大學生參與田徑選修課情況調查與分析

□ 吳 昊（吉林體育學院 吉林 長春 130033）

大學生參與田徑選修課情況調查與分析

□ 吳 昊（吉林體育學院 吉林 長春 130033）

田徑運動是所有運動項目的基礎與源泉，在藝術學院內積極開展田徑課程是有效提高藝術學院體育改革進度的舉措。但是藝術學院內田徑運動的開展的現狀不能盡人意，其原因是多方面的，從學生的角度看，存在認識不夠充分，缺乏趣味性，鍛煉效果不明顯的能夠原因；從教師的角度看，存在教學手段與評估有待進一步提高的問題。從而造成了學生在選課制度下不愿意選擇田徑課程，文章則通過對吉林省長春市藝術學院進行了調查走訪，收集并分析了調查數據。研究表明，為了加強藝術學院學生對田徑的認知，學校應該重視田徑課程，增添田徑器材，完善教學手段與評估方法，使學生可以學習更多的田徑內容

田徑運動 藝術學院 體育選修課

前言

2014年國務院首次將全民健身上升為國家戰略，其地位日益重要，而后陽光體育，陽光校園更是作為重點項目進入高校校園。在這兩個重點政策的幫助下，校園體育有了長足的進步，但是田徑運動作為所有運動的基礎缺沒有得到更好的環境與平臺，目前國內大學大部分采用選課制度，由學生自由選擇想要學習的內容，從學生的選擇情況可以看到目前高校體育中田徑選修課的現狀。所有的體育運動都是某種形式的身體活動，都具有一定的健身價值，田徑運動也不例外。田徑運動是人們用于競技和健身的走、跑、跳躍或投擲等身體練習，是一個普遍可行且健身價值較高的運動項目。對吉林省長春市藝術學院進行了調查與走訪，采用了調查問卷法、數理統計法以及文獻資料法對文章的內容進行編纂。在保證數據，文獻真實可靠的情況下，對這所高校的田徑選修課開展情況進行了深入分析，研究發現，對田徑課程持肯定態度的同學占少數，有少部分同學對田徑課持無所謂的態度。體育課的終極目標是為了使人們可以健康愉快的生活，田徑是其重要組成部分，如果同學們不參與田徑課就沒有辦法深入理解體育帶來的好處，研究目的就是發現同學們不愿意參與田徑選修課的原因，找出解決辦法，為更好的發展校園體育、全民健身做出貢獻。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

吉林省長春市藝術學院的學生，共計186名學生，其中男生96人，女生90人。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻資料法

查詢閱讀了吉林體育學院圖書館以及電子閱覽室中的文獻，收集并采用了關于“全民健身”、“陽光體育”、高校體育課、田徑課程相關的文獻資料，包括期刊、報刊、書籍等。研究分析了關于高校開展田徑課程的意義與作用。

1.2.2、調查問卷法

利用中午下課的時間在藝術學院學校食堂發放調查問卷，共發放300份，回收215份，回收率為71.6%，有效問卷186份，問卷有效率為86.5%。

1.2.3、數據統計法

通過運用Excel對數據統計處理，并對統計結果進行分析。

2、研究結果與分析

2.1、藝術學院學生選修田徑課程情況

通過調查共發放問卷300份，收有效問卷186份。其中男性96人（48%），女性90人（52%）.調查中，對調查對象為大一至大四的在校學生，采用跨年級統一分組，在表1中可見186名同學選修田徑課程的情況。

表1　藝術學院186名同學選修田徑課程情況表

表1可見在男生中有超過一半的會選修田徑課程，而女生中選修的人數則低于50%。表2中反應了男生對于田徑課程的態度。

表2　藝術學院男生對田徑課程的態度情況表

由表2可見，通過對藝術學院問卷回收中男生部分的分析發現，所有沒有選擇選修田徑課程的同學都會選擇田徑課程單調乏味，31.25%的男生選擇了單調乏味，由此可見男生中覺得田徑課單調乏味的占少數；有36.45%的男生表示田徑課程對體力消耗過大，會影響到其余的正常活動，體力難以恢復導致影響學習；而54.16%的男生認為田徑課程入門簡單但是想要提高卻很難，對于身體各項素質要求較高，僅通過上課訓練難以達到更好的水平線；場地限制較大也是一方面，有45.83%的男生因為場地限制較大的問題對田徑課程有意見；其中也有46.87%的男生選擇了對田徑不夠了解，只是為了選滿課程而選擇了田徑課，完全不了解田徑運動的意義與作用；38.54%的男生則認為田徑運動缺乏對抗性，不能與同學同場競技，而更青睞于籃球、足球或乒乓球等項目；在選修了田徑課的66名同學中都認為田徑運動可以鍛煉身體；62.52%的男生認為田徑可以培養對體育的愛好，因為田徑是體育的入門也是根基，把田徑學好有助于學習其他的運動項目。

由表3可見，藝術學院的女生中也會有絕大多數的同學會因為田徑課程單調乏味而影響對田徑運動的態度，比例高達80%；同樣有多數的女生會因為田徑運動過度消耗體力，而不喜歡田徑課程；80.20%的女生表示田徑課程的目的不在于提高成績，因而會選擇成績難以提高；62.22%的女生認為受到了場地的限制；有80.20%的女生表示對于田徑的了解幾乎為零，不認為田徑很重要；女生在對抗性選項中有48.88%的選項率，女生相比田徑運動更偏向于羽毛球等小球項目；不過仍有絕大多數女生認可田徑運動可以鍛煉身體，并且可以培養對體育運動的愛好。

