中職《計算機網(wǎng)絡安全》課程教學探析

王崢

摘要：在計算機和互聯(lián)網(wǎng)契合應用的狀況下，人類社會學習、工作和生活效率大幅度提高，但計算機網(wǎng)絡安全問題日益凸顯。適應現(xiàn)實需要，虛擬技術進入中職網(wǎng)絡安全課程教學之中。本文從分析計算機網(wǎng)絡安全問題入手，探討中職計算機網(wǎng)絡安全課程教學中對虛擬技術的應用。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡安全；計算機教學；虛擬技術

中圖分類號：TP39308-4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0213-02

當今時代以信息化社會的到來而區(qū)別以往，其明顯的標志是信息技術的應用和發(fā)展，而信息技術的應用與發(fā)展又凸顯于計算機與互聯(lián)網(wǎng)結合應用所形成的信息載體，由之所打造出的信息產(chǎn)業(yè)。計算機與互聯(lián)網(wǎng)作為信息社會的高效率工具和標志性工具作用所須臾不可缺少，但也隨之出現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡的不安全問題。計算機網(wǎng)絡的不安全問題表現(xiàn)為物理意義的和邏輯意義的兩個方面。物理意義方面是體現(xiàn)于系統(tǒng)設備和和相關設施方面的，邏輯意義是體現(xiàn)于信息保護方面的。計算機網(wǎng)絡安全問題的出現(xiàn)促進了計算機教學對這個方面內(nèi)容的重視，將虛擬技術包含于計算機網(wǎng)絡安全教學內(nèi)容中就是一個明顯的標志。虛擬技術是網(wǎng)絡技術中的后發(fā)性技術，是適應于保障網(wǎng)絡環(huán)境安全、穩(wěn)定而誕生的，如何將虛擬技術結合進中職計算機網(wǎng)絡安全教學內(nèi)容中，便于學生的學習和掌握，是需要從教學思想和教學方法上認真探索的。

一、中職計算機網(wǎng)絡安全教學的必要性

計算機網(wǎng)絡安全問題從大的范圍來說，是目前國際社會所共同面臨的問題，從局域范疇來說，只要利用計算機就會有發(fā)生計算機網(wǎng)絡安全隱患的威脅，因為計算機網(wǎng)絡安全問題就是計算機信息安全問題，是發(fā)生在計算機的軟件和硬件被破壞的情形下，也即計算機所存儲的數(shù)據(jù)信息被篡改、被盜取或被泄漏的情形下。國際標準化組織ISO對于計算機網(wǎng)絡安全給出的權威性定義為：采取相應的管理、技術和措施，保護計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源不遭到更改、泄露和破壞，使計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)正常運行，讓網(wǎng)絡發(fā)揮更大更好的作用。[1]

事實上計算機網(wǎng)絡安全問題不斷出現(xiàn)，很多典型的案例令人們觸目驚心。如發(fā)生在美國的由斯諾登曝光于世的“棱鏡事件”，美國通過超級網(wǎng)絡監(jiān)控軟件獲取所要監(jiān)控地區(qū)、國家、要人、單位、系統(tǒng)、百姓的私密信息。據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)應急中心發(fā)布的數(shù)據(jù)，2013年8月19日至8月25日一周內(nèi)，國內(nèi)就有大量的網(wǎng)站被篡改，僅政府網(wǎng)站被串改數(shù)量就達384個；這一時間內(nèi)感染網(wǎng)絡病毒的主機數(shù)量竟然近70萬臺，被木馬、僵尸程序控制的主機與感染飛客蠕蟲的主機也都達數(shù)十萬臺。發(fā)生在我們身邊的計算機網(wǎng)絡安全問題也是不少的，無論出現(xiàn)怎樣的問題，都會給信息擁有者和使用者造成極大的損失和麻煩。

計算機網(wǎng)絡安全問題頻發(fā)的事實告訴人們要重視計算機網(wǎng)絡安全問題，社會的需要就是學校應該對學生進行知識和能力傳授和培養(yǎng)的內(nèi)容，也即中職學校對學生的培養(yǎng)教育必須與社會需要銜接起來，提高學生的能力素質(zhì)，增強學生的就業(yè)競爭能力能力，計算機網(wǎng)絡安全課程也就必然地中職學校計算機教學中被重視起來。

二、虛擬技術進入中職計算機網(wǎng)絡安全教學課程

1.虛擬技術

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機應用范圍的越來越廣泛，對計算機網(wǎng)絡安全的要求也越來越高，并廣泛地應用到社會生活中的各個方面。[2]社會發(fā)展的需求導引中職學校開設計算機網(wǎng)絡安全課程，但這方面的教學內(nèi)容復雜，難度大，尤其需要實驗教學的輔助作用，以將理論和實踐結合起來。尤其在虛擬網(wǎng)絡技術出現(xiàn)后，該技術對于計算機網(wǎng)絡安全的保障作用被普遍看好，在社會上普遍采用的同時，也迅速進入中職計算機網(wǎng)絡安全教學課程。

