山西師范大學武術公體選項課教學現狀與分析

馮　赟，王厚雷

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山西師范大學武術公體選項課教學現狀與分析

馮赟1，王厚雷2

以山西師范大學武術公體選項課學生為研究對象，運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法對該課題進行研究分析。對山西師范大學武術公體選項課人數比例、學生場地器材滿意度、學生了解武術的途徑、學生興趣、學生對武術不同項目喜好和武術教師進行調查與分析，發現山西師范大學武術公體選項課開展存在以下不足：1）武術器材較老舊；2）武術教師對學生武術理論知識的傳授較少；3）學生對傳統武術套路的喜好勝過現代武術套路。針對這些問題提出3點可行意見：1）體育學院做好體育器材新舊更替工作；2）武術教師要加強對學生武術理論知識的傳授；3）在條件允許的情況下教授學生些傳統武術套路。

山西師范大學；武術；選項課；研究

近年來，隨著國家對中國傳統文化的不斷重視，我國已逐漸制定了各種對優良傳統文化有效繼承和發展的政策方針。武術作為這一大家庭中的一員，在近年來得到了大力發展，并已在全國范圍內形成了一股全民習武健身熱潮。與此同時“武術走進校園”活動在全國各地的積極開展，使中小學武術課程在體育課程中占據了更為重要的地位。在這一大背景下，各種少年兒童武術培訓班也相繼成立，很多家長也希望孩子能夠學習武術，這為后續學校武術教育奠定了堅實的基礎。《中國武術傳承研究》一書中寫道：“保護傳統武術已經成為保護非物質文化遺產的一項重要內容，這對存留、培養和振奮民族精神具有重要意義”。武術在傳承和發展過程中始終秉持以大仁大義為先、以武德為上、以修養身心為宗旨，反對好勇斗狠、恃強凌弱。學習武術不僅可以提高練習者的身體素質，達到健身效果，而且可以提高練習者的心理素質，培養練習者堅韌不拔、堅持不懈、尊師重道、扶危濟困、厚德載物的優秀精神品質，而這種優秀精神品質的培養是其他教育方式所不能也無法替代的。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以山西師范大學體育選項課為武術的學生作為主要研究對象，同時也包含武術授課教師。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

本文通過對中國期刊網、山西師范大學圖書館和萬方數據庫，進行檢索和收集有關普通高校武術教學現狀等方面的文獻資料，進行整理和分析。

1.2.2訪談法

與相關專家和老師進行交流，對山西師范大學武術公體選項課相關事宜進行了解，對學生學習武術的興趣和學習態度等進行訪談。

1.2.3問卷調查法

以山西師范大學2013屆選修武術選項課的學生為調查對象，發放調查問卷120份，回收112份，有效問卷100份，有效率89.3%。

1.2.4數理統計法

對搜集來的有效數據進行常規數理統計。

1.2.5邏輯分析法

對已收收集的資料和調查的問卷內容進行歸納分析。

2　結果與分析

2.1學生分析

在新課改的要求下學生作為課堂的主體，在研究該課題時將作為主要分析對象，對學生進行深入的分析有利于更好的開展武術課程。

2.1.1山西師范大學武術公體選項課人數比例

表1　山西師范大學2013屆公體選項課人數分布

由表1可見，籃、足、排三大球選課人數最多，武術排名第4，占比9.71%。數據顯示，我校公體武術選項課開展較好，武術選項人數較多，明顯高于羽毛球、乒乓球、健美操、板球及民傳項目。

2.1.2山西師范大學武術公體選項課學生場地器材滿意度調查

調查發現，山西師范大學武術場地及武術器材可以滿足大多數學生的需要，只有15%的學生認為場地不充足，20%的人認為器材不充足（見圖1）。

在認為場地不充足的學生的理由進行分析時發現基本都是因為有多個班一起在武術館進行武術教學而引起的場地不足而造成。對于器材不夠充足的學生理由統計發現是因為器材過舊。

2.1.3對山西師范大學武術公體選項課學生了解武術的途徑調查

圖1　場地器材滿意度調查

表2　山西師范大學武術公體選項課學生了解武術的途徑表

表2可見，有37%的學生是通過武打影視片了解武術的，其次是通過武術教師了解了武術，占比為29%，明顯低于武打影視的影響力。因此在武術教學過程中，武術教師應該加強對武術知識和武術文化的傳播力度，使學生能夠更深入的了解武術的真正內涵。

