小學數學教學中學生創新能力的培養

胡江竹

【摘要】小學階段是學生思維形成、智力開發階段，創新能力培養對小學生至關重要。本文提出了小學數學教學中培養學生創新能力的對策，以期更好地促進小學素質教育的發展。

【關鍵詞】小學 數學 教學 創新能力 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0157-02

新課程改革日漸深入，素質教育取締了以往的知識教育，在當前的小學教育中，創新能力、綜合素質、自主個性的培養被放在了重要位置。在新的教育觀下，學生的全面、個性發展才是主題，只有大力培養學生的創新能力，挖掘其潛在能力、個性，才能使其適應社會的發展需要，實現自我價值，成為一個有理想、有志向、有價值觀、有益于國家和人民的人。筆者結合自身經驗，介紹了幾種培養學生創新能力的對策，希望對小學數學教學有所啟發和幫助。

1.激發學生的探究興趣

創新實際上是一種發現、探究、創造的過程，只有激發了學生的探究興趣，才能有效地培養其創新能力。在實際的教學過程中，教師要結合學生的年齡、學習水平等特點，采取針對性的創造性思維教學方法，對學生形成有效的思維刺激、創新感應，激發其學習數學、參與數學探究的興趣。只有讓學生保持探究精神，才能更好地發現和解決問題，閃現更多的智慧火花。諸如在教授“能被2. 3. 5整除的數的特征”的時候，教師先不忙灌輸規律、定式，而應該讓學生隨意報數，自己作答。教師對答如流，學生贊嘆不已，自然會形成一種活躍、開放的教學情境，學生的探究欲望、好奇心自然會被激發。在不斷深入研究、總結下，他們便能夠靠自己的能力掌握能被2. 3. 5整除的數的特征。這種探究的學習方式、探究的欲望不斷對培養學生的創新能力有益，對培養學生的創新意識、創新精神也有很好地啟發作用。

2.營造適于創新的氛圍

創新本身就是思想的深化、潛力的挖掘過程，為了提高學生的創新能力，在實際的教學中，教師要營造適于創新的教學氛圍。具體來說，要做到如下幾點：其一，保持良好的師生關系。只有師生之間情感融洽，學生才能順應思維規律、事業發展規律，想心中所想、說心中所慮。良好的師生關系給學生很大的安全感，讓他們感覺到即便自己的回答、說法有問題，教師也能夠包容，且十分鼓勵自己表達自己的想法、提出新穎的問題。在這里，師生關系是一種催化劑，其刺激學生大膽思維，不斷鍛煉著自己的創新思維，養成自己的創新模式和個性發展模式。其二，抓住學生的好奇心。小學生有很強的好奇心，利用好他們的好奇心，能夠促進他們智力發展，讓學生踴躍參與到探究、創造當中，成為自己學習的主人。好奇心讓他們專注、放松，思維更加活躍，創新能力自然而然就會不斷提高。諸如教師在教授“有余數除法”的時候，教師可以分發學生一些寫有題目的卡片，如“9÷2=？”并將學生分為若干小組。小組之間進行作答競賽與規律總結，哪組完成的好就獲得小紅花。在這個解題、交流的過程中，學生的思維相互碰撞，取長補短，便能更好地把握“余數一定要比除數小”等知識。

3.優化學生的學習方法

創新能力的培養并不是靠死記硬背就能形成的，要培養學生的創新能力，就要讓學生“會學”，掌握適合自己的、高校的、科學的學習方法。只有掌握了科學的學習方法，學生才能在探究知識、發現與解決問題中獲得更大的收獲，不斷刺激思維的成長和數學邏輯的養成。諸如，在教授“長方形和正方形”的時候，教師就可以采取實物與圖例相結合的方法，讓學生在觀察中比較，在比較中思考，在思考中總結，不斷磨礪自身的思維能力和創新意識。教師在這個過程中，還可以針對學生學習方法的弊端，采取有效地調整對策，讓學生的學習方法更為科學，使學習方法與思維成長規律相符合，更好地提高學生的學習成績。

4.培養學生的藝術能力

任何學問都是一門藝術，要想更好地掌握數學學科，就要以看待藝術的視角來看待它，并且不斷提高自身的藝術水平。只有培養了深厚的藝術感覺，才能讓學生更好地感悟數學的規律、靈感、美感，置身于數學探究與學習之中，收獲滿足感。諸如，在教授“對稱圖形”的時候，教師就可以準備一些實物圖片，讓學生結合書本中的知識觀察對稱物體、無形，再將這些圖形、實物進行抽象、概括，讓學生將生活與課本聯系在一起，以獨特的藝術眼光去看待生活，發現生活中的美。通過這樣的教育，不但增強了學生的藝術底蘊，讓學生受到了美的熏陶，也讓學生能夠更好地把握數學學習規律，感悟數學學科的深厚、活潑，提高課堂學習效果。

5.總結

創新能力的培養是思維、智力、個性發展過程中的重要內容，小學生處于思維、智力的快速成長期，有效地提高其創新能力，不但能夠顯著提高教學效果，還能讓學生獲得個性化發展，享受數學學習的樂趣，提高綜合素質。本文提出了小學數學教學中培養學生創新能力的對策，以期更好地促進小學素質教育的發展。

參考文獻：

[1]張月紅.數學教學中如何激發學生學習興趣[J]. 學周刊，2016（07）.