影響江西省高校大學生終身體育觀形成的態度、動機因素分析

劉瑞蓮

影響江西省高校大學生終身體育觀形成的態度、動機因素分析

劉瑞蓮

論文通過文獻資料、問卷調查、數理統計等方法對江西省內的18所高校的750名在校大學生進行了調研，旨在分析在校大學生的體育鍛煉態度和動機對其終身體育觀的影響。通過調研發現江西省高校大學生對終身體育觀的態度認識較積極樂觀，參與體育鍛煉的動機主要以身體健康的需要、促進學習、加強人際交流和興趣所向為主，而從影響因素來分析，興趣對其影響最大，其次在于高校體育課程的安排影響，但相比體育專業大學生而言，非體育專業大學生不論在體育鍛煉的行為還是心理認知方面都存在一定的消極作用，不利于其終身體育觀的養成，因此，為促進大學生終身體育觀的養成，應當提高其對終身體育觀的認識，改善運動環境，加強體育宣傳，營造濃厚的體育氛圍。

高校大學生；終身體育觀；態度；動機；體育鍛煉

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.06.013

素有“贛鄱大地”的江西，簡稱“贛”，古有“吳頭楚尾，粵戶閩庭”之稱。省內有高校近70所，包括本科類高校、獨立學院、?？茖W校、民辦院校和公辦院校六大類別，在校生達100余萬。但從現有的文獻資料來看，省內高校大學生的體質健康狀況并不容樂觀，尤其是近幾年大學生的肺活量水平、耐力水平、最大攝氧量和心功能指數、臺階試驗指數等指標呈逐年下降趨勢［1］。分析造成這一原因的因素與當前大學生的體育鍛煉有密切關系，一方面大學生參與體育鍛煉的積極性不高，另一方面參與體育鍛煉的機率呈逐年下降趨勢，這勢必影響到在校大學生的體質健康狀況。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

論文以江西省包括南昌、九江、贛州、萍鄉、新余、宜春等地市的十八所高校的750名在校大學生作為實驗研究的調查對象。

1.2研究方法

論文針對科研的需要設計了專門的調查問卷，并經特爾斐專家調查法進行問卷的效度和信度檢驗后，在被調研對象中進行了問卷調查，并運用Excel和SPSS統計軟件包進行數據統計。

2.研究結果與分析

2.1江西省高校大學生體育鍛煉的態度影響終身體育觀形成的因素分析

表1　江西省高校大學生對待終身體育觀的態度影響其形成的因素調查統計表（n=750）

從調研的結果來看，占被調研總人數的70%以上的學生認為高校體育鍛煉是很好的娛樂活動，并贊成高校大學生人人參與體育鍛煉，超過75%的大學生認為有必要養成終身體育鍛煉的良好習慣，說明江西省高校在校大學生對體育鍛煉的態度是比較積極和樂觀的。同樣的調研結果還顯示能夠主動參與課余活動的人數占被調研人數的近66%，這說明江西省高校大學生在意識上已經接受了體育鍛煉有利于身體健康的觀點，能夠認識到體育鍛煉的作用價值，這可能與高校體育教學、體育氛圍及其相關知識的傳授，以及大學生的情感體驗等因素有一定的關系。

但針對能否習慣性去參加體育鍛煉的人數所占比例相對比較少，僅占被調研總人數的32.27%，能夠在生病后仍會參加體育鍛煉的人數只有16.67%，這一調研結果說明江西省高校大學生能夠堅持習慣性的體育鍛煉的人數比例不高，且從被調研的人群來看，能夠主動習慣性參加體育鍛煉的這部分學生中有絕大多數的被調研學生為體育專業學生，尤其是在生病后仍會堅持體育鍛煉的人群中全為體育專業學生，體育專業大學生由于參與學習的體育技術課程較多，并對體育技術的達標及要求的落實較好，所以體育專業學生進行體育鍛煉的時間較多，時而久之便養成了一定的體育鍛煉習慣［2］。還有研究指出，體育專業大學生將體育活動作為選擇釋放壓力的最主要方式［3］。而非體育專業學生參加體育鍛煉的習慣并沒有很好的養成，尤其是在身體出現疾病等癥狀后，更不會參加體育鍛煉。從是否能夠說服同學或同伴參加體育鍛煉的調研結果來看，僅有42.67%的大學生愿意，并能主動說服同學或同伴參與鍛煉。這一調研結果與文永芳［4］針對大學生體育鍛煉態度的調研結果有較大差異，雖然不排除項目自身特點比如有些項目雖然只要一個人便可以完成，不需要同伴的參與等。但從對影響大學生參加體育鍛煉的因素的比較來看，這部分學生選擇缺少同伴影響其參與體育鍛煉的傾向較高。

