為21世紀人力資源管理的一個新取向[8]。目前理論體系的不完善，使得管理過程與教育過程中產生的許多問題無法從現有的理論中得到指導，人們只得通過經驗尋求解決措施。管理實踐的需要，心理資本的基礎理論研究將成為持續的熱點主題。

熱點之二，心理資本對工作態度、績效和組織行為的影響

我國學者對心理資本的影響結果研究，一是從組織管理和人力資源管理的視角，探索心理資本對工作場所諸如工作態度、行為和績效等方面的影響。如，仲理峰驗證了心理資本對員工的工作績效、組織承諾及組織公民行為的積極影響[3]；柯江林等、張宏如等分別研究表明，心理資本與工作績效的正相關性[9][10]；惠青山研究了心理資本對員工態度和行為的影響[11]；駱宏等研究發現護士心理資本與職業倦怠和離職傾向的顯著相關性[12]。二是心理資本對心理健康和主觀幸福感的影響。張闊等研究發現，積極心理資本及其子成分與自尊、內控性、情感平衡以及焦慮、抑郁、偏執、人際敏感等心理健康指標有顯著的相關，回歸分析的結果也顯示心理資本對心理健康有積極的促進作用[13]。潘清泉等研究發現，心理資本、自信、希望、堅韌性和樂觀維度對心理健康水平均有正向預測作用[14]。陳桂蘭研究表明，具有積極心理要素的個體能有效的預防和消除心理問題或心理障礙[15]。心理資本對心理健康的影響及干預實驗研究，依然是今后心理資本研究的熱點主題。

熱點之三，大學生心理資本

從研究對象看，“大學生”是僅次于“心理資本”本身的高頻詞匯，達到138次，說明大學生心理資本的研究已成為近年來研究者關注的熱點。大學生心理資本研究主要圍繞四方面問題展開：一是大學生心理資本的測量與開發。張闊等、潘清泉等編制了大學生心理資本問卷[13][14]；張烽、韓丹分別提出了大學生心理資本的提高策略[16][17]；熊猛等認為，團體干預活動能顯著提高學生心理資本水平[18]；方必基進行了青少年學生的心理資本干預試驗[19]。二是大學生心理資本現狀分析。潘清泉等、陳桂蘭等研究了家庭經濟狀況對大學生的心理資本水平的影響[14][15]；張闊等研究發現，大學生的心理資本水平總體情況良好[20]。三是大學生心理資本與心理健康的關系，張闊、陳桂蘭等研究發現，大學生心理資本與總體心理健康呈正相關[13][15]。四是大學生心理資本的影響，王雁飛等研究發現，大學生心理資本對學業成就的影響[21]；勵驊等研究發現，大學生心理資本對就業能力具有顯著預測作用[22]。大學生心理資本的研究將心理資本引入教育領域，拓展了心理資本的應用領域，為高校教育管理和心理健康教育改革提供了新的方向。

3　思考與建議

我國心理資本的研究與應用尚屬起步階段，對國外觀點的介紹和引用較多，作為積極組織行為學領域的一個新構念，心理資本理論研究應該采取多學科融合的視角，吸收心理學、教育學、經濟學等學科的成果，并深入探尋中國文化背景下心理資本的影響因素，進行不同群體樣本的心理資本干預實驗，為其研究的深入發展提供理論和實踐依據。

第一，心理資本理論研究，應該采取多學科融合的視角，吸收多學科的研究成果。目前，心理資本研究分布在多個學科領域，在心理、教育、管理和經濟領域相對集中，但學科研究之間尚未形成恰當融合，心理資本概念、結構維度的界定尚未形成定論。心理資本理論也剛形成不過十幾年，路桑斯在《心理資本》一書中也鼓勵研究者不要局限于已有框架，而要用整體性的、開放性的、宏觀的視角去看待心理資本，從而不斷完善理論體系。[1]心理資本的研究深化，必將吸收社會學、文化人類學、教育學、生物學研究的相關成果，從這些發育程度較高的學科中尋求理論、范式、方法的支撐，作為心理資本研究的新視角。

第二，中國文化背景下心理資本形成的影響因素及開發方案探析。已有研究主要從組織管理角度關注心理資本的前因變量。事實上，影響心理資本的因素很多，不僅包括個體因素和環境因素，還包括亞文化和整體文化環境，且各個因素之間還存在復雜的交互作用。探索心理資本的影響因素，不但要關注個體的認知、能力和行為因素，還要考慮塑造這些因素的環境和體制、教育因素。目前關于心理資本的影響因素的研究，雖涉及到組織支持、組織氛圍，個體人格因素等，但研究不夠深入。事實上，心理資本的形成是與文化背景、社會體制、教育價值取向等都是密切相關的，只有從不同角度、不同向度深入挖掘心理資本的形成根源，才能提出有效的心理資本協同開發方案。

第三，要進行心理資本的不同樣本的干預實驗研究，為心理資本開發和培育提供理論和實踐依據。目前心理資本的開發策略偏重于單一維度，缺少實驗研究，而把心理資本作為一個更高層次的核心構念研究較少，中國文化背景下心理資本的測量、培訓與開發為數不多。對心理資本的干預主要以個體干預為主，分別對心理資本子維度進行具體干預和開發。對心理資本的實驗研究，尤其是團體干預研究還很缺乏。已有文獻無論是從企業管理的角度提出心理資本的工作分析、招募甄選、培訓開發、績效管理和報酬管理等人力資源管理實踐的對策，還是從心理和教育的角度提出心理資本的培養方法，多是定性的研究，驗證和發展心理資本基礎理論的干預實驗卻十分缺乏。我們應根據國情和不同群體特征（高校教師、中小學教師、農民工、大學生等），進行個體和團體的心理資本干預實驗研究，并在實驗和實踐基礎上，提出可操作性的低成本高效率干預方案，為心理資本開發和培育提供理論和實踐依據。

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[21]王雁飛，李云健，黃悅新. 大學生心理資本、成就目標定向與學業成就關系研究[J]. 高教探索，2011（6）：128-136.

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（責任編輯：張萌）

Visual Analysis of Research Focus of Psychological Capital

ZENG Xiaojuan1，YAN Xiaojun1，LIU Chun2
（1.Northeastern University at Qinhuangdao，Qinhuangdao 066004；2.Institute of Higher Education of Dalian University，Dalian 116622）

Psychological capital，as a new construct concept with development of positive psychology and positive organizational behavior， has become a hot research topic in human resource management in recent years. The authors use 1068 valid samples from 2004 to 2015 in CNKI database to map out the research focus of domestic psychological capital knowledge mapping using bibliometric methods and visualization techniques. The results showed that the hot topics of psychological capital research are threefold： the foundation of theoretical analysis of psychological capital； impact of psychological capital on attitude， job performance and organizational behavior； research on college students' psychological capital. Psychological capital of multidisciplinary integration perspective，localization， individual and community interventions research，will become research trends.

Psychological capital；Research focus；Knowledge mapping；Visualization analysis

C913

A

10.3969/j.issn.1003-8256.2016.03.002

遼寧省教育科學“十二“規劃2015年度課題（JG15CB171）；2014年河北省高等學校人文社會科學研究教育規劃項目（GH144006）

曾曉娟（1969-），女，遼寧凌源人，博士，東北大學秦皇島分校教授，碩士生導師，研究方向為教育管理；閻曉軍（1968-），女，河北張家口人，碩士，東北大學秦皇島分校教授，碩士生導師，研究方向為實驗心理；劉春（1975-），女，遼寧大連人，博士，大連大學副教授，研究方向為教育管理。