論小學語文作文教學方法

馬靜

【摘 要】

想讓學生們寫出一篇優秀的作文，就要讓學生多走進生活，懂得在生活中吸取寫作的靈感，在生活中搜取寫作的素材，懂得將自己在平時積累的好詞佳句運用到寫作中去，并讓學生學會對作文進行修改與完善。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

小學 語文 作文 教學方法

作文教學一直是語文教學中的重中之重，但長久以來，小學習作教學的效果并不佳，出現這種現象主要是因為傳統的習作教學不顧學生的實際能力，人為地提高要求；教師經常高標準要求小學生習作，總認為所謂作文就應該寫一點“有趣的”“有意義”的東西，因而導致學生作文中的假、大、空的現象時有發生，要消除小學生對作文的畏懼心理，提高學生的寫作能力，讓學生體驗到寫作的樂趣，不妨從以下幾個方面著手。

一、讓學生深刻體會生活，豐富寫作材料

教師應讓學生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活，還要盡量讓教學過程貼近生活，俗話說“藝術源于生活”，讓學生們將生活中看到的、聽到的、想到的紀錄下來，也許這些就是以后習作時又一個很好的素材，不然也許就是過眼煙云，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點相關的內容，還要挖空心思的去搜尋，結果就是既費時又費力，寫不出什么來。除此以外，還可以讓學生把從報紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞紀錄下來，在此基礎上引導作文，很容易喚起創作的靈感，他們會挖掘素材，寫出富有趣味性的文章。

例如蘇教版四年級下冊語文第三單元的作文要求寫《我的新發現》和蘇教版語文五年級下冊第一單元的作文寫自己觀察到的一種自然現象，這兩篇作文就是源于生活的半命題作文，寫我的新發現和我觀察到的自然現象，從而考查學生平時對生活的接觸和認識有多少，這就要求學生們對日常生活有更多的了解與認識，很多學生由于缺乏生活經驗，缺少與生活和大自然的接觸，而導致不知道如何下筆，或是提起筆不知道要寫什么，缺少素材，如果老師讓學生們體會了生活，走進了生活，學生們的創作靈感也就會應運而生，素材也是信手拈來，就可以根據生活中看到的，聽到的，或是積累的一些物、景、人等來創作自己的作文，從而就可以得心應手的運用生活中的例子來完成自己的作文，所寫的作文也不會顯得空洞，不實。

二、告訴學生在平時要善于積累

想要把一篇作文寫的優美、生動，還想把內容寫的具體、寫的生動，讓人讀起來就很舒服，顯然，光有了作文的題材是不夠的，還要懂得如何在語言組織上下功夫。對于孩子來說從他們一到這個世界，他們的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備。寫作文也是如此，因此，讓學生們多多閱讀課外書籍，報刊等等，并讓他們把平時閱讀中看到的一些優美的詞句、寫作方法、寫作技巧等積累起來，加強多讀、熟讀、背誦的訓練，并且寫作文時能活學活用，根據自己的能力加以模仿、修改、創造，這樣便可以使自己的作文錦上添花、耐人尋味。與此同時，還可以讓學生們堅持寫日記，把自己親身經歷的事、接觸的人，體會到的甘苦記下來，養成及時整理材料的習慣。

例如蘇教版語文四年級上冊第三單元的作文要求寫一篇作文來介紹自己的家鄉，很多同學上來提筆就開始寫，介紹家鄉的各種景物1，景物2，景物3等等，從頭到尾一口氣寫下來，從而忽略了對語句的揣摩與加工修飾，造成了文章讓人讀起來毫無文采可言，如果學生們積累了一些好詞佳句，寫作技巧，并且能夠熟練的在自己的作文中加以模仿、修改、運用，作文就會給人眼前一亮的感覺，讓人讀起來很舒服，讓讀者有濃厚的興趣去品讀你的作文。因此，一篇好的作文，光有框架是不夠的，還要看你的句子是否有讓人細細品味的價值，所以說積累好詞句，積累寫作技巧是非常重要的，做到這些顯然學生們的作文就會加分不少。

三、讓學生們及時修改作文，加快思想交流

學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內，印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。 學生“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力，學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。

例如蘇教版語文五年級下冊第四單元的作文要求寫一篇游記，學生們在寫完作文后，老師可以讓學生們自己讀一讀自己寫的作文，檢查是否有錯字錯詞，并且看看自己的作文哪些詞語、哪些句子、哪些段落可以有進一步提升的空間，優化完善一下自己的作文，俗話說每一篇好的作文都是經過了仔細的修改與推敲之后才完成的，經過了一遍又一遍的修改之后，自己的作文一定會更加的優美、耐人尋味。除此之外，老師還可以讓學生們互相評判一下自己的作文，并相互交流，指出對方作文可以修改的地方，這樣通過評判、修改別人的作文來找到自己作文的過人之處和不足之處，取長補短，這樣學生們不僅作文水平有了進一步的提升，而且糾錯、指錯的能力也有了提高。

總之，想讓學生們寫出一篇優秀的作文，就要讓學生們多走進生活，懂得在生活中吸取寫作的靈感，在生活中搜取寫作的素材，懂得將自己在平時積累的好詞佳句運用到寫作中去，并讓學生們學會對作文的進行修改與完善。這樣，做到這些，學生們的作文水平就會明顯的提高，一篇好的作文也就會順利的完成。

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