但對現有體育鍛煉的態度滿意度的調查結果則顯示有近2/3的在校大學生對自己當前參與體育鍛煉的現狀較滿意，這一調研結果與參與體育鍛煉的習慣和體育鍛煉的現狀可能存在關系。很顯然這部分學生對體育鍛煉的認識不夠科學，一般來說日常的走路、勞動和上下樓梯等的活動很難達到使機體產生良好負荷的刺激，從調研的情況來看，有相當部分的學生寧愿花少量的錢坐車，也不愿走路到教室，雖然高校教室、餐廳和宿舍均有較遠距離，但從學生的每日步行次數來看，遠不及日本、美國、英國、新西蘭等國家以“萬步計”作為衡量成年人日均步行次數和距離的標準。從這些原因來看，雖然也有持肯定態度的學生，比如體育專業學生因課程學習和訓練任務的需要，參加體育鍛煉的次數和頻率較高，對當前體育活動參與的滿意度較高外，其他非體育專業大學生中有相當多學生對體育鍛煉持否定態度，表明高校體育仍存在片面性，尤其是強調學生體質健康的“觀念”，忽視高校體育的心理功能，致使高校體育活動的“體育即育體”的狹路。作為高校體育應當從育“心”抓起才能有效地培養學生良好的個性心理品質，才能從根本上提高學生終身體育觀的意識［5］。

2.2江西省高校大學生體育鍛煉的動機影響終身體育觀形成的因素分析

表2　江西省高校大學生體育鍛煉的動機影響終身體育觀形成的調查結果統計表（n=750）

2.2.1影響江西省高校大學生進行體育鍛煉的主要原因分析

體育動機是指在學生個體體育活動需要基礎上產生并受外部刺激或誘因影響，引起和維持學生參與體育學習和體育鍛煉活動的內部心理因素，影響著學生體育學習和鍛煉活動的傾向性、活動強度和堅持性［6］。從調研的結果來看，江西省高校大學生進行體育鍛煉的動機較強，尤其是身體健康的需要、促進學習與工作、人際交往的需要和個人興趣是其參加體育鍛煉的較為重要的動機。其中以身體健康的需要參與體育鍛煉的約占到被調研總人數的68.80%，從被調研人群的特征來看，其中以文理科專業學生所占比例較高，這可能與這部分學生的日常生活和學習壓力較大，致使身體健康狀況不佳有一定的關系，認為參與體育鍛煉可有效地的促進其健康有關。在對體育鍛煉促進學習與工作的選項上，約占有2/3的人群持肯定態度，說明江西省高校大學生對于體育鍛煉的認識較明確，但所占比例并不高，按照數據上來看，仍還有近40%的學生并不認為當前的體育鍛煉能夠較好的促進學習與工作，分析其原因可能與從事體育鍛煉的個體所占比例不高有一定的關系，這與項目調研的“經常參與體育鍛煉”的人群所占比例有一定的相關性。其次，人際交往和興趣所向也是影響當前江西省高校大學生參與體育鍛煉動機的重要因素。從表中數據分析來看，江西省高校大學生整體上參與體育鍛煉的動機較明確、積極、樂觀，但仍存在相當比例的學生認為進行體育鍛煉是受他人脅迫參與。

2.2.2影響江西省高校大學生參與體育鍛煉動機的重要因素分析

從影響江西省高校大學生參與體育鍛煉動機的因素的調研結果來看，參與活動的興趣、課程的安排和自身健康水平等因素成為影響其體育鍛煉動機的重要因素，其中參與活動的興趣影響其體育鍛煉動機選項的認識上約占到被調研對象的46.93%，因此，參與活動的興趣是影響江西省高校大學生體育鍛煉動機的最為重要的因素。從調研的情況來看，在男生中對體育活動的興趣較女生為高，且男生參與體育鍛煉的比例較女生明顯增高。出現這一現狀的原因除與性別上的差異外，還可能與當前的高校教育形式改革有關系，從已有的參考文獻來看，隨著高校體育教育改革的進行，大學生在參與課余體育鍛煉的興趣方面，女生有下降趨勢［7］。因此，在今后的改革中應當充分考慮到高校大學生的性別差異，并區別對待，密切聯系大學生實際開發課程資源和體育鍛煉形式，盡可能提高和激發大學女生的體育鍛煉與體育活動的興趣和愛好，為有效解決女生在體育鍛煉動機、興趣方面不足開展相關研究，制定相關政策、措施［8］。

