美術課，發掘畫外之“美”

青縣樹人學校馬識宇

美術課，發掘畫外之“美”

青縣樹人學校馬識宇

前不久，國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，明確學校美育課程主要包括音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈、影視等，指出美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。教育部一位領導說過，美育具有陶冶情操、開啟心智、塑造健全人格的作用，引導青少年追求人生的意義和價值，對于人的精神領域的深層次影響是其他教育所不能替代的。此言極是。對中學生而言，美術學科是壓力較小且有興趣學的，在美術教學中融入德育，大有可為。

美在愛護自然之中

美術課堂上，教師要注重培養學生的藝術感受能力和鑒賞能力，引領他們做一個健康的有情趣的人，熱愛自然，熱愛生活，愿意維護世界上的美好，并為世界創造新的美好。

美術課程中涉及許多描寫人與自然環境內容的好作品。如《珍惜資源》一課，教材收集了不同風格的大自然圖片，有氣勢恢宏的長江、黃河，有雪山聳立、雄偉瑰麗的青藏高原，有造型奇特、撲朔迷離的喀斯特地貌，有宛如仙境的高山流水……

美術教師要聯系實際，引導學生感悟大自然賜給人類的無價之寶，更要提示大家：隨著環境污染和生態平衡的破壞，各種病毒的傳播，人類生存的環境正面臨巨大危機。空氣不再新鮮，河水不再清澈，良田變成荒漠……教師可以布置一堂環保主題創作課——“為了我們共同的地球”。讓學生從各個角度畫出所感、所想、所愿，由視覺引發心覺，借機教育學生從我做起，從點滴做起，愛護花草樹木、節約用水、不隨地亂扔果皮紙屑、保護動物……做一個熱愛自然、愛惜生態環境的人。

美在團隊合作之中

美術作品是高度個性化的產物，但優異的美術表現力并不一定要靠閉門造車獲得，借鑒別人的智慧同樣重要。

我在《包裝設計》這一課的教學中，在展示環節，讓學生分成幾個小組，比賽制作組合物體，要求他們充分發揮集體的力量和個人的聰明才智。小組里個別學生在制作過程中遇到難題，正束手無策、開始產生“我不行”的心理時，我及時趕到學生身邊，一面鼓勵他們別泄氣，一面鼓勵其他小組成員幫他出個好點子，解決難題。在交流環節，引導學生學會傾聽別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿了競爭又愉快合作的氛圍。事實證明，團結合作的小組做得又快又好，而各自為戰的小組相對要慢些。在總結時，播放背景音樂《眾人劃漿開大船》，引導學生明白團結就是力量的內涵，讓自己更好地融入團隊之中，與合作伙伴互相幫助，取長補短，做團隊中的英才，并且共同打造精英團隊。

美在公益活動之中

每一門學科都有通向社會實踐的通道，美術教師要重視學生實踐，鼓勵學生參與課外活動，把美術教育擴展到社會實踐中，使美術學科育人功能得到最大化。

例如，為了配合我校團委組織的慶“八一”建軍節主題公益活動，我讓每個學生發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件手工作品送給駐地武警官兵，并帶領學生為活動繪制背景墻。學以致用，深化了主題活動，促使學生產生了強烈的擁軍意識，把保家衛國的思想種子植入他們心中。

再如，在《有意義的一天》漫畫學習中，在老師的帶領下，讓學生走出課堂，到社區愛心助學公益活動中去實地感受，體會奉獻的快樂，品味公益活動中蘊涵的人性美。然后，讓他們通過更開放的美術表現形式去表達公益活動的意義及對公益活動的感悟。

美不只在畫內，獲取健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志往往要跳出畫外。教師要打通美在畫內畫外的傳遞通道，助燃學生心中向善向美之火，使學生更加熱愛藝術，熱愛生活，成為有愛心、有智慧、能擔當的人。