上海市重點高校乒乓球選項課的開展現狀研究

□鐘飛（上海體育學院中國乒乓球學院上海200438）

上海市重點高校乒乓球選項課的開展現狀研究

□鐘飛（上海體育學院中國乒乓球學院上海200438）

以復旦大學、同濟大學等上海市6所重點高校的乒乓球選項課師生為調查對象，對上海市重點高校的乒乓球選項課教學現狀、學生對乒乓球的認知情況等方面進行研究與分析，提出合理化的建議，以期為上海市重點高校乒乓球選項課的順利發展提供理論依據。

重點高校 兵乓球 選項課

1、研究目的

以復旦大學、同濟大學等上海市6所重點高校的乒乓球選項課師生為調查對象，對上海市重點高校的乒乓球選項課教學現狀、學生對乒乓球的認知情況等方面進行研究與分析，提出合理化的建議，以期為上海市重點高校乒乓球選項課的順利發展提供理論依據。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

本文通過收集了中國知網中有關高校體育教學現狀與改革、體育選項課以及教學模式、乒乓球選項課的開展現狀等相關文獻資料，并通過上海體育學院數字圖書館搜集了前人的相關研究，為本論文的研究奠定了一定的理論基礎。

2.2、專家訪談法

走訪此領域內的相關學者與專家，就乒乓球選項課的教學內容、場館器材條件等多方面的問題進行了咨詢，為本文的研究提供了相應的理論支持。

2.3、問卷調查法

以復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、同濟大學、上海財經大學、華東理工大學六所重點院校的師生為調查對象，在體育科研方法的指導下，進行問卷的設計。主要對六所重點高校乒乓球選項課的教學研究分別設計《上海市重點高校乒乓球選項課現狀學生調查問卷表》、《上海市重點高校乒乓球選項課現狀教師調查問卷表》兩種調查問卷。從這六所高校中隨機抽取18名乒乓球選項課教師和600名選項班學生進行問卷調查。學生問卷發放600份，有效回收問卷568份，有效回收率為95%；教師問卷發放18份，有效回收問卷18份，有效回收率100%。

2.4、數理統計法

用EXCEL軟件對問卷數據進行常規統計分析。

2.5、邏輯分析法

本文把收集到的調查材料運用歸納、綜合、比較、推理等邏輯分析與方法，對取得的各種信息進行分析與討論。

3、研究結果與分析

3.1、教學內容

教學內容指在教學過程中特定的問題、事實、觀點和原理，以及解決、處理它們的方式，教學內容的組織與安排是乒乓球選項課設計過程中的一個基本環節，是實現課堂價值的先決條件。所以，合理的安排選項課教學內容對于學生掌握運動技能，形成良好的鍛煉習慣，提高自身健康水平等方面都有非常重要的意義。

實踐表明，在網絡環境下開展德育工作涉及方方面面的內容。德育工作者對這項工作的長期性和艱巨性一定要有清醒的認識，不能期望一蹴而就。我們需要深入研究網絡特點、功能，大膽探索實踐，利用有利形勢，克服不利因素和條件，穩打穩扎，方能收到實效。

表1　乒乓球技術課教學內容教師調查

如表1所示，在技術課教學內容中，“單項基本功技術”教學的比例最大，占總體的44%，其次是“技術與比賽相結合”，占總體的33%，“基本功為主，穿插一定的技戰術組合”占總體的23%，沒有以“自由活動”為教學內容的乒乓球課。

“單項基本技術”教學內容比例最大的原因在于大部分學生基礎差，甚至是零基礎，需要從最基礎的技術動作學起。技術課的教學要求和考核內容是單項技術的數量，如正手攻球擊球板數越多，考試成績就越好，因此同學們練得最多的也是單項技術。以“技術與比賽相結合”的選項課，說明學生在練習基本功的基礎上，要通過比賽來檢驗一下學習效果，這種教學內容得到了大多數同學的認可，能激發他們的學習興趣，利于課堂教學；“基本功為主，穿插一定的技戰術組合”這種教學內容安排，能夠讓同學了解乒乓球的知識，也受到部分同學的歡迎。因此，在高校技術課教學中，教師應讓學生在學好基本技術的基礎上，結合一些實戰比賽激發學生上課的積極性，使學生有所收獲，達到快樂乒乓，鍛煉身體的教學效果。

3.2、考核內容與形式

表2　乒乓球技術考核內容學生調查（n=568）

技術課考核的目的是檢測教學的效果，達到教學目標。六所重點高校的考核內容如表2，考核內容為“推擋和正手攻球的技術及個數”的所占比例最大，為58%；“推擋技術及個數”占總比例的38%；“在推擋及正手攻球基礎上增加其他內容”所占比例最小，僅占總比例的4%。可見，在技術考核的內容與形式方面，六所高校的考核內容普遍為單項基本功考核，考核內容的選定與學生自身的技術基礎有一定的關系，但總體較為單一，測試內容同質化程度較高，缺乏創新性，也沒有評定整學期個人努力程度及進步幅度的量化指標。