高校體育課程的安排在一定程度上也會影響到大學生參與體育鍛煉的動機，雖然在該選項的選擇上，僅有20.80%的學生認為課程安排會影響體育鍛煉的動機，但從研究的情況來看，不同年級學生對于體育鍛煉的積極性和參與程度有較為明顯的差異。

2.2.3能有效促進江西省高校大學生終身體育觀養成的動力因素分析

從表中的數據可以看出，有效促進終身體育觀養成的動力因素主要包括學生自身對體育鍛煉的意識、身邊人對體育鍛煉的態度、運動環境、生活條件、學校宣傳等。其中自身對體育鍛煉的意識占據最主要地位，說明對待體育鍛煉的意識在高校大學生參與體育鍛煉的促進中占據重要地位。體育鍛煉意識是體育鍛煉習慣養成的思想基礎，是影響并決定人們能否堅持經常性體育鍛煉的先決條件，只有具備了良好的體育鍛煉意識，才能為經常性的參加體育鍛煉奠定思想基礎，高校體育教育是培養大學生終身體育意識的關鍵環節［9］。其次是身邊人對體育鍛煉的態度會影響到自身終身體育觀的養成，其占被調研總人數的65.60%，這說明江西省高校大學生對于身邊其他同學參與體育鍛煉的態度較為重視，從另一個側面也反映出高校大學生參與體育鍛煉的動機受到同學或同伴的影響較大。再次對促進其終身體育觀養成的動力因素是運動環境，包括運動場地器材、設備環境，還包括體育宣傳氛圍環境和參與體育運動的學習環境等，從統計數據上來看，認為運動環境能有效促進終身體育觀養成的動力因素的人數比例為60%，說明高校大學生所處的軟硬件運動環境對于其終身體育觀的養成較大，這也提示高校體育管理和體育教育等應當注重良好運動環境的塑造和體育運動氛圍的營造，這對于高校大學生養成終身體育觀具有良好的促進作用。其他因素還包括生活條件、學校宣傳等，從一定程度上也會影響到高校大學生終身體育觀的形成。

2.2.4江西省高校大學生對體育鍛煉過程中重要內容的認可對終身體育觀形成的影響

從對高校大學生終身體育觀養成的動機調查結果與統計分析來看，認為體育鍛煉過程中的最為重要的內容是自身興趣，其所占比例為94.80%，從這一調研結果來看，認為自身興趣對體育鍛煉的參與最為重要，自身興趣的高低明顯影響到體育鍛煉的參與行為和習慣。這里既包括愛好體育鍛煉的興趣和對體育鍛煉缺乏興趣兩個方面。良好環境能促進江西省高校大學生體育鍛煉的積極性，對于其終身體育觀的形成具有良好的影響作用。按照選項的統計結果來看，認為在體育鍛煉過程中其重要作用的因素依次為自身興趣、良好環境、心情、體育技能、同伴陪同和器材性能等。

3.結論與建議

3.1江西省高校大學生對待終身體育觀態度的認識比較積極和樂觀，能夠充分認識到體育鍛煉的作用價值，但對參與體育鍛煉的主觀主動性不高，受專業、同伴、體育氛圍、場地、技術等的影響較為嚴重。

3.2江西省高校大學生參與體育活動的動機以身體健康的需要、促進學習，加強人際交往和個人興趣為主，但由于專業的特殊性，非體育專業相比體育專業大學生在體育鍛煉的行為和心理因素方面存在一定的消極作用，不利于其終身體育觀的形成。

3.3對于江西省高校大學生參與體育鍛煉動機的影響因素來看，興趣為最主要的動機，其次，在高校體育課程的安排方面對其體育鍛煉的動機影響較大，其他還包括身體健康水平、學習壓力和經濟壓力等因素。

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江西省教育科學規劃項目"高校體育課程改革環境下學生終身體育觀的培養模式研究"成果（項目編號：12YB039）。

劉瑞蓮（1977-），女，漢族，山東菏澤人，碩士研究生，研究方向：終身體育，實驗師，宜春學院體育學院。