淺析對體育教育專業學生籃球裁判能力的培養
——以重慶師范大學為例

□王洪榮 閆斌（川北幼兒師范高等專科學校四川廣元628017）

淺析對體育教育專業學生籃球裁判能力的培養
——以重慶師范大學為例

□王洪榮 閆斌（川北幼兒師范高等專科學校四川廣元628017）

當前體育教育專業學生籃球裁判實踐能力參差不齊，主要缺少培訓和嚴格管理。因此，在籃球普修課上出了必要的基本技戰術外，尤其要加強學生的裁判能力和水平提升，同時制定出有效的管理措施，以促進體育專業學生體育素養的提高，進一步促進普通高校校園文化建設。本文針對目前籃球專修學生中存在的臨場執裁能力較差的現狀，分析了問題產生的原因，并提出了改革理論教學方法注重理論結合實踐，充分采用信息反饋手段等若干措施。

體育教育 裁判能力 培養

1、前言

伴隨著籃球運動的迅速發展和普及，許多地方的人們都非常喜歡這樣運動。由于比賽節奏的不斷加快，激烈程度不斷提升，這就要求執法的裁判必須具備過硬的裁判能力和豐富的臨場執法經驗，以及出眾的職業道德素養。同時，還必須理解并熟練運用《籃球競賽規則》和《籃球裁判法》，進而不斷提高臨場的執法能力，在執法過程中達到游刃有余的效果。

作為體育專業的學生將來很大程度上走入工作崗位后，都會或多或少的接觸到籃球運動，甚至還會擔任籃球的組織者和執法者，這就要求我們的體育教育專業學生不僅要掌握好籃球的基本技戰術，還要掌握一定的裁判知識和執法經驗，作為籃球專項的學生則更應如此。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

重慶師范大學2013級、2014級部分籃球專項學生。

2.2、研究方法

（1）訪談法。

對學習籃球專項的部分學生進行訪談，以獲得與本文相關信息。

（2）問卷調查法。

發放問卷200份，收回198份，回收率99%。有效問卷160份，無效問卷38份。（數據見附錄）

3、結果與分析

3.1、學生整體裁判水平偏低

表1　在籃球比賽中判罰時遇到得主要問題的調查表（n=160）

從表1中我們可以看到該校體育學院學生在執裁過程中出現

的主要問題是對裁判法和規則理解不透占8%，自信心不足占10%，臨場反映較差占14%，判罰尺度把握不準占21%，手勢不準確哨聲不果斷占15%。由此我們在培養裁判主要從籃球裁判基本功、心理素質等方面著手。

表2　重慶師范大學體育學院學生對籃球裁判技能的重要性與對籃球裁判定期培養重要性的調查統計表（n=160人）

從表2看出，在調查的對象中，有35%的學生認為籃球裁判能力很重要，55%的學生認為重要，10%的學生認為一般，由此可見，學生對學習籃球裁判技能的重要性認知度是比較高的，認為提高自己的籃球裁判水平有利于提升未來就業競爭，82%的學生認為要提高自身裁判水平，定期的籃球裁判員培訓是必不可少的，由此可見，大部分學生態度積極，很愿意參加理論學習和臨場執法鍛煉。

3.2、臨場執法能力培養薄弱

具有較強的臨場執法能力和經驗，這是衡量裁判水平的高低的一把標尺，在整個比賽執法中起著至關重要的作用。

表3　自己能否勝任一場籃球比賽的裁判的調查表（n=160人）

通過調查，表3顯示認為自身基本能勝任基層比賽并具備一定臨場執法能力的學生只有12%，絕大部分的學生覺得自身能力不足，認為獨立執法有困難，需要進一步學習提高。由此可見，在體育教育專業學生的籃球教學內容時只選擇一些基本的技戰術，顯而易見就忽略了對學生籃球裁判執法能力培養，很大程度上就影響學生的籃球綜合能力的提高。因此要使學生在籃球綜合能力上得到提升，就必須在教育教學過程中加大培養力度，特別要在其臨場執法經驗和能力上下功夫，提高他們的籃球實踐能力。

3.3、學生對裁判工作興趣不高

籃球項目作為體育教育專業的必修課程之一，除了掌握籃球技戰術、理論知識以及規則和裁判法外，還需要學生在臨場執法時能夠勝任裁判工作。

表4顯示50%的學生對學習籃球裁判很興趣，30%的學生感興趣，20%的學生興趣一般。說明學生平時基本對籃球裁判感興趣，喜歡參與籃球裁判工作，但體現出興趣不濃的趨勢。

