影響體育教學開展現狀分析與對策研究

□ 孫秋紅（吉林體育學院 吉林 長春 130033）

影響體育教學開展現狀分析與對策研究

□ 孫秋紅（吉林體育學院 吉林 長春 130033）

本文通過對長春市第二實驗中學體育教學現狀的調查，從中學體育教學對學生健康成長的意義，以及體育教學在中學開展的情況，影響體育教學開展的各方面因素和邢臺市隆堯縣中學體育教學中存在的具體問題等幾個方面的調查研究，探討邢臺市中學體育教學存在的問題，提出切實可行的建議和對策，不斷改進體育教學，落實體育教學大綱的各項要求，促進學生的健康成長和全面發展。

中學 體育教學 現狀 對策

前言

我國的學校教學施行的是素質教育，素質教學是面向全體學生，使學生全部受益，各方面協調發展。體育教育是素質教育的重要組成部分，體育教育也是面向全體學生的，“健康第一”是體育與健康新課程標準的基本理念之一。然而在頂崗實習期間我發現大部分學生對體育課的熱情不夠，一提到體育課總是很失落，這樣就很難落實新課程改革的指導思想。針對這一現象，我認為體育教學既然是面向全體學生，那么關注學生的行為表現、個體差異和不同需求是非常重要的。找出學生不喜歡體育課各種行為表現的形成因素，采用更科學、合理的教學手段，激發學生參加體育運動的動機，促進他們對體育運動的興趣。中學體育教學是基礎體育教學的一個方面，是一個重要的橋梁，是小學體育和大學體育教育的關鍵一環，是提高學生身體素質和身心健康的重要教育手段。同時體育教學是教育的重要組成部分，在日益繁重的學習任務中，承擔著特殊的教育任務，在學習各種運動技能和技術的同時，放松身心，增進學生的健康。通過對長春市第二實驗中學學生的調查，以學生的角度來了解中學體育開展的現狀、存在的問題，深入分析提出相應意見和建議，為體育教學的順利開展提供一些借鑒。

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

研究對象是長春市3所中學的體育教學情況，調查的對象為河北省長春市20名中學的體育教師和100名學生。

1.2、研究方法

1.3、文獻資料法

在河北師范大學圖書館、吉林體育學院圖書館、中國知網、中國學術期刊網等通過國內外相關數據庫的檢索、查閱和圖書的借閱，收集了近來關于中學體育教學發表過的文章和書籍，其中以國內發表過的中學體育教學的相關文獻為參考和閱讀的重點，較為全面的了解了我所研究的內容的狀況和發展趨勢，對于對本文有意義的部分研究理論成果及研究方法予以借鑒，結合我所調查內容的實際情況，完善本文的全部體系。并且同時閱讀了《學校體育學》、《教學論》、《教育學》、《體育心理學》、《體育課程改革》、《教育心理學》、等大量的相關書籍，為論文的具體思路和研究奠定了一定的理論基礎。

1.4、問卷調查法

根據所研究的內容需要，嚴格按照體育科研的方法設計兩種調查問卷，分別是學生調查問卷和體育教師調查問卷，發放的手段采用親自發放、委托發放、郵寄三種手段并及時收回。具體發放和收回情況見（表1）

根據抽樣調查對象和范圍，發放問卷120份，回收110份回收率為92%，在對問卷進行整理時，計算問卷的有效率為89.6%，問卷由教師組統一進行效度和信度的檢驗，均符合研究的要求，問卷有效。

