如何加強(qiáng)高校金融教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳曉勇

【摘要】這幾年來(lái)我國(guó)金融行業(yè)發(fā)展迅速，為適應(yīng)社會(huì)專業(yè)人才的需求，高校應(yīng)加大金融學(xué)科教學(xué)的投資與關(guān)注力度，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)國(guó)家及社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才的需求。創(chuàng)新是國(guó)家與民族發(fā)展的靈魂，是我國(guó)目前的教育與發(fā)展中，創(chuàng)新被作為重要培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)研究。本文結(jié)合目前金融行業(yè)的發(fā)展情況對(duì)高校關(guān)于金融學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了介紹，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量金融學(xué)專業(yè)人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校教育 金融學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0249-02

隨著我國(guó)目前教育制度改進(jìn)而言，專業(yè)人才的培養(yǎng)基本由高校承擔(dān)；高校的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著專業(yè)人才的素質(zhì)。這些年，我國(guó)高校通過(guò)大力引進(jìn)教學(xué)資源及設(shè)備來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)課程改革，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式大力推進(jìn)素質(zhì)教育使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提升。

1.金融類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的外在表現(xiàn)

對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生來(lái)講，一個(gè)具備創(chuàng)新能力的學(xué)生應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

其一，學(xué)生應(yīng)該具有洞察經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域問(wèn)題的能力，對(duì)部分問(wèn)題應(yīng)該具有洞察力和敏感度，這是金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新能力體現(xiàn)的前提。

其二，學(xué)生應(yīng)該具有原始性的創(chuàng)新能力。隨著金融領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和革新，不少原創(chuàng)的金融產(chǎn)品和服務(wù)陸續(xù)出現(xiàn)，這也促進(jìn)了金融部門和金融市場(chǎng)的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該具備這種能力才能在金融市場(chǎng)中取得一定突破。

第三，學(xué)生應(yīng)該具有集成的創(chuàng)新能力。由于目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的逐步加大，原創(chuàng)性創(chuàng)造力較少，而集成創(chuàng)新相對(duì)較多。在金融領(lǐng)域，借鑒他人成果并融會(huì)貫通，也是學(xué)生創(chuàng)新力的重要體現(xiàn)。

2.高校金融教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

創(chuàng)新是一門學(xué)問(wèn)，在高校金融教學(xué)中提倡創(chuàng)新應(yīng)主要從教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式及教學(xué)實(shí)踐方面加以改進(jìn)，以適應(yīng)目前教學(xué)改革的需要，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.1高校應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新以提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量

目前高校教學(xué)由于受到傳統(tǒng)觀念的影響使得教學(xué)內(nèi)容單一，如教師教學(xué)只注重教材內(nèi)容的講述而忽略其他知識(shí)的補(bǔ)充。在這種情況下若選用的教材缺乏失效性以至于里面部分觀點(diǎn)與現(xiàn)行理論相沖突很容易使得對(duì)學(xué)生教學(xué)產(chǎn)生不利影響。并且由于部分教材過(guò)于陳舊使得內(nèi)容缺乏新意，不能及時(shí)反映學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，最終就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不能與時(shí)俱進(jìn)，不利于其綜合能力的培養(yǎng)。因此為提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)首先從教學(xué)內(nèi)容做起，加大教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，如及時(shí)補(bǔ)充新的金融理念，引入新的實(shí)施案例等方式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，只有這樣才能促使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與成才。

2.2高校應(yīng)從教學(xué)方法加以創(chuàng)新以提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量

這些年國(guó)家在大力推進(jìn)課程改革，大力提倡教學(xué)創(chuàng)新，高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃更應(yīng)加大這方面的創(chuàng)新力度，促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)。但由于目前部分高校教師教學(xué)觀念未能有效的改變使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效的提升。如部分教師在教學(xué)中仍將自己處于高大上的地位，認(rèn)為教師高學(xué)生一等的地位不可撼動(dòng)，嚴(yán)重違背了目前提倡的自主式的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中應(yīng)大力提倡教與學(xué)地位平等的觀念。教師與學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡可能加大相互之間的溝通與交流，提出師生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目的，達(dá)到專業(yè)化人才培養(yǎng)的目的。

2.3高校應(yīng)從考核加以創(chuàng)新以提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量

高校教學(xué)中如何將學(xué)生學(xué)習(xí)的程度量化是教師一直思考的問(wèn)題，以傳統(tǒng)的考試方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核雖然可以起到一定的效果，但由于其只能表現(xiàn)其理論知識(shí)的掌握水平而無(wú)法體現(xiàn)其實(shí)際操作能力，具有一定的片面性，不能很好應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。目前大量教師在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累中總結(jié)出的多元化考核方式可以實(shí)現(xiàn)好的目的。這種方式提倡考核可以分為以下幾部分：平時(shí)學(xué)習(xí)程度考核及期末考試考核，其中平時(shí)成績(jī)又可包含課堂表現(xiàn)、出勤率及課堂作業(yè)等部分，通過(guò)這種方式可以有效的解決以考試成績(jī)一票否決的情況，有利于更好的評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.4高校應(yīng)從加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新以提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)高校金融教學(xué)主要以理論教學(xué)的方式向?qū)W生灌輸金融學(xué)基本內(nèi)容使得教學(xué)內(nèi)容空洞，無(wú)法使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖，達(dá)到教學(xué)效果。在國(guó)家大力提供素質(zhì)教育的理念下，目前高校大多采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式可有效的將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)踐過(guò)程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

金融業(yè)目前在我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)所占的比重越來(lái)越大，因此作為高校應(yīng)加大對(duì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)要求。高校應(yīng)提倡教學(xué)創(chuàng)新以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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