民辦院校大學(xué)物理實驗教學(xué)探討

【摘要】分析了民辦院校大學(xué)物理實驗的現(xiàn)狀，指出了大學(xué)物理實驗教學(xué)普遍存在的問題。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個方面進(jìn)行了簡單的探討，提出了幾點優(yōu)化和改革措施。

【關(guān)鍵詞】民辦院校 大學(xué)物理實驗 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0170-01

一、大學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的主要問題

1.實驗條件的制約。實驗課會受到時間、場地以及實驗儀器數(shù)量等教學(xué)資源的限制，在一些民辦院校，由于實驗室經(jīng)費有限，實驗設(shè)備較少，學(xué)生在實驗時就會受到很大的約束，他們往往無法自行設(shè)計實驗參數(shù)、反復(fù)調(diào)整實驗儀器，許多綜合性實驗和設(shè)計性實驗無法開展。而且，由于實驗儀器相對較少，很多學(xué)生無法使用一臺儀器獨自完成整個實驗。于是，在學(xué)生真正開始做實驗時，就會出現(xiàn)很多常識性錯誤，這就在很大程度上影響了實驗課的教學(xué)效果，也打擊了學(xué)生的實驗熱情，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

2.缺乏實驗興趣，被動學(xué)習(xí)。實驗內(nèi)容偏重于經(jīng)典性驗證性實驗，與科學(xué)發(fā)展和生活實際嚴(yán)重脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。一部分學(xué)生上實驗課就是為了完成任務(wù)，應(yīng)付老師，缺乏求知欲和探索精神。

3.專注于實驗技能的培養(yǎng)，忽視實驗過程。目前，大學(xué)物理實驗教學(xué)的主要目的是對學(xué)生進(jìn)行實驗方法和技能的訓(xùn)練，因此，在教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生對實驗儀器的調(diào)整、實驗過程的操作以及實驗數(shù)據(jù)的處理，往往忽視了實驗本身的意義。不能把相類似地實驗有效地整合起來，也就不能充分挖掘?qū)嶒灡澈蟮奈锢硭枷牒蛯嵸|(zhì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力以及創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)物理實驗的優(yōu)化和改革

1.實驗教學(xué)安排的調(diào)整與優(yōu)化。由于實驗設(shè)備數(shù)量相對較少，為了保證教學(xué)效果，對教學(xué)時間和每一次的上課的學(xué)生數(shù)目做了相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。人數(shù)較多的班級分組實驗，充分利用晚上的時間教學(xué)，這樣保證了每一個學(xué)生有足夠的時間去單獨使用一臺儀器完成實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索和解決問題的能力。

2.實驗內(nèi)容的更新。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)內(nèi)容大多是一些驗證性的實驗，與日常生活和現(xiàn)代技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)生只能依照教科書按部就班地操作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏觀察、分析和獨立思考的能力。很難達(dá)到通過實驗課來培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力的目的。大學(xué)物理實驗內(nèi)容應(yīng)該不斷地引入現(xiàn)代應(yīng)用和一些前沿的科技知識，才能使這門經(jīng)典課程具有長久的生命力。因此，減少了一批驗證性的實驗，增加了一批綜合性和設(shè)計性的實驗。改革以后，學(xué)生的實驗熱情有了顯著提高，在做實驗時提出的問題也明顯增多了。實驗過后，順利完成實驗的學(xué)生有很強烈的成就感。那些沒有很好的完成實驗的學(xué)生，也有很大的的收獲，會在實驗過后找老師探討，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。綜合性和設(shè)計性實驗的增加，能更加有效地提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.實驗教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。目前，大學(xué)的教學(xué)還在沿用以講授為主，填鴨式的教學(xué)模式。因此，很多學(xué)生認(rèn)為上實驗課就是先聽教師講完實驗原理和實驗步驟，然后一步一步按照指導(dǎo)完成實驗。這就導(dǎo)致了學(xué)生對物理實驗缺乏興趣，上實驗課只為了完成任務(wù)，敷衍了事。因此，為了提高實驗教學(xué)效果，要求教師對學(xué)生積極引導(dǎo)，改變學(xué)生對實驗課的態(tài)度。在學(xué)生動手操作前，減少對實驗原理和實驗步驟的講解，多引入生活情景，提出一系列問題，讓學(xué)生充分思考和探討，增加實驗的挑戰(zhàn)性。例如，在做《扭擺法測量金屬材料的扭轉(zhuǎn)系數(shù)》實驗時，給學(xué)生提出這樣的問題：在汽車行駛過程中，為什么轉(zhuǎn)動方向盤，汽車輪胎會轉(zhuǎn)向呀？ 這時，學(xué)生就會去思考，慢慢的聯(lián)想到與輪軸的扭轉(zhuǎn)有關(guān)。然后進(jìn)一步提問，循序漸進(jìn)，把學(xué)生引入到測量扭轉(zhuǎn)系數(shù)的試驗中。通過這樣的方法，使學(xué)生認(rèn)識到這個實驗與日常生活緊密相關(guān)，非常有用。不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，能夠切實有效地提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)物理實驗教學(xué)是大學(xué)生實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用。要全面深刻認(rèn)識以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。要不斷更新實驗內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索，努力做到為學(xué)生服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

毛益富，碩士研究生，教師。endprint