表1　河北省農村中小學問卷發放情況統計表

1.5、數理統計法

在windows7的運行環境下進行，運用Microsoft Excel2007軟件對獲取的數據進行了統計和相關處理、分析。

2、結果與分析

2.1、長春市體育教學的現狀和分析

2.1.1、體育課程的開展情況

這些年來隨著我國經濟的不斷發展，人們生活水平的提高，營養水平也跟著不斷提高，這樣導致中學生超重的人數明顯增多，由于學生平常沒有養成良好的坐立習慣，導致學生的視力狀況下降，近視率升高，雖然出現這一現象的原因是多方面的，但是學生在學習和生活中體育活動不充足、體育鍛煉的時間不能得到學校、家庭、社會的保證，學生沒有養成良好的習慣是造成這種現象的主要原因。國家號召開展陽光體育運動使85%以上的學生做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉的體育運動技能，形成良好的體育鍛煉習慣，學生的體質健康水平切實得到提高。國家教育部明確規定學校體育正常體育教學活動開展是實現這一規定的關鍵環節，規定體育課要開足開齊，體育課時初中、高中年級每周開設2節體育與健康課程，促進學生的全面發展。受傳統思想的影響，體育課在一些學校處于“可有、可無”的地位，根據對隆堯中學的調查不難發現，學校初中和高中一年級、二年級每周開設兩節體育課，而初中三年級和高中三年級有上一節或者沒有體育課，一年級、二年級在臨近考試的時候幾乎全部被主科占用，室外體育課受天氣條件的影響較大，遇到大風、雨雪天氣就得停上，要想讓學生達到身體鍛煉的量就不能得到充分的保證，學生的體育鍛煉時間無法得到保證，直接影響到了學生的身心健康和成長。

表2　長春市實施體育課程教學大綱情況（%）

表中的結果顯示，不實施占總數的8.3，基本實施占總數的82.2，完全實施占總數的9.5差距大，由于長春市地區之間經濟發展水平不平衡，，長春市中學基本上能夠實施國家教育部頒布的體育教學大綱，從理論上充分保證大多數學生接受系統、科學的體育鍛煉，落實體育教學大綱，但是長春市由于地區差異的原因，大部分中學體育教學規范化教學水平比較低。雖然都較好的落實體育大綱的要求，但數據顯示有一部分中學脫離了體育教學大綱的軌道，脫離了學校體育教學實際情況。

2.1.2、長春市第二實驗中學場地、器材設施的基本情況

在體育教學活動中，場地和器材設備是體育教學活動的物質資源，體育教學活動因為特殊的教學內容和方法，所以需要以特定的獨特場地和足夠的學習器材為前提，才能保證學生在教師的指導下進行什么練習和學習相關的體育知識與技能，從而使師生共同努力完成教學任務，因此，我們開展的體育教學活動對場地和器材具有很大的依賴性，它們也是不可替代的重要教學手段之一。經過調查顯示，邢臺市隆堯縣中學體育場地、器材的整體現狀較差，難以滿足學生從事體育鍛煉和體育教學活動的需要。體育經費投入不足，場地、器材短缺，經濟相對落后的鄉鎮、農村也使學校體育場地狹小，現在的新政策撤點并校，使學生的相對集中，但是場地還是在老校區的基礎上，學生的活動范圍變小，達不到教育部規定的中小學人均體育活動占用面積。購買的體育器材方面，一是數量較少，品種比較單一，購買的大都是一些廉價的產品，比如籃球、排球、乒乓球、跳繩等等，重復用不了幾次就會壞掉。還存在一些活動設施不配套，比如，有籃球沒有場地和籃板、有沙坑但里面是土，有羽毛球無網子等。二是質量太差，場地坑洼不平，器材容易損壞，保管與維護手段不到位，器材的有效使用期短。這些都是體育教學的重要組成部分，通過這些可以看出農村學校體育教學存在的一些實際的問題。體育教學環境的改善能夠最大程度的發揮學校體育在學生生長與發育中的作用，而學校體育的發展，必須以一定的體育教學經費和場地設施作為強有力的物質保障，根據現有情況，采取切實可行的措施，調整好現有資源，因地制宜的建設、改善體育教學環境，提倡體育教師發揮創造力和想象力，自制簡易有趣的體育器材和道具，學校應成立專項資金，來支持創新，通過各種渠道籌集資金，增加在體育教學上的經費支出，。在一些農村地區，根據現有條件開辟場地，把改善現有條件落到實處，這些是開展體育教學的物質保障，也是關系到孩子們成長的大事。

