學生為什么不聽話？

石家莊二中實驗學校　趙　郡

學生為什么不聽話？

石家莊二中實驗學校趙郡

教師來信：

趙老師您好，我是一名初中班主任。最近一段時間，班里的學習狀態比較疲沓，學生常常沒精打采，對班級活動興趣不高，缺乏青少年應有的朝氣。為了鼓舞士氣，我們班制定了班級口號，號召學生課前和跑操時一起大聲喊口號。但是，班上有幾名學生每次都敷衍了事，不僅口號不響亮，態度也不認真，還私下發表反對言論。我找他們談話，他們卻理直氣壯地說：“喊口號是形式主義，只要學習努力不就行了嗎？”我很生氣，他們怎么就不明白我的苦心，怎么這么不聽話呢？這種現象是不是典型的青春期叛逆？我該怎么對付他們呢？請給予指點。

一名困惑的年輕班主任

郡與解惑：

看得出，這位班主任工作熱情很高，面對班級中出現的問題能夠積極想辦法解決，并不斷進行反思。但我們首先要思考的是，青春期叛逆究竟是在叛逆什么，青春期的師生關系應該是怎樣的，營造班級氛圍與喊口號之間有什么關系？澄清這三個問題或許是解決這位班主任困惑的關鍵所在。

進入青春期，學生的自我意識不斷增強，對很多事情開始有自己的觀點。他們不再一味服從，而是希望了解行為背后的意義和價值，表達自己的觀點和態度。他們的叛逆不是刻意要和誰對著干，而是要維護自己的尊嚴與權利。這是孩子成長過程中的必由之路，需要得到教師或家長的理解和尊重。

學生反對喊口號，認為喊口號是一種形式主義。由此可見，他們并沒有真正理解老師的初衷，自然也就無法認同這項活動。進入青春期的學生敢于堅持自己的觀點，有時候不理解班規的意義，這也是班級管理中很多規定無法順利實行、無法收到預期效果的原因之一。由于學生不清楚規定的意義，就不能很好地將其與自身發展相結合，便無法由衷執行。如果班主任在規定之初就對學生解釋清楚其意義所在，使學生能夠知其然且知其所以然，學生便能夠堅定地與老師站在一起，全班同心同行。

怎樣進行有效溝通，良好的師生關系是關鍵。教師如何處理與青春期學生的關系呢？來信中的“對付”一詞，顯然把自己和學生對立起來，師生之間成了過招兒的對手。而對手關系是很難真正和諧的，往往不僅傷害了自己，也傷害了對方。

中學生多數處于青春期，師生和諧相處的方法有很多，無論什么方法，其核心均是要和學生站在一起，像尊重成人一樣尊重學生，能夠包容學生的錯誤并耐心引導。師生關系如同親子關系，不能僅憑簡單的一句“我這都是為了你好”，就算是對所有措施與行為的解釋和理由。師生需要適當敞開心扉，進行有效溝通。

這位班主任希望通過喊口號的辦法提振班級士氣，鼓舞學生信心，首先應喚醒學生的班級歸屬感和集體榮譽感，同時讓學生體驗、了解該形式的意義所在。如此一來，班主任不僅能夠獲得學生的理解和支持，提升班級凝聚力，而且師生關系也會更為融洽，進而還會提升學生的學習興趣。

全班一起呼喊班級口號是一種集體行為，這種行為所承載的教育目的，需要老師自己首先明確，進而與學生溝通，達成共識。對此提出質疑的幾名學生認為，喊口號只是為了鼓勵他們努力學習，顯然忽略了這項活動所傳達的更為重要的信息：在班級這個大家庭中，每個人都要以昂揚向上的精神開啟新的一天。班主任如果能夠激發學生執行規定的愿望與動機，進而帶領學生一起營造健康向上的班級氛圍，學生自然愿意追隨、踐行。

班級管理不是靠一朝一夕、一招一式就能夠取得成效的，需要班主任不斷提升自己的教育理念和教育藝術，在實踐中不斷嘗試、反思、提高，才能真正陪伴學生一起成長。