3.3、場館、器材

場館和器材是乒乓球選項課教學的必備硬件條件。如表3所示，認為場館非常不滿足的人數有35人；非常滿足的人數有36人；認為場館、球臺一般的有103人；場館不滿足上課需要的有189人；認為場館能夠滿足上課需要的人數最多，有205人。從數據可知，滿意和非常滿意的數量之和較不滿意和非常不滿意的數量之和稍多，說明了六所重點高校的場館和器材能基本滿足教學需求。但調查結果顯示不滿意的人數也非常之多，主要表現為部分器材損壞后未能及時更新。

表3　乒乓球場館、球臺情況學生滿意度調查（n=568）

體育動機是指運動愛好者能在活動中不斷堅持并得到提高的最有效動力。其不僅能夠引導人們掌握良好的體育練習方法，還能促進和強化自身機體的訓練，對運動效率起到積極的作用。通過對六所高校學生參與乒乓球項目的動機進行調查后顯示，參與動機呈現多元化趨勢。

表4　學生參加乒乓球選項課的動機調查表（n=568）

如表4所示，此項為多選題，在參加乒乓球選項課的動機中，居于首位的是“興趣愛好”，人數達到489人，占總人數的86.1%；排名第二的是“鍛煉身體”，人數為463人，占總人數的81.5%，可見“興趣愛好”和“鍛煉身體”是選擇乒乓球課的主要原因，從主觀回答中可間接反映出乒乓球項目具有強烈的趣味性和較好的鍛煉價值；“為了學分”動機的人數有378人，占總人數的66.6%，乒乓球相比于籃球、足球，屬于無直接對抗性項目，且在室內展開，考核標準較低，只要上課認真練習，都能合格。“跟從同伴”的有237人，占到總比例的41.7%，可見，選擇體育鍛煉方式較易受身邊的同學影響，在鍛煉身體的同時，也能促進同學間的友誼。

3.5、學生參加乒乓球選項課的期望目標

表5　學生選擇乒乓球選項課目的調查表（n=568）

如表5所示，在學生選擇乒乓球選項課的目的中，排名第一的為“健身娛樂，鍛煉身體”的功能，可見大學生們對乒乓球的健身娛樂功能持肯定態度；排名第二的是掌握乒乓球運動技能，乒乓球項目屬于隔網對抗性項目，更重視技能的學習，數據表明同學們具有強烈的掌握乒乓球運動技能的渴望；排名第三的是“調節心理，陶冶情操”的功能，通過調查得知，六所重點高校的課程難度大、任務重，通過乒乓球選項課的學習，能夠一定程度上緩解壓力和緊張的情緒，放松身心，提高學習效率。

3.6、參加乒乓球選修課前后學生技術水平比較

如表6所示，認為上過乒乓球選項課之后技術有點提高的最多，占總比例的50%，具體提高程度與努力程度和個人天賦有關；感覺沒什么提高的占總比例的42%，感覺有很大提高的人數最少，僅占總比例的8%。可見，乒乓球選項課只能在一定程度上規范學生的技術動作，要想大幅度提高乒乓球專項水平，還需要課后長時間循環練習及比賽。

表6　學生乒乓球水平在選項課前后比較調查情況（n=568）

4、研究結論與建議

4.1、結論

（1）在技術課教學內容中，“單項基本功技術”教學的比例最大。技術課的教學要求和考核內容是根據學生的實際技術水平制定的，但選項課教學內容不豐富，模式單一，學生積極性不高；

（2）乒乓球選項課技術考核的內容與形式方面，六所高校的考核內容總體較為單一，測試內容同質化程度較高，無創新性，無法體現個人整學期的努力程度；

（3）上海市重點高校乒乓球場館設施基本滿足教學需要，但修復和更新仍不及時，未能使部分器材資源得到有效充分的利用；

（4）上海市重點高校的大學生參與乒乓球選項課的動機呈現多元化趨勢，興趣愛好”和“鍛煉身體”是學生選擇乒乓球課的最主要的原因，“為了學分”也占較大比重。參加乒乓球選修課前后學生技術水平程度整體呈提高趨勢，但提高程度與課前課后學生自身努力程度和個人天賦呈正比。

4.2、建議

（1）在高校乒乓球技術課教學中，教師應根據學生的實際情況，注重個體差異，根據學生的素質、運動能力、學習能力來安排教學內容。讓學生在學好基本技術的基礎上，安排一些趣味性乒乓球比賽，達到快樂乒乓，鍛煉身體的效果；

（2）乒乓球選項課測試內容應多樣化，并呈現可選擇性測試，最終成績評定方式應有所革新，采用選項課上課初技術水平評定及學期末水平測試，以確定每位學生的進步情況給定相應成績；

（3）教學場館設施需要進一步優化，對部分損壞及待損壞器材應及時修復。加大乒乓球項目經費的投入，重視體育場館等基礎設施的建設，器材應配備及全，保證教學質量；

（4）在學生對乒乓球項目“鍛煉身體，娛樂致趣”價值觀肯定的前提下，乒乓球教師應充分挖掘乒乓球項目的文化內涵，并于乒乓球實踐課上穿插乒乓故事，宣傳國球文化，使學生充分了解乒乓球項目的起源、發展及價值。讓學生提高水平的同時，文化修養也能不斷豐富。

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G846

A

1006-8902（2016）-07-HX

鐘飛（1991-），男，漢，湖北荊州人，上海體育學院中國乒乓球學院2015級研究生。研究方向：乒乓球運動發展。

李榮芝）