表3　藝術學院女生對田徑課程的態度情況表

2.2、高校學生課余參與田徑頻率、時間以及強度調查

表4　藝術學院學生課余參加田徑運動的頻率

表5　藝術學院學生課余參加田徑運動的時間

表6　藝術學院學生課余參加田徑運動的強度

表4、表5、表6可見藝術學院學生課余時間參與田徑鍛煉的頻率在每周5次以上的人有46.23%，幾乎占到一半的比例，說明田徑運動在校園中可以經常參加，并不受到是否選修了田徑課程的影響。學生的運動時間以30-60分鐘的人數最多，運動強度以中等居多，說明高校學生的運動量還是以適當為標準的。

2.3、藝術學院體育教師的意見與建議

2.3.1、課程單調缺乏趣味性

在田徑運動中，除了接力跑項目其余均為個人項目，缺乏諸如籃球、足球、排球等集體項目，并且課堂組織形式缺乏多樣性，過分追求貼合教學大綱，機械式地完成大綱教學內容，把原本充滿娛樂性的體育課程人為地異化為單一體育項目的競技和訓練。失去魅力和娛樂性的體育課程直接導致藝術學院體育課程選課學生數量一直不多，進而導致體育教師缺乏應有的教學熱情、責任意識和創新精神，體育教師被教學大綱束縛手腳，難以自主地探索適合當前時代體育運動發展的教學模式和教學方法，國內外先進的教學方法難以在藝術學院展開推廣，呆板的教學方式和單一的教學內容讓當下藝術學院的學生感到失望和迷惘，體育課程也日漸成為學生眼中乏味可陳的“雞肋”課程。最終導致原本充滿趣味性和娛樂性的大學體育課程變成教師眼中的機械式任務，學生眼中無聊呆板的表演。

2.3.2、田徑課體力消耗量過大

田徑運動是包括徑賽、田賽和全能比賽在內的多種項目的統稱，它是一項精確的項目，以速度、時間、高度、距離等直觀數字評判成績水平，因而想要達到更好的成績離不開重復性的專項訓練。在藝術學院體育課程中，教學大綱所要求的體育項目或多或少地存在訓練強度過大的問題，而藝術學院的大學生的身體素質普遍不能適應大強度體育鍛煉所帶來的身體壓力，因而在藝術學院體育課上長時間且大強度的體育課程安排很可能會導致學生短時間體力消耗過度，出現脫力甚至頭暈等不良身體反應，而這種與學生身體現實狀況不能契合的體育課程安排最終會影響藝術學院學生的體育課程成績。

2.3.3、學生對田徑運動認識不夠深刻

大學時期的體育教育課程是奠定大學生對于體育運動的興趣，養成終身參與體育鍛煉的習慣和獲得參與體育運動能力的關鍵時期，而現實情況卻是絕大部分藝術學院學生缺乏基本田徑運動常識，缺乏對于體育運動的興趣，主動參與田徑運動的意識淡薄，未能形成正確的體育運動價值觀，如果不強制其參與到體育運動中來，其結果必然是不會主動想要參與各種運動。藝術學院的少數學生甚至還對田徑運動的理解存在或多或少的主觀和客觀的誤區，也不愿意主動選修藝術學院體育課程設置的田徑課程，還有個別學生因為自身先天的身體素質問題，缺乏主動參與田徑課程的自信心，長期的不良心理負擔導致其對于參與田徑運動產生自卑感和失落情緒，也不會主動參與到田徑運動中來，而是會利用各種手段和方式逃避參與田徑運動乃至逃避參與體育課程。

3、結論與建議

3.1、結論

藝術學院的田徑課程以選修課程的形式出現在選課制度中，但是同學們對于田徑課程的選修率并不算高，這種情況在女學生中尤為普遍。究其原因，現行田徑課程教學內容和方式單調乏味、教學強度過大致使體力會過度消耗不無關系。但是不可否認田徑運動的重要作用與意義，田徑作為所有運動的基礎，在整個體育教育中都有不可替代的作用，任然有絕大多數的同學對此存在誤區，對田徑完全不了解。田徑運動的發展與改革離不開同學們對田徑的看法，更離不開體育教育工作者的努力。

3.2、建議

3.2.1、藝術學院實行自由選課制度，學生可以根據自身興趣和學習需要自由選擇所需要的課程，但是這種缺乏基本限定的學科制度存在難以彌補的制度漏洞，這種制度漏洞非常容易導致學生錯過必要的基礎學科。

3.2.2、建議學院增設田徑必修課程，讓學生在必修田徑課程后還能夠選修其他體育課程，這對于發展田徑、發展整個體育事業都大有裨益。

3.2.3藝術學院的體育教師要采用新的教學方式讓學生充分了解田徑知識，創新田徑項目的教學方式增加其多樣性，充分調動學生對于田徑項目的參與熱情。

［1］張健.普通高校田徑選修課現狀及改革的思考與實踐研究［J］.當代體育科技，2012，32：39-40.

［2］張燕楠.有效教學在高校田徑課教學中的實施策略研究［J］.當代體育科技，2014，19：93-94.

［3］李維軍.高校田徑教學問題與策略的探究［J］.新課程（中旬），2014，05：93-94.