虛擬技術實際上就是虛擬計算機技術。就是在計算機的實際使用中，利用對一個計算機主機軟件系統(tǒng)的技術操作，將之模擬成其他計算機的操作系統(tǒng)，形成虛擬計算機，也稱邏輯計算機，如對VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC的利用，在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個計算機，這個系統(tǒng)以虛擬機和主機的構造存在，二者具有相同的功能，相同的芯片組、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設備和共同的顯示窗口。自然，虛擬機滿足的是擁有其用戶的一套系統(tǒng)，是根據(jù)其擁有用戶的實際需要虛擬出來的，且可以根據(jù)擁有者的意愿，來選擇要連接出的虛擬機的數(shù)量，以虛擬機來滿足擁有者的使用用途，既然是擁有者為滿足自身使用意愿所構建的，那么，這種虛擬機就是非公用的，難于被其他用戶所利用的，在計算機網(wǎng)絡安全方面，虛擬機更能夠提升工作效率和安全性。

2.將虛擬技術應用到教學中

虛擬技術的學習和掌握必須通過實驗教學來實現(xiàn)。要將虛擬技術應用到中職計算機網(wǎng)絡安全的實驗教學中，首先需要選擇相應的虛擬機，在選擇虛擬機時會涉及到選擇數(shù)量問題，也即一臺計算機應連接多少各虛擬機為好，有研究者提出：“在計算機連接時一臺計算機可以連接到多個虛擬機中，在教育教學中一定要根據(jù)課程實際需要，合理的選擇虛擬機的個數(shù)，這樣在實際中才能更好的讓虛擬機運作起來，也不會過多的占用硬件資源。[3]當然，一臺計算機可以連接虛擬機的數(shù)量不僅僅是能帶動的具體數(shù)量的問題，還要考慮到網(wǎng)絡服務器的性能，在保障安全性和相應性的基礎上設計，因為虛擬機在實際運行中會占用計算機的內(nèi)存，計算機的內(nèi)存足夠大是先決條件。

將虛擬技術應用到教學實踐中，增加了計算機這門專業(yè)課程學習的難度，是對以往這門專業(yè)課程內(nèi)容的擴充和難度的提升。那么，首先要求教師要認真學習和研究其技術要領，在具備相應技術能力的基礎上實施教學，在教學過程中得以把技術要領講解清楚，學生能夠聽的明白，能夠動手操作，扎實第掌握利用虛擬技術的能力，不至于走過場，不至于讓學生趕到不好理解和不易操作。在教學過程中，需要教師建立好實驗模版，更細致、更精密、更準確地施以計算機虛擬技術的講解，讓學生能夠在計算機網(wǎng)絡安全的教學過程中，來充分了解其技術的操作規(guī)范和細節(jié)。譬如教師一般會教授給學生一些系統(tǒng)性危險的知識，會給學生講解一些計算機木馬、病毒的知識。教師在講解這些知識時，可以利用虛擬技術結合實際教學給學生進行演示，通過虛擬技術的演示，學生就能夠更好地理解計算機網(wǎng)絡完全方面的知識，學生也會對相應的病毒有進一步的認識，并將其納入到自身的知識結構中，從而更好的理解計算機網(wǎng)絡安全課程的知識，取得較好的學習效果。[4]

毋庸置疑，虛擬技術進入中職計算機網(wǎng)絡安全課程，對于教師和學生同時體現(xiàn)出“加碼”的意義。對于教師說來，提出了必須積極擴充這方面的知識和能力的要求，是對教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升；對于學生說來，在增添計算機專業(yè)知識和能力的儲備上、對于學以致用上說來是具有正效應的，還能夠有助于學生更加具體深入地理解所學習的知識，能夠啟發(fā)學生對于計算機應用空間有很多余地等待利用者在利用過程中創(chuàng)新發(fā)明，提高其應用效率的思維方面和技術方面的認知，從而解放思想，積極地完善自身的知識結構，不但能夠?qū)⒂嬎銠C應用技術學“新”，更能夠?qū)⒄莆蘸婉{馭計算機應用技術學“活”。[5]為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)計算機技術的人才，既可以提升學生的就業(yè)競爭能力，關乎個體的專業(yè)技術能力，又會以計算機應用技術的普及和創(chuàng)新促進我國計算機應用技術的提升。

參考文獻：

[1]百度文庫.計算機網(wǎng)絡安全課后答案，xie520lian2012-10-07.

[2]李文.芻議虛擬機技術在高職計算機網(wǎng)絡安全教學中的應用[J].信息系統(tǒng)工程，2014（12）：154.

[3]趙科.虛擬機技術在高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2010（20）：34-35.

[4]秦體德.淺析計算機網(wǎng)絡安全不案例技術的開發(fā)及應用[J].湖北科技學院學報，2013， 33（10）：19-20.

[5]田寶斌.淺議對中職學校《計算機網(wǎng)絡基礎》課教學方法的改進[J].計算機光盤軟件與應用，2013（16）：226-227.

責任編輯：楊國棟