2.1.3、長春市體育教學內容的基本情況

表3　長春市中學體育教學的內容情況

表中的結果說明，體育教學的內容一般以廣播操、田徑、跳繩為主，這些項目由于受場地環境的影響較小，需要的器材簡單而且安全系數較高，但是這樣也使體育課程的內容過于單一，缺乏樂趣和挑戰性。調查發現，很多學校體育教師在教學的方法上仍然采用傳統的教學方法，很多教師對體育教學計劃目標都不是很明確，對體育課的理解很膚淺，年年重復教學，缺乏新鮮感和趣味性，同時體育教師本身產生厭倦感，本身懶惰型滋生。這種過于單一的結構造成學生想上體育課而不愿意讓老師教固定內容的情緒升高，學習的積極性消減，達不到體育教學三維目標的要求，同時也不利于體育課程的健康開展。體育教學是學校教學的一部分，體育教學的水平也直接影響到學校教學的總體水平，總體教學水平就會被拉低，同樣給領導、老師留下的印象就越來越差，體育教育就會始終在學校教學的底端，形成惡性的循環，體育教學更加沒有地位，就更不能發揮體育教育應該發揮的作用。同時也直接或者間接的影響學生身體健康，不利于學生的長遠發展。

2.1.4、長春市體育教師隊伍情況

調查顯示，長春市農村和城市中學體育教師的年齡普遍較大，且學歷不高，體育專業水平有限，其中有相當很大一部分體育教師的專業不是體育，有的是其他科目老師連帶教授體育課，還有的就是因為年齡過大的教師教授主科太累，就選擇教體育了，每堂課基本以“放羊式”為主，集合、整隊、解散、下課，這部分老教師對現代體育教育理念理解不夠透徹，年齡大的老師，其知識和運動技能跟不上當代體育教育的發展，不能滿足現代化體育教學的根本要求，由于老年教師本身身體條件的限制，往往在學習新的動作技能、訓練手段等方面的能力有限，還有很大部分老師就是為了應付45分鐘，他們不能深入研究體育教學方法和新課改下的體育教學要求，沒有創新精神動力，并且在農村地區體育教師的科研水平很差，平時也缺少相關業務的培訓，導致隆堯縣農村中學體育教師的思想在教學中比較落后，教學方法缺乏新意。隆堯縣農村中學的體育教師很少有人申請課題，對于學校體育教學的方法和設計研究的參與度不高，他們只是一心的完成教學任務，應付課上的45分鐘，對學生的考慮不夠周全，這樣的做法就導致他們對新體育教學理念的認識程度不高，缺乏認識，沒有及時對新體育課程進行創新。目前，長春市中學的青年體育教師所占比例比較低，大部分從大學畢業的高水平體育教師都想進入城市，這樣縣城和農村中學的師資狀況存在很大差異，農村中學的體育教師水平就不能滿足國家關于體育課程改革的要求。師資狀況和師資水平是教學工作中具有重要地位，而這些恰恰阻礙了長春市中學體育教育發展。體育教師的教學水平和動作技能水平直接影響學生的學習質量，專業體育教師人員不足，直接影響到學校正常體育課程的開展和學生身體素質的發展，對于學校總體教學活動、教學質量也產生了很大影響，體育教師不足是隆堯農村中學存在的大問題，這種現象導致不能滿足教學的需要，嚴重影響了教學活動的正常開展，學生們的體育活動也受到嚴重影響，從而形成一系列的惡性循環，使體育課程在學校教學中呈現畸形發展的態勢，非常不利于學生堅強意志的培養，和強身健體的需要，以及德智體美全面發展的需要。經過調查長春市中學體育教師中年輕體育教師所占的比列正在逐年升高，體育教師隊伍朝著年輕化發展，產生這一現象的原因可能是隨著我國加大對教育的投入力度，體育院校招生的不斷增長，使得更多的受過體育專業訓練的人才走出校門，還有就是河北省“頂崗支教”活動的開展，有些頂崗支教的老師回到了自己家鄉，有些則響應祖國的召喚去了需要他們的地方。還有就是“國家培訓計劃”使更多的農村體育教師充分的得到培養，給農村體育工作增添了新鮮活力，年輕教師的工作熱情是毋容置疑的，但是隨之而來問題是教學經驗的不足，責任心還待提高，這些都是不利于長春市中學體育未來的發展和學生的長遠發展。