表4　對籃球裁判工作是否有興趣的調查統計表（n=160人）

3.4、裁判實踐教學不足

理論與實踐相結合是所有學科和專業的學生必須遵循的一個理念，實踐必須要有理論作支撐和指導，根據體育專業的特點，理論與實踐相結合則至關重要。

表5　理論與實踐相結合的情況調查表（n=160）

表6　參加籃球比賽次數的調查表（n=160）

表5和表6顯示大多數的同學認為自己在理論與實踐相結合不夠，且參加的籃球比賽執裁次數太少，甚至有40%的學生一學期都沒參加過，一名合格的籃球裁判員不僅要學好理論知識，對體育教育專業學生來說結合理論，參加實踐以達到學以致用才能體現專業性，發揮其特色。

4、結論與建議

4.1、結論

通過調查與分析，該校的體育教育專業學生籃球裁判水平偏低，對裁判工作興趣不高，臨場執法能力培養薄弱，裁判教學實踐不足。在整個籃球教學中沒有引起學校和學生足夠重視，且理論和實踐沒有很好的聯系在一起，導致學生在臨場執法時不能很好的運用理論；學生參加實踐次數太少，沒有合理的安排學生參加執法比賽致使大部分學生一學期沒有執法過一場比賽；沒有充分運用教學設備，對教學方法應作出及時調整。

4.2、對策與建議

（1）提高重視程度，改進裁判教育教學方式方法。提高學校、專業教師與學生重視程度，對實際情況進行調研，轉變各方思想認識，有針對性的對學生進行教育引導，并改進體育專業學生籃球裁判的教學方式方法。從實際出發，將籃球規則、裁判法與籃球技戰術教學有機結合起來，從球員與裁判員兩種角度引導學生對裁判工作進行學習，以達到全面提高學生籃球裁判臨場執法能力水平的提升。在教學中，要使學生充分認識裁判員在籃球比賽中的重要性，引導學生熱愛裁判工作，調動他們的主觀能動性要學生認識到，要成為一名優秀的籃球裁判員，首先需喜愛籃球運動，熱愛籃球裁判工作，要具有高尚的道德品質，無私無畏，在執法中保持公正，不偏不倚。

（2）加強正面引導，提高學生籃球裁判參與興趣。正所謂興趣是最好的老師，對某個事物感興趣，可以促進人們花更多的時間和精力去參與并研究事物。同樣，在籃球裁判教學中，培養學生興趣是必不可少的。對體育教育專業學生來講，教師應該在教學過程中多方面對學生進行引導教育，讓學生認識到掌握裁判技能對自己有著重要的作用和意義，領悟到在將來的工作中裁判能力的高低是衡量業務水平的一個重要方面。學校體育教育與教學離不開裁判工作、群眾體育離不開裁判工作、競技體育更離不開裁判工作。正確引導學生對裁判工作內容、性質的正確認識，使學生逐漸對籃球裁判工作產生濃厚的興趣。

（3）改變培養模式，確保籃球裁判培養點面結合。美國著名教育心理學家布盧姆指出：幫助2-3名學生組成的學習互助小組，這對于提高少數成員的學習水平能起到很大的作用。一方面，可以對一些對裁判工作特別感興趣的且執法水平有相對較好的學生進行重點培養，讓他們盡快成長起來，并進一步提高其臨場執法能力；另一方面，可以利用裁判臨場執法能力較強的學生以傳幫帶的方式，帶領裁判能力相對較差的學生改善現有狀況，并不斷縮小相互間差距，從而提高學生的整體裁判水平。同時，在各類比賽中，讓一個裁判水平較高的同學帶一個水平相對較差的學生一起執法，從而提高其自信心，并促使其盡快成長和提高。

（4）注重階段培養，保證裁判執法能力逐漸提升。根據學生臨場執法能力的不同，可以分階段進行培養，同時教師應對不同層次的學生采用不同的教學方法與手段，對學生的要求應因人而異，因材施教。應盡可能的創造條件，增加各類比賽活動，為學生提供鍛煉實踐機會，多鼓勵學生，讓其建立良好的自信心，分階段并循序漸進地順利完成“初級階段--鞏固階段--提高階段”，以達到從臨場執法的基礎水平向高水平發展，從根本上解決學生臨場執法的能力培養，讓學生真正從臨場執法能力、技巧、心理和經驗等方面得到提高。使學生將所學的理論知識靈活應用于實踐中，去解決比賽場上發生的具體問題這樣，經過無數次理論到實踐、實踐再到理論的重復學習與實踐，學生的臨場執裁水平將會迅速提高。

［1］和平.談體育專業學生籃球裁判能力的培養［J］.西安體育學院學報，2000.

［2］孫廷良.籃球裁判員心理素質淺論.牡丹江師范學院學報［J］.（自然科學版），2001.

［3］葉國雄，陳樹華.籃球運動研究必讀［M］.北京:人民體育出版社，1998.

［4］張建，陳立.如何提高體育專業學生籃球裁判執裁能力［J］.體育世界（學術版），2007.

［5］俞繼英.奧林匹克籃球［M］.北京:人民體育出版社，2000.

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1006-8902（2016）-07-SY