《高職院校土建類課程體系設置的現(xiàn)狀分析》的調(diào)研報告

張艷紅　李泊涵　梁彬

【摘要】高職院校土建類課程體系設置應能滿足畢業(yè)生工作崗位的需要，滿足企業(yè)的實際需要，滿足社會的需要。通過調(diào)研了解高職院校土建類從業(yè)人員對希望高職院校土建類課程體系設置應與執(zhí)業(yè)資格證書的取得相接軌，增加專業(yè)課的比例，更加注重實踐課。

【關鍵詞】高職院校 土建類 課程體系 設置 調(diào)研報告

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0237-01

一、調(diào)研目的

為了高職院校更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，較快地適應實際工作需要，滿足企業(yè)的需求，并成為專業(yè)技術(shù)骨干，必須使我們的課程體系設置能滿足這種需要。特別是現(xiàn)在土建類崗位對執(zhí)業(yè)資格證書也有要求，那么高職院校土建類課程體系設置是否應與執(zhí)業(yè)資格證的考取相接軌，怎樣接軌，應該怎樣進行課程體系的設置。

二、調(diào)研內(nèi)容

2015年01月至2015年05月，我們對土建類施工企業(yè)的高職高專畢業(yè)生及高職高專的教師進行問卷調(diào)查研究，調(diào)查研究采取問卷調(diào)查方式，問卷內(nèi)容包括十四項，主要從職業(yè)資格取得的角度調(diào)查高職高專院校師生對課程體系設置的不同意見。

三、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計

本次調(diào)查問卷共發(fā)放問卷156份，收回122份，問卷回收率為81.33%。調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果如下：

樣本數(shù)：122；統(tǒng)計時間：2015.05.08。

1.性別結(jié)構(gòu)：男性共計98人，女性共計24人。

2.年齡結(jié)構(gòu)：18～22歲共計14人，23～30歲共計96人，30歲以上共計12人。

3.學習階段結(jié)構(gòu)：高職高專共計98人，高職院校教師共計22人，職業(yè)院校其他方面工作人員共計2人。

4.認為高職院校人才培養(yǎng)目的是：培養(yǎng)高端技能型人才94人，培養(yǎng)一線生產(chǎn)工人26人 ，成績偏差的學生所接受的教育2人。

5.從事的行業(yè)結(jié)構(gòu)：建筑共計49人，道橋共計38人，市政共計22人，其他共計13人。

6.參加過執(zhí)業(yè)資格考試的共計86人。

7.通過了執(zhí)業(yè)資格考試的共計59人。

8.所從事崗位對執(zhí)業(yè)資格有要求的共計108人。

9.認為課程對執(zhí)業(yè)資格考試最有幫助的：基礎課共計0人，專業(yè)基礎課共計22人，專業(yè)課1共計02人。

10.認為課程設置合理的共計2人，認為不太合理的共計78人，認為不合理的共計42人。

11.認為所在專業(yè)課程的優(yōu)化：提高教師專業(yè)素質(zhì)的共計25人，增加專業(yè)課比例的共計58人，增加基礎課比例的共計0人，基礎課與專業(yè)課結(jié)合的共計39人。

12.認為對工作影響最大的是：學習成績共計4人，證書共計41人 專業(yè)技能共計43人，個人綜合能力共計21人，其他共計13人。

13.認為校企合作培養(yǎng)方式的側(cè)重點應該是：企業(yè)實踐共計91人，理論教育共計0人，齊頭并進共計32人，不適用共計0人。

四、調(diào)研結(jié)果分析

1.從事土建類的畢業(yè)生多數(shù)是男性，而從事教學工作的男女比例基本相當。

2.從事土建類的畢業(yè)生多數(shù)年齡為23～30歲。

3.高職院校人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)高端技能型人才。

4.70.49%的人參加過執(zhí)業(yè)資格考試，通過率為68.60%。

5.工作崗位對執(zhí)業(yè)資格有要求的占88.52%。

6.認為課程對執(zhí)業(yè)資格考試最有幫助是專業(yè)課，占83.61%。

7.認為課程設置不太合理及不合理的占98.36%。

8.認為所在專業(yè)的課程應增加專業(yè)課、基礎課與專業(yè)課結(jié)合的分別占47.54%和31.97%。

9.認為對工作影響最大的阻礙是證書和專業(yè)技能，分別占33.61%和35.25%。

10.認為校企合作培養(yǎng)方式的側(cè)重點應該是企業(yè)實踐，占74.59%。

五、調(diào)研結(jié)論

可以看出，高職院校土建類畢業(yè)生多以男性為主，崗位要求他們?nèi)〉寐殬I(yè)資格考試證書，他們多數(shù)認為學校的專業(yè)課對他們通過職業(yè)資格考試非常有幫助，同時他們認為學校的課程設置不太合理，應增加專業(yè)課的比例和專業(yè)課與基礎課相結(jié)合。認為證書和專業(yè)技能對工作影響最大，認為校企合作培養(yǎng)方式的側(cè)重點應該是企業(yè)實踐。

六、結(jié)語

高職院校的教育目標是培養(yǎng)具有專業(yè)高端技能型的人才，高職院校的學生不但應具有專業(yè)的理論知識，更重要的是具有專業(yè)的技能，較快地適應實際工作需要，滿足社會需求，為此必須具有相應的執(zhí)業(yè)資格證書，而執(zhí)業(yè)資格證書的取得，要求我們高職院校的課程體系設置必須能滿足學生的需求，與執(zhí)業(yè)資格證書的取得相接軌。

參考文獻：

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