2.1.4山西師范大學武術公體選項課學生興趣調查

表3　山西師范大學武術公體選項課學生興趣調查表

表3可見，38%的學生對武術課程表現出感興趣，29%的學生為較感興趣。感興趣總體占比67%，不感興趣占比18%.對武術課感興趣學生人數明顯高于不感興趣學生數量，由此可見，山西師范大學武術公體選項課的開展內容符合大多數武術選項課學生的興趣愛好。

在對武術選項課不感興趣原因調查中發現，有88%的學生是因為不喜歡教授內容，同時有82%的學生是不喜歡武術項目，但是又出于其他原因選擇了武術課。因此，通過分析可以得出在所有選擇武術選項課的學生中，不喜歡武術課的學生主要原因是不喜歡武術項目，而武術教師的影響較小，是次要因素。（見圖2）

圖2　對武術選項課不感興趣原因分析

2.1.5學生對武術不同項目喜好調查

表4　山西師范大學武術選項課學生對武術項目喜好調查

表4可見，在山西師范大學公體武術選項課學生中，有45%的學生喜歡傳統武術，有30%的學生喜歡國家規定武術套路。明顯可以發現喜歡傳統武術的學生比喜歡國家規定武術套路的學生多出15%，可是通過調查山西師范大學武術選項課教學內容都是國家規定套路，沒有傳統武術項目。所以在此問題上無法滿足大多數學生的需求。

2.2教師分析

表5　山西師范大學武術教師簡介

表5可見，山西師范大學共有武術教師4人，其中有副教授1人，講師2人，助教1人。從教師年齡來看，青年教師居多，中年教師只有1人，教師結構符合金字塔結構。從學歷分布來看，以本科學歷居多。

通過對山西師范大學武術教師統計分析可以發現，山西師范大學武術教師隊伍具有較強的武術教學能力和科研能力，完全能夠承擔我校武術教學任務。

3　結論與建議

3.1結論

通過對本課題的調查與研究可以發現山西師范大學武術公體選項課的開展情況較好，在所有公體選項課開展項目中選課人數排名第4，選課人數達到總人數的9.71%，選修武術選項課的學生對教學內容和教學過程都較為認同，這說明山西師范大學武術公體選項課的開展是成功的，但是也存在不足之處：1）武術器材較老舊。有些武術刀、劍過于老舊，無法正常使用，這對學生的武術套路學習造成一定的影響。2）武術教師對學生武術理論知識的傳授較少。調查發現只有29%的學生對武術知識的了解來自于武術教師，遠低于武打影視片37%的比例，武打影視片可以起到傳授武術知識的作用，但同時也會誤導學生。很多武打影視片為了提高收視率，過分夸大武術的作用，只會對學生造成誤導。3）學生對傳統武術套路的喜好勝過現代武術套路。調查表明，山西師范大學45%的武術選項課學生偏向喜歡傳統武術套路，明顯高于喜歡國家規定套路30%的比例。

3.2建議

針對此次調查研究山西師范大學武術公體選項課所反映出的以上3點問題特提出3點建議：1）體育學院做好體育器材新舊更替工作。器材的新舊更替在體育教學過程中起著較為重要的作用，優秀的體育器材更能為學生帶來體育活動的樂趣，增添學生參加體育活動的樂趣。2）武術教師要加強對學生武術理論知識的傳授。武術教師對學生進行武術理論知識的傳授有助于學生形成正確的武術觀，使學生能夠對武術有正確的認識，提高學生對武術內涵的理解。在條件允許的情況下教授學生些傳統武術套路。調查發現山西師范大學武術公體選項課學生相比國家規定武術套路更喜歡傳統武術套路，所以如果可以教授學生傳統武術套路更加能調動學生的積極性，更有利于武術文化的傳播。

［1］習云太.中國武術史［M］.北京：人民體育出版社，1985.

［2］吳圖南.國術概論［M］.北京：人民體育出版社，1984.

［3］白彥榮，李金龍.我國高校武術教學內容存在問題的思考［J］.河北體育學院學報，2010（5）.

［5］崔長松.我國高校武術教學的現狀分析與對策研究［J］.體育科研，2008（3）.

