教師自制材料投放活動區(qū)對幼兒發(fā)展的影響

楊佼

摘要：幼兒早期教育是孩子成長前期智力和認(rèn)知事物能力培養(yǎng)最為關(guān)鍵的時期，從教師自制玩具材料數(shù)量、材料搭配、材料顏色三個方向來觀察幼兒的社會行為、破壞行為和分析行為。教師依據(jù)自身的社會經(jīng)驗和經(jīng)歷合適選擇材料，教師從目的、功能、玩法、制作方法等方面考慮，將自制玩具投放給學(xué)前兒童，對幼兒的感官、讀寫、創(chuàng)造性進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：自制材料；投放活動；幼兒發(fā)展；影響

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0224-01

隨著社會的發(fā)展，幼兒園自制教具評比活動的開展越來越多。自制玩具的樣式與功能也越來越多樣化。教師從不同的角度出發(fā)制作出一些極具教育意義的教學(xué)工具，促進(jìn)了幼兒前期智力的較好發(fā)展。教師因地制宜，就地取材為幼兒純手工制作玩具與教具，一方面可以彌補教學(xué)資源的不足，另一方面可以減輕幼兒園在購置教具方面的費用壓力，實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念，可以做到廢舊材料的合理回收利用，具備勤儉節(jié)約、充分利用資源的特點。

一、自制玩具在幼兒教育中投放的意義

1.自制玩具應(yīng)考慮到的因素

幼兒園自制玩具一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，不能隨意盲目地利用二次資源去制作毫無意義的玩具或者教具，自制工具一定要從實際和理論依據(jù)出發(fā)。教師根據(jù)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的需要和游戲活動的需要以及幼兒興趣愛好的表現(xiàn)去制作玩具。要考慮到材料的安全性、綠色性，充分考慮幼兒的認(rèn)知事物的能力水平，教師要親自指導(dǎo)和觀察幼兒玩具的制作和使用過程，并記錄研究幼兒在使用過程中表現(xiàn)出來的行為，進(jìn)一步加強幼兒的智力提升。考慮到幼兒對事物的認(rèn)知能力較弱，因此，自制玩具的使用方法力求簡單，易于操作。教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵并指導(dǎo)幼兒自己動手制作玩具，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造性，體會制作過程中給幼兒帶來的樂趣，鍛煉幼兒的能力，增強自信心，讓幼兒享受自主和創(chuàng)作的歡樂。

2.活動區(qū)材料有利于幼兒的情感發(fā)展

幼兒在游戲的過程中，就會體現(xiàn)出其在某方面的不足或者優(yōu)秀之處。玩游戲作為一種積極的情感交流方式，提高其對事物的認(rèn)知能力，引導(dǎo)其各種豐富感情的產(chǎn)生。其中游戲材料在此過程中，有著極其重要的作用，扮演著幼兒情感成長和情緒波動的中間媒介。幼兒從一出生情感就開始逐步發(fā)生變化，并隨著對事物的認(rèn)知能力改變而改變，這些都會體現(xiàn)在幼兒自制玩具使用的過程中，幼兒在活動區(qū)和材料在一起時，可以忘掉不愉快的負(fù)面情緒，通過對玩具的操作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，同時也能幫助幼兒提高幼兒事物處理能力，增強情感認(rèn)知能力的不斷發(fā)展。

二、活動區(qū)材料的使用對于提高幼兒能力的作用

1.兒童運動技能的提高

由感覺綜合理論出發(fā)，不斷使其幼兒接受來自外界的刺激，從而激發(fā)幼兒的統(tǒng)合能力。兒童早期發(fā)展階段發(fā)現(xiàn)與求知和探索的能力對于后期自身學(xué)習(xí)的意義重大，幼兒的基本身體綜合能力必須從游戲娛樂活動中獲得，提早讓孩子參與適當(dāng)?shù)木毩?xí)活動，有利于身心健康發(fā)展，有助于神經(jīng)系統(tǒng)的開發(fā)，促進(jìn)身體機能各個領(lǐng)域的發(fā)展。比如在認(rèn)知、社交、情緒把控能方面上。運動對于兒童的發(fā)展極其重要，尤其是對知識的構(gòu)建和感官認(rèn)知的發(fā)展，在材料活動區(qū)通過一些鉆洞、爬橫梯、跳遠(yuǎn)、捉迷藏跑等日常基本活動，提高幼兒的大動作和精細(xì)動作能力，同時通過不同材料對幼兒的刺激，以提高感知事物和分析外界綜合能力的提高，通過做游戲多次練習(xí)活動，兒童的大幅度動作能力將得到很好的提升，鍛煉其自身的靈活性和處理動作的協(xié)調(diào)性，活動速度和反應(yīng)速度都將得到提高。促進(jìn)身體柔韌性、目測力、平衡力、力量和耐力得到不同程度的加強。幼兒早期教育主要是強調(diào)幼兒在調(diào)動動作技能認(rèn)知和增強體育能力上，建設(shè)幼兒體育教育的基礎(chǔ)上，投放教師自制材料活動區(qū)作為幼兒與游戲的媒介，來提高幼兒自身全面的發(fā)展。

2.材料要確保其豐富、新鮮

材料的投放首先要確保能激發(fā)幼兒對游戲的興趣，材料內(nèi)容要豐富多彩。要重視材料的內(nèi)在價值，不能純屬為完成教學(xué)任務(wù)去制作一些粗糙，沒有教育意義的玩具。這樣毫無意義的玩具只能給幼兒背上沉重的負(fù)擔(dān)，不能夠全面發(fā)展、和諧平衡幼兒的各項身體機能。活動區(qū)的材料作為一個打開幼兒與外界聯(lián)系的媒介，要較好地將游戲價值與教育意義掛鉤，才可以在幼兒后期成長感知現(xiàn)實中有效開展思維活動。豐富其游戲內(nèi)容，不能過于簡單，要能夠充分調(diào)動兒童的能動性，游戲的情節(jié)和形式要多元化，在教育目標(biāo)的引導(dǎo)下，發(fā)揮其活動區(qū)材料對幼兒的最大作用。

三、結(jié)語

就目前來看，一些幼兒園對于活動區(qū)材料的豐富性以及安全性考慮欠佳，其次就是材料之間的合理搭配。只有解決了這些問題，教師自制材料活動區(qū)對幼兒的投放帶來的影響才能最大化。另外，投放形式要多元化，投入方面要注重實際情況，從多角度出發(fā)深入研究，為幼兒前期發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：孫瑤