2.1.5、長春市體育教師參加科研的情況

學校體育教師這個工作，傳統觀念認為體育工作者是所謂的“頭腦簡單，四肢發達”頭腦一根筋，不會教導學生，我們不得不承認體育人把大多的經歷放在訓練上，對學習的要求難免會放松下來，這是現在社會普遍存在的現象。但是為了滿足新課改對體育教師自身素質的要求外，所有體育教師要在合理工作的同時，努力學習運動技能和作為教師的專業知識，積極去專研體育科學知識，不斷提高自己理論文化內涵，提升自己的各項素質，進而創新性提高體育教學質量，通過每一個部分的努力來提高隆堯縣中學整體的體育教學水平。一切為了學生，一切了為了學生的全面發展。在當今社會不斷發展的大時代背景下，只有不斷努力學習新知識，用新知識武裝自己，我們的大腦才能得到不斷的充實，為我們的未來充電，為祖國的花朵保駕護航，同時使我們不被社會淘汰。長春市中學的體育教師的科研情況十分不盡如人意。通過調查發現，一篇文章也沒有發表過的占75%，發表過1-2篇的只有18%左右，發表過3-4篇以上的約占6%，發表過5篇以上的占2%，而且調查中我還發現大部分發表過文章的是縣城中學之中的體育教師。所有農村中學學校的體育教師參與科研的能力急需提高，體育教師的知識結構大部分屬于動作技術型，對于理論知識的了解非常有限，這就導致教師的科研能力較差，很難滿足新課程改革的具體要求，對整個縣總體體育教學的不斷改善，也是非常不利的，有可能產生阻礙的效果。

2.1.6、長春市中學體育教育經費的投入情況

體育教學經費是開展學校體育教學工作的物質保證，也是衡量一個學校體育工作所占總體比重的重要指標之一。經過初步了解和教師學生聊天發現隆堯縣中學體育教學器材添置只有3000元以下，如果平均到每一個學生就顯得杯水車薪，經費投入嚴重不足，這點經費對于學生和教師的實際需要就不言而喻了。長春市中學大部分場地是不正規大小的土操場，有點上面雜草叢生，坑坑洼洼，簡單的羽毛球場和乒乓球臺嚴重不足和老化，場地器材嚴重缺乏，再加上自然損耗和個別學生人為的損壞，經費的嚴重不足使學校體育基礎設施不能得到及時的補充，破壞的器材不能得到及時有效的維修，給學校體育教育及課外體育活動留下了嚴重的安全隱患，體育教育經費投入的嚴重不足，直接影響了正常體育教學工作的開展，由于長春市體育教學器材和設備還遠遠達不到國家教育部的規定標準，新課改就很難得到落實，培養學生全面發展就得不到很好的落實。