［6］許朝洲，吳向寧.高校武術教學現狀分析和對策研究［J］.中南民族大學學報:人文社會科學版，2005（S1）.

［7］王玉龍.高校武術教學與大學生武術興趣的培養與提升［J］.體育文化導刊，2010（11）.

Present Situation and Analysis of the Teaching of Wushu Elective Course in Shanxi Normal University

FENG Yun1，WANG Houlei2

Taking the students of Wushu elective course in Shanxi Normal University as the research object，the paper uses the methods of literature，interview，questionnaire survey，mathematical statistics and logical analysis to study the subject.Based on the proportion of Wushu Optional Course in public physical number in Shanxi Normal University，Shanxi Normal University Wushu Optional Course in public physical student facilities satisfaction，Shanxi Normal University Wushu Optional Course in public physical students to understand the ways of Wushu，Shanxi Normal University Wushu Optional Course in public physical students' interest，students of different martial arts project preferences，Shanxi Normal University Martial Arts Teacher investigation and analysis，tie paper claims that there are three shortcomings：1.Martial arts equipment is old on Shanxi Normal University Martial Arts public elective courses to carry out.2.Martial arts teachers to teach students the knowledge of the theory of martial arts are less.3.The students of traditional martial arts repertoire preferences are more than the modern martial arts.And in view of these problems，put forward 3 feasible suggestions：1.Sports equipment，sports equipment，replacement of the old and new work.2.Martial arts teachers should strengthen the teaching of students'martial arts theory knowledge.3.In the case of the proper conditions，h students some traditional martial arts are allowed to teac.

Shanxi normal university；wushu；optional course；research

G807.4

A

1003-983X（2016）07-0640-03

2016-01-13

馮赟（1992-），男，山西呂梁人，在讀碩士，研究方向：體育教學理論與方法.

1.山西師范大學體育學院，山西臨汾041000；2.南京師范大學體育科學學院，江蘇南京210023 1.Institute of Physical Education，Shanxi Normal University，Leifen Shanxi，041000；2.Institute of Sports Science，Nanjing Normal University，Nanjing Jiangsu，210023

普通高校體育課是絕大多數學生所接受的最后地正規、系統的體育教育，武術公體選修課作為高校體育課程的組成部分，在高校體育課程學習時間中占有時間最長。在這一時期能否使喜歡武術并選修武術課的學生形成正確的武術觀、學會一定的武術套路或功法、養成良好的武術練習習慣直接或間接反映著整個學校武術教學的成敗。因此研究“山西師范大學武術公體選修課教學現狀”對山西師范大學武術公體選修課后續的發展會起到一定的促進作用，使能夠為更好的培養學生而服務。武術作為中國的國粹，在進行研究時有必要對其進行各方面的了解，武術不僅僅只是一種技擊術，而是融合了多種中華民族優秀傳統文化于一身形成的武術文化。2009年7月，全國38所高等院校的56位武術專家、教授召開武術定義專題研討會。經過多輪研討，形成了新的武術定義：“武術是以中華文化為理論基礎，以技擊方法為基本內容，以套路、格斗、功法為主要運動形式的傳統體育”。本文將以此作為武術定義。大多數專家、教授認為武術起源于原始社會的人獸之斗和軍事戰爭。《山海經大荒北經》就有“蚩尤作兵伐皇帝”的記載，戰斗制造兵器，逐漸積累了具有一定攻防格斗意義的技能。吳圖南在《國術概論》一書中說道“我國國術，由來遠矣。昔皇帝皇帝有刀戟弓矢之作，啟國術之端”。而在《中國傳統武術史》一書中作者提出：“武術不是起源于原始社會的 “人獸之斗”，并且也否定了起源于軍事戰爭”。所以到現在為止武術源流還不太清晰，這還有待考古的近一步發現。武，止戈；術，方法。冷兵器時代保衛和平，阻止戰爭的方法。中華武術大仁大義為先，武德為上。武德是武術的靈魂，崇尚武德更是武術界幾千年來的優良傳統。“無德著不傳”更是揭示了武術練習者對德的要求。武術作為我國的國粹，作用也是很多。在習太云的《中國武術史》一書中將其總結為：1）提高素質，健體防身；2）強身健體，陶冶情操；3）鍛煉意志，培養品德；4）競技觀賞；5）交流技藝，增進友誼。