德育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的思考

楊梅

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文蘊(yùn)含著濃厚的德育內(nèi)涵，是素質(zhì)培育的基礎(chǔ)性學(xué)科，德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中顯得尤為突出。德育思想貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，而且呈現(xiàn)出遞進(jìn)性、震撼性、共鳴性和融合性等特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師把握這些特征，通過(guò)挖掘文本中蘊(yùn)含的德育思想，以各種形式給予學(xué)生啟迪教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值選擇和標(biāo)準(zhǔn)，從而使小學(xué)語(yǔ)文文化教育和德育相結(jié)合，潛在地提升小學(xué)生的思想內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】

德育 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)活動(dòng) 途徑

小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)涵豐富，不僅包括著豐富多彩的文化知識(shí)，而且蘊(yùn)含著深厚的思想教育內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)德育教育，有助于為小學(xué)語(yǔ)文文化教學(xué)提供思想保障，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中貫穿提倡德育顯得尤為重要。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟各種途徑不遺余力地進(jìn)行德育教學(xué)，剖析文化背后的深厚德育思想，并使這些德育思想成為小學(xué)生踐行的思想指南，從而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)建筑起思想保障的屏障。

一、剖析德育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的必要性

1.是彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中德育陣地缺失的需要

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著深厚的德育思想，且對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育具有先導(dǎo)作用，許多小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)陣地進(jìn)行德育教育，取得了顯著的成效。然而縱觀整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，德育的作用在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中挖掘得還不夠深、不夠廣、不夠高。主要表現(xiàn)在以下方面：一是一些小學(xué)過(guò)于注重學(xué)生的語(yǔ)文文化成績(jī)而忽視了學(xué)生的德育教育；二是一些小學(xué)語(yǔ)文教師還不能夠轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方式上還停留在對(duì)教材進(jìn)行僵化性教學(xué)，而不能夠深挖教材背后的深厚思想主旨，加強(qiáng)德育思想提煉。這些因素直接或者間接地阻礙著德育對(duì)小學(xué)生言行的正確性引導(dǎo)，這就需要加強(qiáng)德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的滲透，發(fā)揮其應(yīng)有之功能。

2.是拓展小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容、發(fā)揮德育教學(xué)的需要

根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠(chéng)實(shí)做人做事、遵守公共秩序等基本的言行標(biāo)準(zhǔn)和良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，開(kāi)展各種教學(xué)方式進(jìn)行日常生活常識(shí)引導(dǎo)和安全文明教育等。從小學(xué)生語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，是從思想層面對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想的規(guī)劃，但是這需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)和踐行。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容中已經(jīng)顯性或者潛在地包含著濃厚的德育思想，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不可避免這些教材內(nèi)容的設(shè)置，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行直觀性德育教學(xué)，使文化和德育教學(xué)相得益彰，促使小學(xué)生健康成才成長(zhǎng)，也不失為一種有效的教學(xué)方式。

二、探討德育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的途徑

1.課堂教學(xué)融入德育

在小學(xué)語(yǔ)文教材中往往有些詞匯、語(yǔ)句和教材背景都已經(jīng)滲透著高尚的思想內(nèi)涵，而這些思想內(nèi)涵從屬于德育的范疇。這就需要教師有意識(shí)地對(duì)這些教材中包含德育教化的詞匯和句子進(jìn)行詳細(xì)性講授，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的言行習(xí)慣。例如：在《十里長(zhǎng)街送總理》的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，“許多人早早地站在長(zhǎng)安街兩邊”“無(wú)數(shù)人悲痛”等句子無(wú)不深刻展示了人民對(duì)周總理的熱愛(ài)，而周總理的高尚品德影響著人們，感染著人們。這就需要小學(xué)語(yǔ)文對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行思想拓展，進(jìn)而引出周總理的一些事跡和高尚風(fēng)骨，教師有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生向周總理學(xué)習(xí)，在日常生活中注重自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己以便于對(duì)社會(huì)對(duì)他人有用。通過(guò)這樣對(duì)教材中重點(diǎn)詞句隱含的背后意蘊(yùn)進(jìn)行挖掘，不但加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且也擴(kuò)展了小學(xué)生的思維和思想，促使文化和德育相互融合，以文彰顯思想，以思想拓寬文本內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行了引導(dǎo)，最終使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)成為德育教學(xué)的基礎(chǔ)陣地。

2.語(yǔ)文課外活動(dòng)貫徹德育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，而且還包括語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，值得注意的是小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)與小學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)的興趣，更能夠震撼小學(xué)生的心靈在思想上能夠形成共鳴和相同的價(jià)值認(rèn)知，從而能夠使小學(xué)生的德育向縱深發(fā)展。比如：在植樹(shù)節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行以這些節(jié)日為主題的演講競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、繪畫(huà)大賽等課外活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)節(jié)日背后所彰顯的中華民族精神和深厚民族文化內(nèi)涵，不但從思想上使小學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)并繼承發(fā)展光大，而且激起小學(xué)生的情感促使小學(xué)生汲取積極的精神內(nèi)涵、樹(shù)立高尚情操、培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，最終使小學(xué)生在思想道德上得到深化從而為小學(xué)生的言行樹(shù)立了正確的標(biāo)準(zhǔn)。

【結(jié) 語(yǔ)】

德育是人成才過(guò)程中不可缺少的必要要素，它影響著人成長(zhǎng)的長(zhǎng)度和寬度。小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)起步和關(guān)鍵階段，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包含著深厚的德育內(nèi)容，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)德育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，使文化和德育教學(xué)并重，從而為小學(xué)生的成長(zhǎng)補(bǔ)充有益養(yǎng)料。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬琍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的相關(guān)思考【J】.教師，2014（22）

【2】劉志明.淺議如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透【J】.新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2010（12）endprint