筆記法在中外合作辦學英語聽力教學中的應用研究

張薇

摘要：筆記法是英語專業口譯課程的一項基本技能，口譯筆記法的特點和功能對提高聽力，特別是雅思聽力有著非常顯著的輔助作用。本文結合中外合作辦學英語聽力課程的特點及聽力教學的現狀，試探討基于口譯筆記法輔助聽力學習模式在中外合作辦學英語聽力課程中應用的必要性和對雅思測試應試技能提高的重要性。

關鍵詞：筆記法；中外合作辦學英語聽力；應試技能 雅思測試

中圖分類號：H3199文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0187-01

口譯筆記法多設置為英語專業高年級口譯實踐課程，對專業技能要求較高。近些年的研究表明，筆記法對英語聽力教學的促進作用也受到學術界的廣泛關注。與之相關的研究中多重點分析筆記法對于大學英語聽力教學的積極作用；鮮少有關注采用筆記教學法對中外合作辦學英語聽力產生的影響，以及結合兩者進而探討英語聽力教學模式的創新。

一 、口譯筆記系統的基本概念

（一）口譯筆記的原則

一般來說，口譯筆記系統遵循“五個基本原則：縱向記錄、換行縮進、標明分隔、簡約疏朗、凸顯邏輯”（司雅琳，2013）。即筆記內容縱向記錄，每個信息占單獨一行，要有明確的結束標記，整體書寫應突出重點以及信息點之間的聯系。由此可見，口譯筆記要注重主要信息和邏輯關聯兩個方面。

（二）口譯筆記的過程

口譯筆記的過程分為三個階段：理解分析、簡要記錄和目的語表達。在對原語進行理解和分析時，應當關注言語中包含的意義，而不應當是關注字面表層的語言組織。同時，口譯譯員還要把握句子之間的內在聯系和邏輯關系。在理解的基礎上進行簡明扼要的筆記記錄，借助筆記這一輔助記憶的手段，運用多種方便靈活的筆記符號進行有效的信息記錄。最后一個關鍵的步驟即語言輸出，譯員對原語信息進行梳理和理解后，通過目的語進行口譯。

（三）口譯筆記的功能

口譯筆記是輔助人腦記憶的有效途徑。從譯員的角度看，筆記作為輔助有利于緩解譯員在工作現場的緊張感和心理壓力，從而保證口譯的順利進行。除此之外，邏輯清晰、要點突出的筆記在很大程度上能幫助譯員更加準確地把握原語信息，并組織目的語語言輸出表達。

（四）口譯筆記的符號構成

口譯筆記的特殊性決定了其記錄快速、符號簡化的特點。經常被用作筆記符號的類型包括：數學符號、線條圖形、邏輯符號和常用符號等。同時口譯筆記是極具個人特點的記錄形式，是在總結眾多口譯從業者的實踐經驗得出的系統性符號體系。在借鑒的同時不斷創新和創造也是口譯筆記發展的必然趨勢。

二、中外合作辦學英語聽力課程的特殊性

（一） 應試型課程

就讀中外合作辦學項目的學生進入國外合作高校學習的必要前提是學生要以優秀的成績通過雅思測試，與此同時在國內大學就讀期間要參加并合格通過大學英語四、六級考試。雅思聽力分為“生存類英語”和“學術類英語”兩大類，所有題型的來自于真實生活化的語言材料，既有語言知識點又交際功能，形式分對話、報告、訪談、獨白、講座等，內容包括租房、購物、學術講座、入學須知、科技創新等，濃縮國外學習和生活各個方面。其次，語音語調也盡量自然口語化，甚至夾帶不同國家和地域的口音。

（二）聽力課程教學的特殊性

中外合作辦學項目的學生本身具有特殊性，相比之下英語基礎更為薄弱，學習能力有所欠缺。大學英語教學改革經過幾十年的努力已經有了飛速的發展，但是仍然存在不少的弊端和問題亟待解決。由于中外合作辦學英語教學具備雙重應試要求，現實情況對其英語教學改革提出了全新的挑戰。

中外合作辦學項目的學生英語聽力能力的不足：語音語調基礎薄弱、詞匯語法基礎差、英語背景知識欠缺、理解信息能力不強，這些能力的缺失造成學生接受和理解聽力信息能力很不理想。

三、口譯筆記法輔助視聽課教學

信息化環境下多媒體教學手段輔助教學取得了顯著的成效，多媒體設備在聽力課堂上的應用改變了傳統單一的授課形式。教師可以利用多媒體結合多種多樣的信息和資源，顯得更為靈活豐富。適時地進行筆記法訓練聽力理解和信息識記能力，能更充分地發揮現代化教學手段的優勢。

經過筆者在課堂上引入筆記法進行聽力記錄后，經過較長時間的觀察和比較，筆記法融入聽力教學使學生在回憶和辨析聽力信息更加完整和正確，聽力水平得到明顯提高。尤其是對關鍵詞的把握更加準確，對聽力原文的結構理解的更為到位，文章的開頭、結果、過程、邏輯等都更加清晰。

盡管如此，使用筆記法輔助聽力教學時應當要提醒學生把握筆記的角色——輔助工具，不能把筆記代替最本質的對原語信息的理解和信息脈絡的變化，筆記的使用要靈活多變，要因材制宜。筆記法訓練對中外合作辦學聽力課程和聽力教學的效果是積極的、有效的，但是筆記畢竟是一種技能，需要長期堅持訓練，形成有自己特色的習慣和系統，才能在最大程度上發揮筆記法的優勢。

參考文獻：

[1]程京艷.英語聽力教學的現狀及發展趨勢[J].外語界，2009（01）.

[2]馬舒.中外合作辦學項目英語教學現狀與出路[J].沈陽師范大學學報（社科版），2012（04）.

[3]司雅琳. 口譯筆記法訓練對聽力水平的影響研究[J].山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊， 2013（11）.

責任編輯：楊國棟