提高小學英語課堂教學效率的策略探究

王連聘

【摘要】如何提升小學英語的教學效果，是小學英語教師在教學活動過程中始終重視的問題。通過總結以往的教學經驗，可以發現，提升課堂效率首先要同學生建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的學習氛圍，并且要充分調動學生的學習興趣；并合理安排學習實踐活動，創造良好的英語學習環境，以此達到良好的英語課堂教學效果。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 效率提高

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0107-01

一、保持師生關系平等友好，創造和諧輕松的學習氛圍

“親其師”方能“信其道”，學生常常會因為喜歡或崇拜某一位老師，而對其教授的學科格外感興趣，而且會愿意付出更多的努力學好這門學科。“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣在學生的學習過程中發揮著舉足輕重的作用，而教師則對學生的學習興趣培養起著十分重要的作用。教師的行為和教學方式能夠對學生的學習興趣和學習態度有著潛移默化的影響。在教學過程中，老師和學生相互溝通、相互交流，逐漸產生和諧融洽的關系，進而可以促進學生學習能力的提高。在教學過程中，師生的關系應當是平等民主的，教師應當創造和諧輕松的學習氛圍，讓學生對老師產生親切感和信任感，可以為英語課堂教學奠定良好的情感基礎。

二、確定教學目標，提高課堂效率

在新課程的理念指導下，培養學生的綜合運用語言的能力是基礎教育階段英語課程的最終學習目標。換句話說，英語學習的目的不僅僅是掌握幾個單詞或者是幾個句型，而是讓學生能夠在實際生活中運用所學的英語知識，讓英語成為交流的工具。由此看來，英語教師在備課時，應當與學生的實際生活有所聯系，選擇幾個學生日常能夠應用到的幾個場景，并且在課堂教學中模擬這幾個場景，達到學以致用的目的。除此以外，還可以運用較為靈活的方式教授英語。舉個例子來說，教師可以讓學生在學習英語的過程中動起來：教師說nose，學生就指指自己的鼻子；教師說mouse，學生就指指自己的嘴巴；教師說ear，學生就指指自己的耳朵，等等。這以上兩種教學方法，一方面完成了教學的目標，另一方面也極大的調動了學生的積極性，讓學生能夠融入到課堂的教學中，既使得學生能夠更加牢固的記住所學的內容，更提高了課堂的效率。

三、因材施教，提高教學水平

教師的教學無疑是面向全體同學的，應當滿足不同學生的學習需求，只有如此，才能夠為學生的后續發展打下良好的基礎。教師應當認識到，不同學生的英語學習基礎是不同的，不能用統一的標準來衡量學生。在教學的過程中，教師應當尊重學生的個體差異，因材施教，使得不同基礎的學生都能夠學有所得。有的學生是較為內向害羞的，在課堂上往往缺乏信心和勇氣舉手回答問題或者是提問。在上課的過程中，教師可以適當給予這類學生提問的機會，使學生能夠融入到課堂中來，慢慢消除學生的畏難心理。

四、科學合理安排教學實踐時間

一堂英語課只有短短的四十分鐘時間，但是需要完成的教學任務卻是不少的。若想要完美的完成教學任務，就要求教師合理的安排教學時間。在安排教學進程的時候，教師應當注意一下兩點。第一，在學生注意力最集中的時間段應當講授教學的重難點內容。在備課的過程中，教師要結合學生的實際情況，事先找出教學的重難點內容，并將重難點的講授放在學生精力最好的時間段。就一般情況而言，小學生的注意力集中的時間約為十五至二十分鐘。教師可以在這個時間段講授重要的內容，會收獲較好的教學效果。第二，構建英文教學情境不應占用過多的課堂時間，應當精心設計，省略不夠重要的環節，使學生能夠有更多的時間接受知識。一旦教學情境占用了太多的課堂時間，使學生沒有充足的時間理解課堂教授的內容，這可謂是撿了芝麻丟了西瓜。

五、及時根據教學反饋進行改進

在教學過程中，教師精心設計的課堂練習要有較強的目的性，層次分明且重點突出，形式也要比較新奇，這樣有助于學生通過練習更加輕松地學習課堂中學到的內容，讓學生能夠主動運用所學知識解決問題。同時，教師還應當通過練習中反饋的信息及時了解學生們的學習情況，根據學生們學習狀況調整教學方式和教學進度，以應對學生學習過程中遇到的各種問題，進而整體提高課堂的教學效率。英語的課堂教學方式和進度應當符合學生們的實際需求和實際情況，教師應當不斷優化教學方式，提高學生們的綜合素質，從而提高小學英語課堂的有效性。

在當前的教育發展趨勢下，教師應當不斷提升自己的綜合能力，根據學生的實際情況，以素質教育為目標，對新課標教學要求和內容進行詳細的研究，創造輕松、和諧、自主的學習氛圍，在教學過程中應當充分尊重學生們的個性，對學生進行多維評價，因材施教，合理把控課堂，讓學生能夠積極主動的投入到課堂教學活動中，達到最佳的學習狀態，通過教師和學生的共同努力，逐步提高小學英語課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]李慧.提高小學英語課堂教學效率的幾點策略[J].學周刊， 2016（2）