2.1.7、長春市中學的班級規模和學生的學習態度情況

班級規模的概念是指在一位特定教師指導下的一個特定班級或者一個教學團體的學生人數。從教學方面講，班級規模的大小對教師指導學生的指導程度有直接影響，它直接影響到教師的教學管理，影響一堂課的教學效果。體育教師的指導程度指的是在以班級為授課單位的條件下，體育教師對班里面的每一個學生的指導和照顧程度。通過調查發現長春市初高中學校的班級規模一般集中在40—65左右，這種容量的班級約占到調查的所有班級的90%以上。有關心理學家和某些專家學者研究得出，班級的規模越大，學生的平均成績就越差；相反班級規模越小，學生總體的成績越好。從當前的研究結果和所查閱的相關文獻來看，班級規模的縮小，實行“小班級教學的模式”一定程度上能夠提高體育教學的教學質量，這是大多數專家和學者們都認同的觀點。但是就目前來看，關于班級規模的大小，到現在還沒有一個統一的標準，各個研究的結果也不一致，不能充分的體現對教學成績有特別明顯的提高。本研究認為班級規模的大小應該因時因地，符合當地的教學實際，結合當地的實際情況，采取相應的班級規模，每個地方都有不同的特點，長春市各個中學應該根據當地的經濟發展情況和體育教學經費的投入多少，來制定班級規模的標準，適應教學的需要，更有利于學生鍛煉身體健康成長。學習態度的含義是指學習者對待學習比較穩定的具有選擇性的反應傾向，是學習活動中學得的一種內部狀態。學習是一個主動的過程，學生在這個過程中積極上進學習的效果就會好，相反如果學習態度消極就會產生負面的影響，對學習感到厭倦，會導致很差的學業成績。調查顯示長春市中學的同學們對待體育課有很高的的熱情，但是對待教學內容確是很是消極，對待新的教學內容只是三分鐘的熱度，有22%左右的學生認為自己體育學習態度認真，有28%左右的學生認為自己體育學習的態度不認真，還有30%左右的學生認為自己對待體育學習的態度一般。這說明大部分學生對體育課程的學習態度進行自我評價時能夠客觀，公正的評價自己的表現，另一方面說明大多數學生對體育學習、體育鍛煉的態度具是認真的、積極的，毫無疑問會對體育教學產生良好的教學效果。

2.1.8、長春市中學學校體育教學中“弱勢群體”的問題分析

體育教學不同于其他幾門課程的學習，體育教學具有自己的獨到特性，他是用肢體語言表現自己所掌握的運動技能的。經過調查發現，長春市中學學生中存在一部分不能上體育課的學生。所以在一個班級中他們學習的效果存在著差異，他們這部分人有著對體育運動的渴望，但是由于一些原因可能就放棄了鍛煉自己的機會，形成這種現象的原因是多方面的，從學生而言可能本身不喜歡參與體育運動；家長過分溺愛，過度保護對他們的心理發展產生錯誤的引導并在體育課堂上表現出來；從教師的角度可能教師的責任心不強，對學生管理松懈；從學校而言可能表現在教學設施不完備等等形成一部分體育課中的“弱勢群體”。“弱勢群體”的類型大約有這么幾類，①身體肥胖型，隨著人們生活水平的提高和生活方式的轉變學校里的“小胖子”越來越多，平時身體挺健康的，但是一到體育課上就會出現跑不快、跳不遠的情況。②瘦弱多病型，身體素質較差，經常請假或者身體能力限制③先天疾病性，先天殘疾不能參與較大運動強度的鍛煉④運動機能低下型，靈活性、協調性較差的學生在進行動作技能較復雜項目時表現的特別明顯⑤綜合懶散型，這類學生大部分比較個性，對體育課不太積極，逐漸對體育課失去興趣。這些情況在中學學生中都有那么怎么更好的調動這些特殊人群就在于了教師對于課程的設計上。

3、結論與建議

3.1、結論

改變傳統思想，提高對體育工作的重視程度，國家頒布過一系列政策法規如《學校體育工作條例》《體育法》等等都為中學體育教學工作的開展提供了法律的保障。隆堯縣教育局各學校應該嚴格執行教育法規，依法科學管理。改變傳統意義上“體育課可有，可無”的觀念，認識到學生的身心健康是關系到學生一輩子的大事，只有有了健康的身體，才能更充分的體現個人價值。為體育教學的順利開展打下一個思想基礎。從領導重視，加大領導力度，把體育工作列入學校工作日程上來，規范管理堅持不懈。

3.2、建議

3.2.1、加強體育師資力度，引進專業型人才，保證體育教育的數量和質量。

3.2.2、加大體育專項經費的投入，不斷改善體育教學的物質環境。

3.2.3、不斷更新教學內容，因材施教。

［1］中學體育教學中弱勢群體的問題分析/梁杰，賈志友.中國科技博覽雜志，2012.12.

［2］王勇.談中學體育教學［J］基礎教育論壇，2012.（3）.

［3］羅林，劉春來.江西省中學體育教學的現狀及對策研究［J］哈爾濱體育學院報，2011年，9.